幼儿园中班教案《爱小树》
幼儿园中班“关爱小树”教案1活动目标:
1.初步唱出了“还不快摇树”的焦虑和“来水”的急迫。
2.在熟悉歌曲旋律的基础上，理解歌词，主动学习唱歌。
3.懂得爱护树苗，关心它们的成长。
4.启发孩子创作新的歌词，按照原歌词的结构唱出来。
5.体会歌曲中欢快的情绪。
活动准备:
在日常活动中，要教育爱护公物。
活动流程:
1，熟悉歌曲的旋律。
(1)随着《爱小树》的旋律走进教室。
老师:我们一起去散步好吗？找个小椅子坐下。
(2)合着音乐拍拍手。
老师:宝贝们，让我们跟着音乐一起拍手。
(3)创造其他身体动作，跟着音乐走。
老师:除了拍手，我们还能做什么动作？
老师根据孩子创造的动作，带领孩子跟着音乐节奏走三遍。
老师:我们来学习他的动作。
2.理解歌词。
(1)教师示范歌曲。
老师:老师会唱我们刚才听的那首歌！
(2)教师组织幼儿讨论歌曲中唱的是什么，理解歌词，学会看歌词。
老师:你从这首歌里听到了什么？老师根据孩子的回答，帮助孩子总结歌词，引导他们一起学习。
老师:孩子们做了什么？周围的人怎么说？
(3)老师把歌曲再唱2-3遍。
老师:树苗怎么了？让我们再听一遍。
(4)完整阅读歌词2-3遍。
老师:这首曲子的名字叫《爱护小树》。
3.学唱歌。
(1)根据歌曲的旋律读歌词。
老师:接下来，让我们听音乐，谈谈爱护小树。
(2)根据歌曲的旋律，主动学习唱歌。
老师:我刚才看到一些孩子跟着钢琴唱歌。你想唱歌吗？
(3)有重点地练习。歌曲中两种不同的呼唤音调。
(4)带着表情唱歌。第一段因为焦虑所以快了一点；第二段是喜急，语速略快。
4.即兴歌曲表演。
组织小朋友唱歌，做动作。老师关注孩子的动作，带领大家唱歌表演。并进一步了解如何爱护和照顾小树。
教学反思:
音乐是儿童的天性，幼儿园音乐教育是促进儿童全面发展的重要教育手段。在这个活动中，通过鼓励和欣赏老师与孩子的互动，调动孩子的积极性、主动性和创造性，让孩子愉快地参与到整个活动中。
这首歌展现了两个孩子从一开始的“摇树”到后来的“浇水”的故事，自带游戏情节。如果教师在设计教学活动时，能始终让孩子在表演游戏的快乐中保持安静，效果会更好。通过使用游戏的语言，创造游戏的环境，让孩子有更多的机会在游戏中表现自己，从而尊重每个孩子的独立发展。
幼儿园中班教案《爱小树》2一、活动前的思考
1，设计意图
这是一首叙事歌曲，歌词充满了情节，生动地描述了孩子们从一开始的“摇树”到后来的“浇水”的故事。曲调活泼童趣，2/4拍节奏明显，歌曲结构简单，整首歌演唱流畅，适合中学生演唱。这首歌有两个教学点:
(1)歌曲中的切分音为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。
(2)歌中“还不快摇树”的焦虑和“来水”的急迫。中产阶级儿童的思维方式主要是具象思维，对音乐形象和情感的感知必须依靠多种感官。因此，在本次活动中，我采用多通道感知和情境对唱的方式，引导幼儿熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，感受歌曲的意境，激发幼儿积极参与歌唱活动，能够听同伴的歌曲，和谐歌唱。
2.重点和难点
要点:理解歌词，主动学习唱歌。
难点:准确唱出切分音，唱出“不要快点摇树”“快点浇水”的焦急急切的气质。
二、过程记录
活动目标
1.在熟悉歌曲旋律的基础上，理解歌曲内容，主动学习唱歌。
2.初唱切分音，唱出“还不快摇树”的焦虑和“来水”的急迫气质。
3.懂得爱护树苗，关心树苗的成长。
要准备的活动
1.经验准备:在日常活动中，要教育人们爱护公物。
2.材料准备:八字双排座椅，两张图，一张节奏图。
活动过程
第一，情境引入，激发孩子的兴趣。
1，唱着歌曲《郊游》入场，引起了小朋友的兴趣。
春天来了，天气真好。我们去公园郊游好吗？唱歌的时候互相牵手。看啊！路边有两排小椅子。让我们坐下来休息一下。
2.练好嗓子，熟悉歌曲的旋律。
(1)公园真热闹。听着！这只鸟在唱歌。老师示范唱“叽叽喳喳，叽叽喳喳”(歌曲的第一段音乐)
(2)老师问:鸟是怎么唱歌的？教师展示节奏图，幼儿观察并学唱切分音。
(3)小蜜蜂出来采蜜，它也唱歌。“哼……”；池塘里的小青蛙也唱了“呱……”。
