社会实践活动总结
一次有趣的社会实践活动结束后，写一份活动总结，记录下收获和贡献。以下是我为你精心整理的社会实践活动总结，希望对你有所帮助。
社会实践活动总结1以“青春九十年代勇报国”为主题，我院成立科技支农服务队在天津开展社会实践活动——宁河县盛祥源农业科技开发中心。服务团队由7名研究生组成，包括生物资源与功能食品研究所的王文航、食品加工与保藏研究所的刘霞、研究生辅导员韩晶和刘璐。
服务对象天津-盛祥源农业科技开发中心以东升农场为依托，核心基地占地4980亩。想打造成集特色种植、特色养殖、观光、加工、仓储、物流、产品配送为一体的生态农庄。在实践服务活动中，我院师生首先在天津市三农发展中心主任姚文田先生、中心总经理周冲先生一行的陪同下，对天津市三农发展中心进行了实地考察，深入田间地头，就现有农业、蔬菜品种的种植、生产、销售等情况进行了座谈，并听取了中心未来的发展规划，提出了合理化建议。最后在工作人员的带领下参观了当地的天尊阁和木版年画工作室，深入了解了当地深厚的文化底蕴。在整个实践过程中，我们深刻体会到要把知识运用到实践中，解决实际问题，让研究生明白科学技术是第一生产力。我们要用科技服务农村，回报社会，把我们的知识用在祖国最需要的地方。
当我们到达智胜祥源农业科技开发中心时，我们的团队受到了中心工作人员的热情接待。首先，我们与开发中心的工作人员进行了讨论。进入会议室，负责人讲解了发展中心的基本发展情况和现在制约发展的一些因素。发展中心以“东升农场”为产业基地，规划种植优良果蔬，引进果蔬新品种，结合优越的地理位置和便利的交通，进一步发展农副产品深加工和观光旅游，将其打造成休闲度假的绿色农业产业基地。但在发展过程中也存在很多问题，如鲜活农产品的冷链技术，如何有效种植采摘，如何保鲜，如何进行深加工开发，基地的土地规划建设等。他们希望吸收先进的农产品深加工、贮藏保鲜技术的关键技术，得到学校等科研院所的支持，拟设立实验用地和研究室用地，供我院技术人员进行科研。三位教师和工作人员进行了热烈的讨论，对中心的发展提出了许多建设性的意见。比如，结合当地东丰台木版年画、天尊阁等文化旅游资源，打造旅游产业链；利用特色产品推进品牌战略，发展冷链物流产业，发展冷冻食品，在保证农业和蔬菜产品质量的前提下，减少粮食损失。这个系统工程属于行业内的前沿领域，是国家正在推进的技术产业。同时为中心提供食品保鲜、加工、管理方面的技术咨询，讲解保鲜冷库的分区建设、产品粗加工的理念，对土地、电、水等能源的资本运作、成本核算提出合理化建议。双方就建立科研实践基地达成谅解。
讨论结束后，我们在中心工作人员的带领下参观了智胜生态农业示范园。园区拥有肥沃的土地资源、丰富的地下河水资源和清洁优质的地热资源。经过合理的规划建设，一定会是一个很好的工业园区。目前部分土地没有开发，大棚果蔬产量不是很大。土地面积虽大，但需要良好的管理和建设，为发展中心创造效益。考察期间，团队与中心工作人员进一步沟通，为开发中心提供了一些开发思路。在交流中，我们也对专业知识的应用领域有了进一步的了解，同时也看到了产学研结合的重要性。科研的关键不在于研究了多少技术和理论，而最终目的是转化为生产力。
在实践的最后，我们了解到丰台镇深厚的文化底蕴，其天尊阁和木版年画就是典型代表。天尊阁是历史上三大道教亭之一，里面供奉着一些道教神灵。当地的老人也给我们讲了很多关于天尊阁的传说。木版年画历史悠久，品种繁多，内容丰富。它是一种主要反映五谷丰登、生活富裕、婚姻幸福、儿女满堂、安居乐业、幸福长寿、吉祥如意等美好愿望的神画。我们参观了木版年画项目第五代传承人董菁老师的工作室，增长了见识，也见证了老一辈艺术家的风范。
本次实践活动受到了天津-盛祥源农业科技发展中心的热烈欢迎，实现了传递科技、服务社会的初衷，充分发挥了我院师生的专业技能，使大家在实践过程中真正“受教育、有贡献、长才干”，把理论研究和学习转化为服务三农发展的实际行动。团队成员在服务社会的同时锻炼了自己的能力，获得了丰厚的实践财富。今后，我院将进一步深化实践，充分发挥学生在社会主义新农村建设中的积极作用。
