【哲学】为什么帮助别人会感到快乐？
课前交流:
老师:同学们，今天我们来到这么大的教室，和这么多老师一起学习，你们开心吗？
生:开心。
老师:同学们，想一想。一个人开心的时候经常会有什么样的表现？
生:笑。
老师:你会笑吗？
圣器:对！
老师:那我们来做个小游戏，看你能不能笑出来。我就说，你们节目，请面对台下的老师，让他们来当评委！
老师:微笑-微笑-大笑-嘲笑，嘲笑不代表快乐！
上课
老师:刚才学生很开心，你想想。还有哪些类似幸福的词？
生:激动。
生:激动。
健康:幸福。
老师:(板书:开心)大家都讲得很好。在生活中，当我们认识一个新朋友时，当我们收到一份礼物时，当我们受到表扬时，我们都很开心...但是今天我们要学一篇课文，作者却来了这种感觉。(板书完成题目:付出是快乐的)请大家一起读题目。
生:付出是快乐的。
老师:有人知道“给予”是什么意思吗？
生:送点东西给别人就行了。
生:就是付出的意思。
老师:我很理解。我们都知道我们得到的往往是快乐的，但是我们能给予的，怎么才能快乐呢？你想知道作者为什么会有这种感觉吗？
学生:是的。
老师:请打开课本，轻轻地快速朗读课文，看看课文告诉了我们什么样的故事。
生:(读书)
老师:大家都读得很认真，好像都被故事吸引了。现在我要告诉你一个秘密，(在题目左上方画一个略读符号)。你知道这个星号是什么意思吗？
学生:这个星号表示这篇课文在略读。
老师:有人知道略读是什么意思吗？
生:简单看一下。
生:这样的文章只需要知道故事的大概内容。
老师:学生们说得很对。还有一点很重要，就是这样的课文需要大家自己去读，我只能给大家一些提示。你自己看这样的文章有信心吗？
生:对。
老师:光有自信是不够的，还要有好的阅读方法。(投射:阅读、思考、圈点、笔记)，这是我们经常使用的方法。除了这些方法，更重要的是(投射:提问)自己发现问题，提出问题。再来看看我们的自学能力！
学生:(读，想，圈，记，自学课文。老师巡视了解学生自学情况，指导学生随机学习。大约五分钟)
老师:通过刚才的自习，我发现师大附小四年级三班的学生真的很会读书。很多同学掌握了自学的方法，并且用它来进行深度阅读，也提出了自己的问题。但是，作为一个四年级的学生，提问是不够的。也要提出有价值的问题，自己想办法解决。大家分组学习，互相合作，交流解决，把自己提出的问题筛选出来，看看谁的问题价值最大。过一会儿，我们将在班上做报告。
学生:(分组讨论，解决简单的问题，筛选提出的问题，比较谁提出的问题最有价值。教师参与学生的学习，引导学生学习和交流。)
老师:学生们进行了热烈的讨论。在相互交流的过程中，我们解决了很多自己提出的问题，对课文有了更好的理解。那么谁是最好最有价值的问题呢？让我们分组报告，并交流每个小组的想法。同时告诉你，我在读课文的时候，也提出了两个问题。一会儿我们来对比一下。我的问题怎么样？
生:经过讨论，我们小组认为这个问题最有价值:为什么保罗的眼睛是湿的？
老师:这个问题问得好。谁能回答这个问题？
生:我们组认为保罗被小男孩善良无私的言行深深打动，激动得快要哭了。从这个细节中，我们可以从另一个侧面深刻体会到小男孩的优秀品质。
老师:好问题，更好理解。你的小组做得很好。其他群体怎么看？
生:我们小组认为，“为什么保罗总是犯错？”这个问题最有价值。因为文中只有三个人物，而保罗和小男孩是最重要的人物，所以保罗的思想变化最大。从这种变化中，我们一次又一次的发现了小男孩一心一意为了哥哥的好品质。
老师:分析的很精彩。但我不得不问:保罗真的错了吗？
学生:(连续举手)
老师:在阅读文章时，我问自己这个问题“保罗是错的还是对的？”(投影)跟大家讨论一下。
生:我觉得保罗是错的，也是对的。因为一开始，当他看到保罗看着车的时候，他认为这个小男孩是羡慕他的车，想让他的哥哥给他一辆。但是小男孩说:“我希望我能成为这样的哥哥！”“这完全出乎保罗的意料，这一次他错了。
