来，给中产阶级做音乐教案
加油，中学1班音乐教案活动目标:
1.熟悉音乐的旋律，感受歌曲的劳动风格，在唱歌的同时学会用动作表达歌曲的节奏。
2.根据音乐速度的变化，拍出节奏。
3.体验用“嗬嗬”的语言表达歌曲的力量。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1.《加油》和《瑶舞》一盘音乐磁带和录音机。
2.童书:加油。
活动流程:
(一)比较欣赏音乐《加油》和《瑶族舞曲》中的一段。
1.老师展示了一张小孩举桌子的照片。孩子们听“加油”和“瑶族舞曲”的A段，将图片与音乐配对。
老师:看，图中的孩子们在做什么？听两段老师演奏的音乐。哪首曲子更类似于孩子做的事？
2.引导孩子配合《加油》中重音的发音节奏。
老师:听，音乐中哪里需要我们下大力气？、
3.老师和孩子们* * *在“加油”的压力下。老师对孩子的音韵节奏进行反馈，比如“嘿嘿”“嘿嘿”。
老师:现在我们听着音乐，在最有活力的地方说“呵呵”。
(2)学会唱《加油》这首歌。
1.范老师演唱了歌曲《加油》。
老师:听听我是怎么给大家加油的！
2.老师和孩子* * *学生唱歌2到3遍。
3.孩子们用肢体动作来表达歌曲的节奏和力度。
(3)教师根据音乐的快慢，引导幼儿用拍手的方式表达歌曲。
1.老师:我们为他们鼓掌！唱歌时请拍手。
2.老师引导孩子反思自己的拍手节奏。
老师:音乐慢的地方，我们拍手的速度有多快？音乐快的地方，欧姆的拍手速度呢？
3.孩子们试图用自己的肢体动作来表达音乐。
4.孩子们边听音乐边练习肢体动作。
5.老师指导孩子们练习声部的肢体动作。
教学反思:
节奏音乐《加油！想必大家都很熟悉。这是一首劳动号角声。这首乐曲节奏明快，旋律优美。为了更好地将节奏音乐与劳动音乐相结合，我根据我班幼儿节奏音乐发展的实际情况，从幼儿的兴趣点出发，设计了本次活动。
在整个活动中，我以孩子的需求为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为驱动，将活动推向高潮。整个课堂呈现出活泼轻快的气氛，课堂民主平等，孩子们充分体验到了教学活动的成功和快乐。
加油，中学音乐教案2设计意图:
“加油！”是一种生产并应用于劳动的民歌。熟悉的劳动号声短小有力，非常适合培养孩子感知和表达歌曲速度和力度的变化:曲调明快简单，易学易唱；节奏四两拍，力度分明；气质风格直爽、豪迈、热情、高；语言简单明了，富有节奏感。非常适合中学生尝试和表演。因此，我设计了这堂音乐课《加油》。《加油》的劳动场景来源于孩子们身边的生活，因为贴近生活，让这个歌唱教学活动更有亲切感。如教师在活动中从感受歌曲的旋律入手；借助图集让孩子熟悉歌曲内容；孩子复习歌曲，结合手部动作，就能体会到歌曲《加油》的强大特点。用打击乐器演奏这种有节奏的音乐活动，既能充分体现出气势磅礴、气势磅礴的艺术作品所带来的振奋、愉悦的心情，又能让孩子参与到打击音乐中，加深创造力。
活动目标:
1.在感受音乐明亮有力的基础上，试着看指挥的节奏，学着用石头和勺子打歌。
2.体验与同龄人合作演奏乐器的乐趣，激发对节奏感音乐活动的渴望。
3.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
4.感知音乐的旋律、节奏、力度的变化，学会唱歌。
5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
活动准备:
1.孩子们有两块鹅卵石和两把勺子。二分音符和四分音符的节奏谱。
2.音乐磁带《加油》。不同节奏的课件。
3.学会用石头和勺子伴着音乐打简单的节奏。
活动流程:
第一，利用已有的经验，感受歌曲的表现。
1.活动介绍。
“孩子，你还记得马兰花的故事吗？这个故事里有谁？你喜欢谁？为什么？我们的生活中还有很多勤劳的人。(边看视频边唱歌)我们为他们加油吧！”复习歌曲《加油》
老师:这首歌很好听。除了唱出来，我们还能用什么来表演呢？