点评:这个环节是导入环节，让孩子在愉快的“郊游”歌声中进入课堂，营造特定的场景，让孩子融入到这个情境中，调动孩子积极快乐的情绪。在声乐练习中，提出了帮助幼儿掌握好切分音的难点。
第二，理解歌词
1.展示图1，帮助孩子理解第一段歌词。
(1)怎么回事？
(2)老师示范第一段歌词。
(3)根据歌词提问，帮助孩子记忆歌词。
2.展示图2，理解并记忆歌词的第二段。
3.老师和孩子们完整地读着歌词。
4.老师和孩子们在旋律的伴奏下有节奏地背诵歌词。
(1)小鸟还不知道发生了什么。让我们委婉地告诉小鸟吧。
这只鸟大声地把这件事告诉了蝴蝶。
评论:在这个环节，是帮助孩子理解歌词。在这个环节中，老师充分调动了孩子已有的经验，解决了歌曲的关键点来理解歌词，同时对孩子进行了相应的环境教育。但是在背歌词这个环节，老师花的时间可以适当减少。把音乐放快一点。
第三，学唱《爱小树》这首歌
1，老师示范了整首歌。
青蛙听到了，把它唱成了一首歌。
2.老师和孩子们一起唱歌。
3.和孩子讨论“不要快点摇树”的焦虑和“快点浇水”的急迫。
(1)小姐姐看到小哥哥摇树是什么感受？怎么唱？
(2)小姐姐叫小哥哥给它浇水的时候是什么感觉？
(3)老师和孩子一起唱，唱出“还不快摇树”的焦虑和“来水”的急迫气质。
4.老师和孩子们互相唱歌。
点评:在这些环节中，老师们采取了一系列的教学策略，让孩子学会唱歌。让孩子在轻松愉快的氛围中学习唱歌。建议老师在这一环节邀请个别小朋友表演，其他小朋友陪同，效果会更好。
第三，活动后的思考
音乐是儿童的天性，幼儿园音乐教育是促进儿童全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让孩子主动学习，让孩子成为学习的主人”已经成为教育工作者的知识。但是，如何在你教我的歌唱活动中充分发挥孩子的主体性，让枯燥的歌唱教学变得生动活泼，充满孩子的兴趣，这是人们经常遇到的问题。本次活动旨在打破传统单一的教学模式，通过教师与幼儿的互动，运用生动的音乐地图和节奏图表，鼓励和欣赏幼儿调动其积极性、主动性和创造性，让幼儿愉快地参与整个活动。音乐教育不是用讲道理的方法，而是通过孩子对音乐的美感来陶冶孩子的情操，丰富孩子的感情，启迪孩子的智慧，培养孩子良好的人格。在教学活动中，我主要采用了整体教学唱法、情绪感染法和节奏朗读法。
第一种方法是整体教唱。整个教学就是把歌曲作为一个完整的形象呈现在孩子面前，孩子也作为一个完整的形象接受，让孩子很容易进入歌曲的特定意境，引起他们带着感情去唱。整体教学唱法更适合音乐艺术的特点，首先在使用整体教学法的时候，我特别注意了准备工作。老师的整体模型唱法，切分音学习、歌词学习等个别节奏都为整个教学唱法奠定了基础。其次，注意变换形式，灵活运用。因为孩子年龄大，集中时间短，整个教学活动从头到尾都需要孩子学唱，一边重复不符合大纲精神。所以我设计了各种形式，比如无伴奏整体教唱，因为和人一起唱比和乐器一起唱更容易让孩子在听觉上感受到，没有伴奏也能更好的听到歌词和曲调。此外，还采用了团体表演演唱、个人和集体二重唱等形式。然后针对难掌握的地方分句教唱。这样不会让孩子觉得无聊和累。
第二种方法是节奏背诵法，主要用在学习和理解歌词的过程中。这是一种简单有效的帮助孩子掌握歌曲节奏和记忆歌词的方法。首先，我会切分节奏，引导孩子尝试独自学习。然后用整个节奏谱引导孩子边打节奏边背歌词。这个过程注重孩子的创造性和主动性，让孩子在主动探索中学习。
第三种方法是情绪传染法。新大纲告诉我们，艺术是情感启蒙、情感交流、情感表达的良好手段，是对儿童进行情感教育的最佳工具。孩子在音乐活动中容易被情绪感染。情绪感染法的运用，对引导孩子欣赏歌曲起到了示范作用。
以上教学方法在活动中交替使用，相辅相成，使教学活动在静态和动态中交替进行。重视音乐作品的情感教育功能，重视儿童活动过程中的情感体验和态度倾向。
另外，因为这首歌展现了两个孩子从一开始的“摇树”到后来的“浇水”的故事，所以有自己的游戏情节。如果教师在设计教学活动时，能始终让孩子在表演游戏的快乐中保持安静，效果会更好。通过使用游戏的语言，创造游戏的环境，让孩子有更多的机会在游戏中表现自己，从而尊重每个孩子的独立发展。