学生:老师，让我补充一下，保罗还是有一些错误。例如，当小男孩让保罗把车开到他家门口时，他认为小男孩在炫耀。没想到，小男孩背着残疾的弟弟走出家门，坐在车前羡慕地看着车，并对弟弟许下承诺。这也是保罗错的地方。
老师:学生理解的很好，是保罗的判断不断出错。保罗的行为正确吗？希望大家再发表一下意见。
生:我觉得每次保罗被小男孩的言行打动，他做的都是对的。比如他知道小男孩想当这样的哥哥，就主动邀请小男孩去兜风。当他听到小男孩当着弟弟的面许下承诺后，他让两兄弟再次进入车内，享受这美丽的夜晚，和他们一起度过了一个难忘的夜晚。这没关系。
老师:我真的很佩服你。你的回答很精彩。从这组的一个问题中，我们联系了上下文的内容，对课文有了深刻的理解。你的问题提得很好，回答得也很好。抓住主要内容，大胆提问，对理解文章会有很大帮助。让我们请同学来读一读他们之间发生的故事吧！分角色读课文。
学生:(分角色读课文，学生很感动。)
老师:谢谢你的出色表现。你用甜美的声音和丰富的感情，再次把我们带入了感人的故事。谢谢大家！我们再来看看其他组的想法！
生:我们小组认为，“为什么保罗认为给予是快乐的？”
老师:这个问题问得好。谁来说说自己的看法？
生:因为保罗从小男孩身上感受到了无私善良的品质，看到了小哥哥实现愿望时的激动，而这一切都是小男孩想要的，也是小男孩和保罗给予的。反复的思想活动让保罗意识到，如果他把快乐给予别人，他就会快乐。他觉得自己好像更成熟了。
健康:助人为乐，助人为乐是一个人优秀品质的体现。有这种品质的人，是心中有别人的无私的人。他们会因为帮助别人而感到快乐！
老师:我很理解。请继续报道。
生:我们觉得这个问题在阅读的过程中要注意:为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚？
老师:我真的很抢眼，很会思考。在这篇课文中，这个问题真的很有道理。我们一起来研究一下。
(投影)保罗与他的小男孩和弟弟度过了一夜。为什么难忘？
生:我觉得小哥哥在这个夜晚看到了从未见过的美景和圣诞礼物，所以难忘。
生:那个小男孩令人难忘，因为他对他的小弟弟许下了一个美丽的承诺。
生:小男孩最难忘的是让弟弟看到这么漂亮的车，坐在上面开心一晚上。
老师:保罗呢？为什么这个夜晚对他来说如此难忘？
健康:保罗明白给予就是幸福这一深刻的真理。所以我觉得这个晚上是难忘的。
生:保罗令人难忘，因为他让小男孩和他的小弟弟坐他的车去兜风，让他们看到美丽的夜晚？
老师:那真是一个难忘的夜晚，一个特别的夜晚，他们一起体验了付出带来的快乐。让我们来看看他们为什么又开心起来了！
(投影)保罗的哥哥因为()，保罗因为()，小男孩因为()，而快乐。
生:保罗的哥哥很高兴，因为他送给哥哥一辆车作为圣诞礼物。
生:保罗很开心，因为他和他的两个兄弟度过了一个难忘的夜晚。
生:保罗很快乐，因为他知道付出是快乐的。
生:小男孩很开心，因为他帮哥哥实现了他的美好愿望。
生:保罗很高兴，因为他帮助了两个贫穷的兄弟。
……
老师:同学们，你们的悟性真好。那么你曾经帮助过别人并感到快乐吗？
(投影)我开心是因为()！
生:下雨天我很乐意帮一个同学不带雨具回家。
生:以前因为在公交车上给带孩子的阿姨让座，我很开心。
生:以前因为帮妈妈做家务，觉得很开心。
……
老师:同学们，我们的生活中有很多这样的故事。它发生在别人身上，也发生在我们身上。给予是一种高尚的快乐。今天给大家推荐几篇相关的文章，课后我们一起看。(投影)推荐书目:1、给予永远比索取好——蒋丰(中国)2、感恩的心——林润汉(中国)3、乞讨的乞丐——【俄罗斯】屠格涅夫。
学生:(抄题目)
老师:(投影)帮助别人快乐！同学们，今天我们一起上了这样一堂难忘的课。我们通过阅读提出了许多有价值的问题，表现得非常好。其实在我们的生活中，时不时会经历这种给予的快乐。也许是一个关心的眼神，一只扶持的手臂，一句关心的话，一份慷慨的爱...可能是物质的，也可能是精神的。只要我们每个人都能以这种方式付出和贡献，我们的世界就会变得更美好！谢谢大家，下课！