《论语》中有这样一句话:“我尽量一天不吃东西，一夜不睡。想没用，不如学。”意思是如果一个人白天不吃饭，晚上不睡觉去思考一个问题，是不会有结果的。还不如亲自研究研究。在宝鸡银行实习期间，每天都在锻炼和成长。虽然很累很辛苦，但是收集资料的日子是快乐而充实的。-题字
随着炎炎夏日，一年一度的暑假已经起航。能够报名参加保集农支行的大学生暑期实践活动，并获得一个名额，是我们莫大的荣幸。大家怀着激动和兴奋的心情聚集在这里，期待着新的体验和收获！
我们是朝气蓬勃的青年大学生，是建设祖国的生力军。我们有责任和义务积极参与社会实践，达到学以致用、回馈社会、服务人民的最终目的。
社会是人生的广阔舞台，社会实践为我们走向这个舞台搭建了有力的桥梁。利用假期参加社会实践，不仅丰富了我们的假期生活，也锻炼了我们的社会实践能力，帮助我们尽快适应社会，更好地服务社会和人民。
而这个暑假的实践活动就是把我们所学的东西用起来，进一步回馈社会。
我们暑假实践的内容是下乡挨家挨户收集信息。听起来很简单，但只有亲身经历过才知道，在烈日下的农村挨家挨户收集信息并不容易。
社会实践活动总结第三篇忙乱的学期又要结束了。回顾本学期综合实践活动的实验过程，既有喜悦，也有困惑。现在我们从以下几个方面进行总结:
(a)开展的活动
这学期我会继续承担综合实践活动课。在过去的一个学期里，我结合班级实际情况制定了活动主题，主要开展了以下活动:
针对上学期学生整理过程材料存在的问题(学生不注重成长袋中材料的整理和收集，材料零散，质量不高...)，这学期的第一个活动就是指导学生做一个“团队成长手册”(包括封面、团队联系卡、团队名片、团队明星名单等。)，充分发挥团队的合作能力和集体荣誉感，让学生整理收集过程。记得在讨论《团体成长手册》的设计思路时，大家发言踊跃，提出了很多自己的创新想法。在“团体成长手册”展览上，我也欣喜地看到了孩子们的出色表现。比如，他们有的在“星榜”上设计了一个“登榜圈”，将小组中获得星数较多的同学的大照片(名字)贴在圈上；有人想在“队名卡”上贴一张集体照，给每个队员画一张自拍。在版面构思、题目设计、文笔等方面也有了很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神、设计能力和艺术水平。在展示和交流中，大家的点评能力也有了一定程度的提升。他们可以欣赏别人的优点，提出自己的建议，可以用鼓励的语言进行评论，让被评议的群体虚心接受意见。有些团体还可以根据别人的意见进行煞费苦心的修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理分工，如何发挥小组同学的长处，团结协作，共同完成任务，增强了小组的凝聚力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把自己的活动材料到处乱放了。活动记录单、活动资料、活动词等活动过程资料都有“归宿”。同时，我不定期组织团体展示交流《团体成长手册》，通过交流取长补短，相互促进。现在“你们团里有什么宝贝？”成了孩子们关心的话题。
上学期的主题活动中，孩子们意识到了安全的重要性，但是如何安全保护自己呢？这是一个值得进一步探讨的话题。因此，这学期我们将延续上学期的活动。因为孩子们对这个活动有明确的目的，所以参与的热情很高，都希望通过这个活动掌握更多的自我保健知识。我们通过上网、查阅书籍、访谈等方式，从不同方面在小组中学习了很多自我保健知识。，并对各组收集的资料进行了整理，以确定各组上报的材料。然后大家就进入了汇报的彩排阶段。在报告的预演阶段，我给各组留了足够的时间进行充分的准备，各组从报告内容的确定、报告方法的选择、报告人的确定都做了详细的计划，老师也给予了必要的方法指导。