2.用肢体动作表达“加油”
(1)是的，我们也可以用身体的各个部位来表达这首歌。里面有两种不同的节奏。让我们来看看。怎么拍？分别展示半音符和四分音符，拍手打节奏。
(2)想一想，唱这句话的时候要用力，然后用有力的动作来表达。我们可以用什么肢体动作来表达四分音符？
(3)是的，在图集的帮助下，我们听音乐，完全用身体动作。
3.石头和勺子叮当作响。
(1)老师:“孩子们，老师在你们的椅子下面准备了小石头和勺子。请过来玩。请告诉我你后来发现了什么。”
(2)孩子可以自由操作，老师可以引导他们互相交流。
(提醒孩子们将小石头和勺子放回原处)
老师总结:小石头和勺子互相亲吻会发出很好听的声音。如果它们搭配节奏谱会有什么效果？
第二，在图谱的帮助下，学会用石头和勺子配合音乐的节奏。
1.展示图集，感受歌曲的力量。
(1)老师:我们先来看看这些节奏的区别。
老师总结:红色需要用力打，那就来试试吧(听歌)(都用石头)
(2)老师:我们先来看看这些节奏下有什么不同。
老师总结:红色需要重打，我们来试试(听歌)(都用勺子)
2.不同层次的罢工
(1)老师:你看，节奏谱变了。谁来玩这个游戏？(石头)
(2)老师:谁再来玩游戏？(石头和勺子)那我们再试一次。
(3)老师:接下来，我们的游戏将进入最难的一关。三分之一的孩子用石头和勺子，三分之一的孩子用石头和石头，三分之一的孩子用勺子敲石头来表达歌曲。
第三，总结评价，鼓励孩子继续用乐器演奏音乐。
老师:“今天，我们用石头和勺子将这段音乐配上优美的声音。老师把这些仪器放在学区的角落里。下课后，请邀请小朋友来玩。你一定会有新的发现。今天的音乐时间到此结束。”
活动反映:
打击乐《加油》是一首劳动歌曲，它性质鲜明，节奏明快，音乐生动，歌词有趣，深深吸引着孩子们。大家一定对节奏非常熟悉，这段音乐活泼、轻快、优美。为了更好地将节奏音乐与劳动音乐相结合，我根据我班幼儿节奏音乐发展的实际情况，从幼儿的兴趣点出发，设计了本次活动。整堂课我都是以“勤劳的人”的角色扮演进行互动，充分利用图集、节奏谱等教具，让孩子们先像勤劳的人一样进行集体的有节奏的肢体动作。孩子们充满了兴趣，在快乐的工作中能够熟练地掌握节奏。我准备了石头、勺子等打击乐器，让孩子看着地图册敲出节奏。孩子在活动中的创造力还是比较强的，可以创造出各种各样的动作，可以根据音乐的快慢创造出不同的动作。比如娜娜说她拍肩膀表达慢乐，跺脚表达快乐。拍拍腿和手来表达慢和快音乐...总之孩子们表达了很多自己的感受，感受音乐的能力还是比较强的。孩子们对打击乐器的操作非常感兴趣，所有的孩子都投入到活动中。
打完节奏，孩子停不下来，控制不了自己的乐器，弄得我嗓子疼。这个活动和我事先想象的结果相差很大，问题很多:
1，我想改变我的教育思想和观念。先进的教育思想和理念是我们教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选择和设计，同时也决定着活动的质量和效果。在以后的教学中，要用创新的理念做好每一项活动。同时要注意加强幼儿的作息规律。
2.在活动中，我要尊重每个孩子的个性，注意给孩子创造一个独立、轻松的学习环境。在设计活动时，我往往只考虑“我怎么教”，而忽略了“孩子怎么学”的问题。其实作为老师，引导作用是要充分发挥的。比如让孩子集体讨论就好很多:不玩的时候怎么管理好自己的小乐器，不让它们发出噪音。比老师通过讨论强制管教要好得多。
3.善于在活动中营造情感氛围。有人曾经说过:开展一项好的活动，不仅仅是传播知识和信息的过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果老师在活动中的表现只是平平淡淡，无动于衷，那么孩子们的情绪也不会特别高。所以我觉得在活动中激发孩子的情绪很重要，老师的自我表现很重要，直接影响活动的成功。
