平衡木的秘密――小学1班户外游戏观察记录

观察地点:柔软的操场

观察对象:邱(仇人)

观察年龄:4岁

观察老师:夏姬

目的:观察儿童在游戏中的发展和探索能力。

观察记录:

在户外游戏中，邱、周等小朋友一起玩平衡木。它们穿过两根水平横梁。秋秋用手握住上方平衡木的一端。周坐在平衡木的另一端，指挥孩子们说“走”，然后让我们走。但是平衡木在晃动。他回来扶着平衡木让孩子们过去，开心地唱歌。然后他们调整了平衡木的位置，说:“好了，我们可以过去了。”但是当他走到平衡木中间的时候，他又下来了，又调整了平衡木，然后走了上去。(视频1)

我再看球球的时候，他把推车推到平衡木上，看到萌萌坐在平衡木上用手推着。萌萌跟我说“老师生我气了”，我马上引导他。萌萌离开后，秋秋试图把推车推到平衡木上。萌萌提醒他:“车不走这里，危险，会掉下去的。”他坚持把车推上去，但没开多远。汽车滑了下来，卡在了平衡木上。孩子们一起来帮他把车拿下来，继续玩走平衡木的游戏。仇恨提醒孩子们:“走的时候注意安全。”(视频2)

球球又把手推车推到平衡木上，但是手推车又滑了下来，球球也摔倒了。他爬着问:“怎么了？”我鼓励他说:“做点什么。”他把平衡木顶端可以放在地上的那块木头折起来，坐在平衡木上，试图把车拉起来，但还是没能说“不，不”，我继续鼓励他，他就歪着头，摇着平衡木。这时，他听到了“收集玩具”的声音，提醒孩子们说“收集玩具”。一个孩子说“等一等，等一等”，就放下了平衡木，继续玩平衡木。

行为分析:

1.邱是一个聪明的男孩，这个游戏的领导者，主导着游戏的进程。

2.邱对游戏的材料和现象非常感兴趣。他在游戏中有很强的探索能力和想象能力，从头到尾都能用手和大脑探索平衡的秘密。

3.在游戏中，孩子们的社会性得到了发展，合作意识开始建立，学会了互相帮助和关心。

支持策略:

1.教师要为幼儿提供丰富的、可操作的素材，为幼儿参与探究创造条件，为每个幼儿提供多种感官、多种方式的探究条件。

2.教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有参与尝试的机会，支持他们大胆提问，发表不同意见。

3.教师可以向孩子灌输简单的平衡知识，让他们感受平衡，感受探究的基本方法，体验发现的乐趣。