在排练中，每个小组都遇到了一些困难，比如有些人无法确定角色，有些小组成员不团结，有些小组没有突出重点，有些小组原本计划以不合理的形式进行报告等等。通过深入了解各个小组的情况，给予及时的教育和帮助，还在课堂上进行预演交流，进一步指导学生如何选择正确的汇报方式，以及如何在小组内进行团结和分工。在这次汇报会上，大家信心更足，参与面更广，汇报形式更多样，汇报能力提高，这是在互评中提出来的。当然，在互评中，大家在欣赏亮点的同时，也大胆提出了自己的建议。同学们都在日记中写道，这次活动使同学们在快乐的学习中掌握了安全和自我保健的方法。多好啊！他也表示会学习经验和建议，相信接下来的活动会更加精彩。
评价方法
1.在本学期的活动中，我继续探索“确定主题(造章)-实践活动(辩章)-汇报交流(审章)-总结评价(授章)”的活动模式，继续尝试“明星+奖牌”的评价方式，继续指导学生设计“我的章-辩卡”。比如在“我能安全保护自己”的主题活动中，设置了“自我保护篇章”；在“奥运比赛”活动中设立了“奥运分会”；在“福娃变”活动中，设立了“福娃分会”。
活动开始前，师生们讨论了对奖牌和奖牌的要求，为孩子们指明了参与活动的目标。活动结束后，通过组织孩子考试(自评、组评、老师评)的方式对学生进行封测。从考试成绩来看，大部分学生通过努力都能获得奖牌，这让孩子们体验到了成功的喜悦，激发了他们的积极性和参与热情。同时，我延续以前的做法，发现学生的闪光点及时授予各种激励星，记录在“群星榜”上，实行“五星一级”制度，在班里营造“争星争章”的竞争氛围。
2.学期末，我根据学生一学期获得的星星、奖牌、成长袋进行综合评价，计算星星总数，确定学生本学期综合实践活动的评价等级。
(1)选择活动主题时，可以是学校少先队活动总主题下的小主题，也可以是以往活动的延伸，还可以是当前社会热点问题和国家政治时事下产生的活动主题。
(2)在活动的各个阶段，教师要深入学生，及时了解情况，给予必要的指导。同时，指导学生设计和填写“学习清单”，可以对活动的有序进行、总结和反思活动起到很好的作用，体现了教师的有效指导。
(3)指导学生建立团体成长手册，可以提高团体合作能力，增强集体荣誉感，更有利于活动过程资料的整理归档。
(4)活动不一定要分组进行。如果不适合小组合作，就不应该进行小组合作。主要目的应该是充分调动每个学生的积极性，让每个学生都得到锻炼。
(5)“奖章评定法”中总结了一些新的经验。比如短期活动，可以在活动主题确定后，确定对篇章争夺的所有要求，活动结束后进行篇章审查。对于长期活动，最好分阶段提出并审查该章；张达要求“三维目标”要体现清楚，让学生看得懂，做得到，容易考章节。
3.学生的成绩
(1)实实在在的成绩:19份团体成长手册(包括团体封面、联系卡、团队名片、团队明星名单、活动记录、学习清单、福娃转化计划、游戏卡、收集的资料、报告草稿、学生日记等。)、作品(福娃产品40册、棋局4册)、比赛篇章。
(2) 95%的学生喜欢这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生的胆子变大了，表现能力和创新能力有了很大的进步，组长的组织能力和团队协作能力也有了一定程度的提高；孩子们收集和组织信息的能力得到了进一步的提高。设计和生产能力也得到了提高；渐渐地，我可以听别人的发言，并对别人进行适当的评论，从而使课堂变得更加有序...
(三)混乱的存在
1，为了更好的保证学生活动过程素材的质量和数量，学生最好在课堂上完成；另外，为了保证学生成绩的有效呈现，最好让学生在课堂上进行排练和准备，这样会影响活动的进程。但是，如果作业放任自流，尤其是涉及到小组合作的时候，孩子是无法很好地完成任务的。如何更好的处理他们之间的矛盾？
2、由于班级学生人数众多，导致:
分数(1)的小组很多，老师忙不过来，一个班指导这么多小组；
(2)每组人数较多(每组10)。因为大部分任务都被活跃的学生拿走了，有些团队成员不能插嘴，无事可做...