但是，由于缺乏使用和熟练的操作，一些孩子对节奏的掌握不够好，尤其是操作沙锤的孩子。他们改了两次之后就是这样了。看来砂锤的使用还需要加强，在区域活动中可以加强练习。另外，因为音乐比较快，有些孩子没有跟上节奏。总体效果不错，以后要多开展打击乐活动。
中学音乐第三课活动前的思考:
★教材分析:劳动号子《加油》是一首生产并运用于劳动的民歌。曲调明快简单，易学易唱；节奏四两拍，力度分明；气质风格直爽、豪迈、热情、高；语言简单明了，富有节奏感。非常适合打击乐活动的尝试和表演，培养孩子对歌曲速度和力度变化的感知和表现，以便更好地将节奏音乐与劳动音乐融合。在设计教案时，考虑到孩子打击乐水平有限，我选择让孩子在充分欣赏音乐后，用指定的配器方案练习演奏，然后让孩子自己配器，让孩子喜欢打击乐，在尝试演奏中体验合作的快乐。当孩子学习唱歌时，结合手部动作，就能体会到歌曲《加油》的强大特点。用打击乐器演奏这种有节奏的音乐活动，既能充分体现出气势磅礴、气势磅礴的艺术作品所带来的愉悦心情，又能让孩子参与到打击音乐中，加深创造力。
★儿童分析:提出艺术水平目标:中班儿童要会多种打击乐器，并配以熟悉的歌曲或有固定节奏的音乐。在我们组织过的音乐游戏和身体节奏音乐活动中，我们发现简单的游戏和节奏音乐并不能完全满足孩子们对瑰丽有力的形象的体验，他们并不满足于用歌曲来表达自己的感受。用打击乐器演奏这种有节奏的音乐活动，可以充分体现出气势磅礴、气势磅礴的艺术作品所带来的兴奋欢快的情绪，满足儿童对打击乐器的好奇心和创造性参与的需要。
★活动重点:大纲指出:“中班的孩子能够独立地使用某种固定的节奏模式随音乐一起演奏”，“能够在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏模式”，“养成注意指挥的要求并作出积极反应的习惯”。所以这个活动的重点是:我会看图集，弹两种不同的节奏。
★活动难度:配合伙伴一起玩。因为孩子年龄小，往往以自我为中心，在集体表演中很难服从群体的需要。大多数孩子需要老师的指导和帮助以及自己的努力去做。所以，这就是教学的难点。
活动目标:
1.感受歌曲的工作风格，熟悉歌曲基础后通过整个模仿动作学习演奏乐器。
2.根据音乐速度的变化采取一种节奏模式，尝试分配不同的乐器来配合歌词和歌词。3.在互相加油的情况下体验一起玩音乐，眼神交流的快感。
活动准备:
1.打击乐器:铃鼓、铃铛、圆跳舞机。
2.PPT课件
活动流程:
(一)入场节奏，感受音乐。
1.听音乐《加油》，有节奏地进入音乐室，让孩子感受劳动性质的音乐。老师:孩子们地里的胡萝卜收割了，我们一起拉着大车去地里挖胡萝卜。哇，孩子们真能拨这么多胡萝卜。唉，我们都很累了。我们找个座位一起休息一下吧。
(2)学会做整个模仿动作(要求孩子有节奏、有节奏地学会整个模仿动作)1。让孩子回忆歌曲的风格。
老师:小朋友，你还记得刚才那首歌的名字吗？(孩子们都回答)这首歌是什么时候唱的？我们在唱“来吧，让我们做吧……”怎么唱呢？如何在「老师和孩子…」的快乐地方唱歌？
总结:做重活要有强有慢。开心的时候要轻一点。
2.展示节奏图，孩子熟悉歌曲的节奏。
老师:那我们工作也要有节奏，这样才能做的更整齐。我们一起来听听吧。老师:你刚才听到同样的节奏了吗？有什么不同？(有快有慢)哪里是快？什么是慢？(PPT节奏)哦！这里很快。谁能用行动来表达？(一个小孩)我们跟着她试试。除了这个节奏，你还听过哪些节奏？什么是慢节奏？谁会用行动去尝试？(一个小孩)干活真累，慢点。还有哪里是一样的？(完)(轮流练习两个节奏型。) 3.老师和孩子们用音乐打着节奏。
老师:请用手打节奏，记住哪里慢，哪里快。
4.(展示动作图)老师:节奏有快有慢。我们可以使用哪些身体动作？为什么？请大家讨论一下。“ho-ho”用什么动作可以表示很辛苦？(跺脚)还有哪些动作可以用来表示自己在工作中很有实力？(大声喊出来)5。听音乐，在熟悉的基础上做模仿动作。
(3)模仿声音部分。
1.在整体模仿的基础上，各组分别做各种固定的模仿动作。
