开展美术游戏化活动的方法有哪些？
二、儿童艺术题材。孩子喜欢小动物，我们可以设计“兔子的被子”、“鱼吐泡泡”、“大象滑梯”等绘画内容。也可以选择他们熟悉的人、玩具或食物作为主题，如“孩子打电话”、“漂亮的玩具”、“挤糖葫芦”等，有意义，有孩子生活中的情节。我们都支持和鼓励孩子大胆展示。
第三，艺术活动指导的情境化。可以利用情境引导孩子表达自己经历过的、想象过的各种美好事物，如“外星人的故事”、“大鸟带我去旅行”、“11猫做苦力”等。除了整个教学设计的游戏化，我们还非常重视在活动的各个环节体现游戏化和趣味性。根据儿童好动、模仿、易受情绪控制的特点，在设计活动时，应从激发儿童的兴趣入手，赋予他们适当的角色。比如折纸贴《屋顶》的开头，给小朋友讲了一个故事:“前几天下大雨，风吹走了小兔子家的屋顶。兔子多伤心啊。”故事一下子吸引了每一个孩子，激起了孩子们对兔子的同情，表示要为兔子“建一座新房子”。这时，老师可以教孩子们把正方形的纸对角折成三角形，贴在兔子的房子上，兔子的新房子就这样建成了。我们引入各种形式的活动，激发孩子对美术活动的兴趣。
第四，绘画内容游戏化。通过生动的语言，以游戏的形式开展教学活动，将绘画内容置于游戏中，根据教学活动的内容设计合理的情节，并让其贯穿于整个教学过程，让孩子始终处于游戏中，在享受艺术活动乐趣的同时感受到助人的快乐。比如孩子喜欢小动物，我们可以设计“小蜗牛去旅行”、“鱼去旅行”、“小乌龟去散步”等绘画。他们喜欢在有趣的游戏中学习，比如美术活动“给鸡筑篱笆”，我们采取了玩“狐狸和鸡”的游戏等一系列活动——感觉一个又直又密的篱笆可以拦住狐狸——体验成功(打败狐狸)——母鸡妈妈求助——帮母鸡妈妈筑篱笆——母鸡妈妈选择篱笆。在这些活动中，老师们努力营造新颖有趣的活动氛围，让孩子们在活动中体验、理解、掌握难点，更重要的是让孩子们在游戏中发展，充分领略美术活动游戏化的独特魅力。
第五，环境造就游戏化。在艺术教育中结合音乐、故事和猜谜游戏，可以让孩子获得愉悦感和新奇的情感体验，激发他们创造独特的形象。所以，为孩子的成长创造一个良好的游戏环境是非常重要的。一切新奇奇怪的东西都会让孩子好奇，孩子会在好奇心的驱使下通过游戏活动来学习和成长。比如在蜡像《多彩的梦》中，我试图用音乐游戏的氛围贯穿整个活动，从而营造出优美动人的意境来感染孩子，让孩子表达创造力的欲望通过充分的感受和倾听在音乐游戏中萌发，通过自己亲身体验的自我创造来理解美的真谛。在色彩斑斓的梦里，孩子们梦见色彩斑斓的蝴蝶飞舞，色彩斑斓的鱼儿游动，美味多彩的水果...在绘画的过程中，孩子们用心重建世界，表达自己独特的感受和情感世界。在游戏的组合下，他们的创造力得到了充分的发挥，同时也受到了美的熏陶和培养。
第六，美术过程游戏化。游戏性体现在演示过程中，适当的演示可以帮助孩子更好地掌握绘画技巧；游戏化体现在引导过程中，可以丰富画面，提高表现力。比如在美术活动“小虫找朋友”中，我用教具“小虫”做引导:“要是我能和其他小虫在草地上玩就好了！”"如果森林里有花和树，我会更喜欢。".....因为老师用小毛毛虫的语气来引导，孩子们觉得很亲切，也很愿意接受老师的建议，同时也为孩子们提供了介绍自己作品的素材。再比如在“我给娃娃设计冰淇淋”的活动中，我们用娃娃来激发孩子的想象力:“啊！我发现了一个冰淇淋，甜筒上有一个雪娃娃。”“我喜欢可可设计的冰淇淋。它是一只可爱的小狗。小朋友，快开动脑筋，帮我设计一些更漂亮的冰淇淋。”.....在鼓励和肯定部分孩子创造力的同时，也启发了其他孩子的想象力。他们很快设计出了球形冰淇淋、灯笼冰淇淋、彩色冰淇淋等等。
七。活动评价的游戏化。要注意运用游戏化的方法和语气来引导孩子评价。儿童作品的评价可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，过程性评价采用个别评价方式；最终评价采用人人参与的评价方式:展示评价、故事评价、互动评价、合作评价。不管孩子的作品质量如何，我们都应该给他们适当的欣赏。对于一些好的作品，可以安排一些时间让孩子欣赏和评价，大胆想象和表达自己的想法和感受。一些不成功的作品可以启发孩子思考，谈谈自己的想法和做法。在评价儿童作品时，既锻炼了儿童的语言表达能力，又发展了儿童的想象力和创造力。