老师怎么才能更通情达理？如何调动这些无所事事的学生的积极性？
3.《团体成长手册》有利有弊，比如根据活动主题安排活动素材不畅；有些同学在整理集体活动的资料时比较被动，认为不关自己的事，在遮星方面没有完全落实。下学期会继续建立「团体成长手册」吗？
(4)未来的想法
1，要多关注活动过程，避免活动周期过长。
2.下学期计划让每个学生自己建立一个“成长手册”，让学生更清楚地看到自己的表现和活动，更好地评价和反思自己，同时也有利于张扬学生的个性。
3.继续探索“明星+奖牌”评价方式，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动学生积极性。俗话说“要想给学生一杯水，先要有一桶水”。在参加综合实践活动的过程中，越是实践，越是感觉到自己知识和经验的不足。今后，我必须抽出更多的时间来“充电”，不断丰富自己的理论知识，提高自己的综合素质，以便更好地胜任这份工作。和孩子一起参与研究，* * *一起成长。
社会实践活动总结。贯彻新课改精神，结合学科特点，利用我校有利资源，带领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素质。
新课程改革方案将综合实践活动课列为必修课，这是教学改革的一项重要举措。通过综合实践活动课程的设计和实施，改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关心社会、关心国家命运、积极参与社会实践的爱国主义精神，全面提高了学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，满足了每一个学生终身发展的要求。在此基础上，我校将综合实践活动课程与各类文化课紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，又为提高文化课质量打下了坚实的基础。我们学校让实践课真正发挥实际作用。充分利用农村丰富的资源，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，从小培养学生热爱和保护自然的精神。无论春夏秋冬，无论酷暑寒冬，我校始终坚持在户外实践课中，老师带领学生进行户外实践探索。看着学生们在老师的指导下获得成功后激动的表情，老师们不禁为这些孩子感到高兴:一颗热爱科学的种子在孩子们天真无邪的心中生根发芽了！
为了提高孩子们的自律能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍惜生命和健康，我们充分利用实习基地引导学生学习和工作。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，开展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，生活在社会中，生活在世界中。教育需要让学生有强烈的现实感和生活感。这种现实感和生命感的获得和体验是其存在和生活的直接目的。在处理与自然和社会关系的过程中，逐渐认识到自己存在的价值和意义，这就要求学生自己去研究生活和世界。为了帮助学生实现这一期望，我校注重引导学生从生活实践中挖掘素材，提出具有现实社会意义的研究课题，以探索和解决综合实践活动中的一些具体问题。
我校五年级的学生，在班主任的带领下，让同学们利用课余时间对自己所在的村子进行一次统计调查，结合数学中所学的表格统计知识，以书面报告的形式进行总结，并对学校地里种的蔬菜提出自己的见解，让同学们对这两年农村的快速发展有了更具体的了解。在活动过程中，不仅提高了学生的想象力和探究问题的能力，还激发了学生对家乡的热爱。学生们也利用上网的机会获取最新信息。四年级教师结合年级特点，组织学生开展“I型、I秀”综合实践活动。他们利用课余时间拍摄了数百名学生展示自己的照片，并在校园内开展了“我展示自己”大型图片展。
第三，重视活动课的指导，培养学生动手动脑的创新能力，为学生提供展示特长和风采的平台，激发学生的自信心，让他们体验“做中学”的乐趣。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。在校期间，学生花大量时间在师生间的课堂交流活动上，而自己动手的机会较少。综合实践活动的广泛开展，拓宽了学生的动手空间，为学生自己动手，自己制作产品，进行个性化特色设计提供了时间保障。基于为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人才的目标，有必要开设综合实践活动课程。
我校开设的综合实践活动课程只是实施新课程改革的开始，培养创新人才，提高教育质量任重道远。但我校广大师生深信，有上级的正确领导；在全体师生的探索和密切配合下，在新的一年里，我校的综合实践活动课程将会开出更加绚丽多彩的花朵。愿综合实践活动永远充满生机、强大张力、最强生命力！