老师:现在我们分开做动作。你想为这群孩子做什么动作(选择相应的动作)？(听音乐，看指挥做动作)2。听音乐看老师指挥模仿动作(训练孩子看指挥做动作)(4)出示图集，动作配合打击乐。
1.展示配器图，帮助孩子熟悉这个动作的打击乐(老师:现在让我们用乐器代替刚才我们的动作。我们来看看有哪些乐器(铃、铃鼓、圆舞板)。这个符号是什么？(笑脸)对，就是和铃鼓、圆舞板一起敲钟的意思，跺脚的地方就是弹的时候用力的意思。(看地图指挥表演一次，呵呵玩的更狠)2。看着地图指挥表演两遍(老师在呵呵玩的比较用力)3。交换乐器，重新演奏。
(5)改变打击计划和积累，培养孩子的看和指挥能力。
1.改变打击乐方案，尝试演奏。
老师:除了刚才搭配乐器的方法，怎么搭配呢？儿童独立配器，再玩。
2.累积鼓老师:你看，老师带了什么？哪里可以加(鼓)？试试加在“ho-ho”的地方，听听这首歌是怎么变成的。(声音洪亮有力，工作时听起来更有力量)活动延伸:
在孩子熟悉演奏乐器后，可以在打击乐中的“嘿嘿”中加入口呼节奏，让孩子感受劳动歌曲的力量，也可以让班里的孩子尝试做小指挥，指挥大家演奏乐器。
活动后教学笔记:敲击很有趣。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分。每个孩子都喜欢敲击，对声音有天生的敏感。大多数孩子都有天生的节奏感，打击乐非常适合孩子与生俱来的本能。那么如何有效的进行游戏化打击乐教学，现在我就谈谈我对中班《加油》教学的反思。
1.教师在创设游戏化的情境活动中要善于创设教学情境，让孩子在整个打击乐教学过程中始终处于游戏化的情境中，如:在《来吧》中，每个孩子在擦桌子、洗手帕等每个环节都有不同的游戏任务；在简单的游戏情境中，用简单的游戏动作熟悉音乐，思考如何在不断变化的游戏情境中选择不同的乐器来适应劳动的速度，从而鼓励孩子充满热情和兴趣地进行打击乐表演，帮助他们在游戏中体验成功，实现游戏与教学的有效融合。营造一定的课堂氛围，从而引导孩子处于自由、轻松、愉快的情景中，激发孩子的学习兴趣和参与意识，帮助孩子更好地学习和锻炼。
2利用物理游戏进行打击乐教学人体是天然的“节奏乐器”，可以通过拍手、拍肩、跺脚等动作发出一定的声音，演奏出一定的音乐。因此，教师可以通过“徒手游戏”来引导孩子玩打击乐，以唤起他们天生的节奏感和简单的身体律动。
3.演奏小乐队，通过演奏小乐队成员，培养合作能力，增强纪律性和责任感。孩子一旦承担了某个角色，就在行动上被这个角色所束缚，并为完成这个角色的任务而努力。他们的组织纪律性增强，能服从集体指挥，能管理好自己的乐器，积极参与合作，大大增强了集体责任感。以前孩子拿到乐器后总喜欢敲敲打打。令人咋舌的是，在乐队演奏后，他们觉得只有听指挥的声音才是整齐有序、悦耳美妙的。孩子从意识和行为上对自己有一种约束，明白自己必须服从指挥。拿起乐器后，他们并不低头看，而是看着指挥，准备开始训练和演奏。小乐队为演出做好了准备。让孩子们想象他们是在为观众表演。当孩子们认为自己是乐队成员时，他们总是处于活动的主角，总是积极地参与合作，这培养了孩子们的思维并进一步激发了他们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的审美能力，培养了他们的自我意识、自我控制、自我表达以及与他人协调合作的能力。
打击乐教学是音乐教育中促进儿童发展的一个重要方面，从培养儿童的节奏感、对节奏的感知和理解、对作曲节奏的感受能力入手。同时，要从多方面培养孩子的音乐能力，提高孩子的音乐素质。让孩子觉得音乐知识就在我们身边，觉得学习乐理是一件简单有趣的事情。
在幼儿园教学中，如果教师能够灵活地采用各种教学方法，使教学变得有趣、寓教于乐，使幼儿始终保持轻松愉快的心情，我们的音乐教育就会事半功倍。实践证明，儿童能够积极参与知识形成的过程，通过亲身实践，他们能够很容易地获得音乐知识。它不仅有利于音乐教学的完成，也是全面提高儿童音乐素质和能力的好方法。