社会实践活动总结第五章综合实践活动课程，从小学一年级到高中贯穿12年，是孩子成长的黄金期，作为必修课；它不同于任何传统课程，鲜明而严谨；和学科课程不一样，需要运用各学科知识分析解决实际问题。它和特殊教育不一样，是通过亲身经历、实践经验和行动反思来培养人的。
一，扎实有效的教研组活动
_ _教学和研究团队
_ _综合实践活动教研组，他们各有所长，来自各个学科。最重要的是他们对综合实践活动情有独钟。在这个团队里，有胸中藏着一幅美图的校长，有名字很美的老牌综合人董子秀导演，有貌不惊人却充满活力的专职老师刘老师。更重要的是，有一个专家团队细心指导他的同行。王秀玲主任、省教研员曲主任、我区教研员周秀琴老师一直关注着综合实践活动课程的进展。多年来，这支队伍在综合实践活动课程建设的道路上并肩前行，用他们的爱心和智慧书写着综合故事，多次被评为学校优秀教研组。20-年初被评为市属小学综合实践活动示范校。5月22日参加淮阴教研新格局展示-20——“品牌教研引领月”系列活动。
(B)各种形式的教学和研究活动。
去年6月5438+10月，教育部正式发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，进一步确立了综合实践活动课程作为各学段必修课的重要地位。综合实践活动作为一门课程，主要是为学生搭建一个参与、体验、展示、教育、成长自己的平台，平台的场景是社会更广阔的空间。近年来，我校确立了“和而不同美”的办学理念。对学生而言，“和而不同美”倡导每一个学生在多彩的课堂、多彩的实践、多元的评价中享受学习的快乐，体验探究的快乐，获得成功的快乐。因此，_ _综合教研组深入学习新大纲，梳理多年综合课程的行走路径，以“面向学生完整的生活世界”为宗旨，着力打造“三级课堂”，初步形成了具有_ _特色、以学生为主体、以社会为空间、以校园精神为特色的综合实践课程文化，以综合实践活动课程建设引领学校内涵发展。
急行军教研组建设的策略:
“一”是每学期进行一次全校性的大教研，所有教师由课程领导小组进行培训，主要涉及综合实践活动课程的顶层设计，包括课程规划、课程体系、课程定位等。，让所有教师达成概念性的理解。
“二”是每月两次对专任教师进行教研。我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式，采用丰富多彩的“特色主题活动”作为教研重点。本文从资源挖掘、项目选择、方案撰写、方案实施、记录撰写、学生评价、资料收集、成果展示、技能学习等方面对综合实践课程进行了探讨和操作，充分突出了综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。
最后一个“一”，是年级老师每周进行的线上教研。我们学校专门创建了一个校本研修QQ群，供老师们互动交流。教研时，教师在QQ上围绕某个教研主题在指定时间段内进行互动，在不影响教师正常工作的情况下，加强教师之间的交流，已成为教师普遍采用的教研方式。
二、丰富多彩的综合教室
活动就是课程。我校在实施综合实践活动的过程中，精心设计活动主题，不断丰富活动内容，创新活动方法，整合活动资源，拓展活动时空，展示活动成果，让孩子们在活动中体验、收获、成长。
(一)立足课堂，让学习生活充满情趣。
根据新大纲推荐的主题和我校多年的课程实施路径，形成了以“项目学习”为主要特色的课程特色。按照“纵横交错，螺旋式上升”的原则，对不同年级的活动进行整体设计。如《玩泥巴》、《舌尖上的美食》、《我是小摄影师》、《对鸡蛋的研究》等深受孩子们的喜爱。
(二)扎根校园，让校园生活丰富多彩。
我们学校的主题节日课程为每一个_ _学生搭建了这样一个平台。有诗歌读书节，有展示艺术才华的艺术节，有享受运动乐趣的体育节，有勇于创新实践的科技节，有徜徉书香的读书节，有感受中国魅力的孔子文化节。
(3)深入社会，让社会实践有情有义。
综合实践活动课程的学科特点决定了它不仅是以课堂教育为基础的学生综合实践活动课程的教育，也是学生在社会和家庭中所有生活实践的教育。为此，我校努力开发社会资源，建立十大社会实践活动基地。社会实践课程让每一个学生走进社会课堂，包括方特的学习之旅，山青的实践之旅，省博会的文化之旅，社区的服务之旅。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台上锻炼自己，了解社会，体验社会服务的意义，为将来成为一个有责任心、有奉献精神的社会公民做准备。
丰富多彩的实践活动为每个学生搭建了广阔的成长空间，让孩子们的学习生活变得有趣。这种生活的设计者是我们充满爱心和智慧的教师团队。教育就是生活，“用心生活”已经成为我们综合组的教育知识。在这样的氛围中，我们的老师教得精彩，学生学得开心。我们相信，这些宝贵的人生经历一定会成为孩子终身成长的源泉。