一年级中国园林7教案。
高一《中国园林七》教案1。
教学要求
1.通过介绍家庭成员来学习更多的汉字。
2.掌握以“日”“女”为偏旁部首的汉字。
3.学会正确书写田字中的“_”和“_”。
4.学会看图，写单词或句子。
5.背诵“日积月累”。
6.和大人一起读《猴子捉月亮》，感受阅读的乐趣。
教学重点
1.用田字格书写时，要注意竖钩、竖折、斜钩的用法。
2.背诵“日积月累”。
教学困难
知道汉字的规律，会写汉字。
教学准备
1.田字格。
2.课件。
班级安排
2个课时
第一类
班级目标
1.通过介绍家庭成员来学习更多的汉字。
2.掌握以“日”“女”为偏旁部首的汉字。
3.学会正确书写田字中的“_”和“_”。
教学过程
首先，引导班级。
同学们，今天这节课，让我们一起走进中华园7，看看在这座中华园里，我们将收获什么精神食粮。
第二，扫盲加油站。
1.结合课件介绍:同学们，我们生活在一个幸福和谐的家庭里，有严厉的父亲，温柔的母亲，善良的爷爷奶奶等等。接下来，谁能说说你的家庭？(课件)
2.分组互相交谈，然后在课堂上点名回答。
3.通过课件，让学生朗读这些单词来表达他们的家庭。
4.汇兑收益。
你知道哪些汉字？
生活在这样的家庭里你幸福吗？
你现在应该怎么做才能让你的家庭更幸福更和谐？
第三，我的发现。
1.读这两组单词，你有什么发现？(课件)
2.在小组讨论的基础上，老师做总结。
“日”字旁边的字，大多与时间有关。
②“女”字旁的字，大多与女性有关。
第四，对比写作。
1.教程(课件):
同学们，写汉字的重要环节又来了。你准备好了吗？下面我们就来看看这八个字是怎么写的，又规范又好看。
2.仔细观察，看看每组单词有什么特点。
在讨论的基础上，老师总结道:
①写竖钩时“了”“才”不宜过长。
②对于“长”和“山”，要注意竖提竖折的写法，竖提长，竖折短而长。
③“二”和“四”的竖钩和竖弯长度不同。
④“我”和“心”的斜钩要稍长，“心”的横钩要稍强。
3.看老师把这八个字写在黑板上，学生就跟着写。(课件)
①注意笔顺和书写姿势。
2写完后同桌欣赏，写得好就表扬他，写得不好就帮他，写得好的字上画个小星星。
4.总结:写汉字不仅要注意笔顺，还要把每一笔都写好，这样写出来的字才会正确美观。
板书设计
中国园林七
成长需要时间
四儿沃鑫
第二节课
班级目标
1.学会看图，写单词或句子。
2.背警句。
3.读《猴子捉月亮》，感受读书的乐趣。
教学过程
首先，引导班级。
通过上节课的学习，我们认识了一些汉字。认识汉字是说和读的基础。这节课，我们将继续使用汉字，继续在中华园中收获知识！
第二，看图写词，然后说一两句。(课件)
1.看看课件里的图片。
2.学生仔细观察。
3.小组讨论，教师诱导。
①文字:白云山
(2)句子示例:
A.天空中飘着朵朵白云。
远处有一座大山。
4.老师试图让学生说更多的句子。
老师提示:根据画面内容展开合理的想象，说出符合画面内容的流利句子。
第三，日积月累。
1.老师示范。
带着感情读这些警句。
2.展示句子。(课件)
(1)教师示范阅读。吸引学生，激发学生的阅读兴趣，引导学生自发阅读。读一两遍模型，读节奏，感染学生。
每个人都可以用自己喜欢的方式正确的读句子，可以自由的读，可以同桌，可以分组，也可以用自己喜欢的方式。
(3)教师抽查。
(4)学生点评，纠正发音。
3.感受句子的意思。
学生们反复朗读，然后老师简要解释这些警句的意思。
第四，读《猴子捉月亮》。
1.检查学生的阅读。你在家和父母一起读了几遍？怎么读？
2.让学生展示阅读，表扬阅读好的学生，让其他学生养成课后阅读的习惯。
3.从整体上理解这个故事。(课件)
猜猜他们是怎么抓住月亮的？
②月亮出来了吗？为什么抓不住？
4.这个故事告诉我们什么？(课件)
教学反思
例:为了让学生快乐学习，有所收获，我采用了创设情境的方法，取得了良好的效果。把有汉字的宝宝当成天使，全程和孩子玩游戏。孩子可以在游戏中读书写字，积累和学习单词的用法。一年级学生的记忆特点是快记快忘。根据学生年龄小，活泼好动，喜欢表演，记忆力强的特点，我将学习参加比赛。学生在游戏中体验学习的乐趣。
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八字格言
1.学而不厌，教而不厌。
2.读一百遍，你就会明白你的意思。
3.如果你是真诚的，石头就会打开。
4.海纳百川，气度大。
一年级语文“中国园林7”教案2
教科书分析
本园有五项培训内容。“识字加油站”就是从识字中知道姓氏。“我的发现”知道“日”字旁边的字和时间有关，“女”字旁边的字都和女人有关。“词语运用”是对汉字的基本笔画名称进行分类和复习。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些八字成语，初步了解其含义。《和大人一起读》学习猴子捞月亮的故事。
学前准备
1.教学课件，新单词卡和田字格补丁。(老师)
2.新单词卡。(学生)
班级安排
2个课时
教学环节
第一节课(扫盲加油站，我的发现，日积月累)
学习目标
1.懂得介绍家人。
2.不同的部首有不同的含义。
3.复习汉字的基本笔画，用图片练习写字。
学习重点
1.懂得介绍家人。
2.如何说一句流利完整的话？
学前准备
1.生词，单词卡，多媒体课件。(老师)
2.新单词卡。(学生)
十字加油站
首先，谈谈介绍。
1.孩子，你为什么叫我？(学生:老师)在家里，你怎么称呼那些长辈或者比我们大一点的人？
2.课件展示一家人的照片。
第二，新的教学和单词识别。
1.参考课件，让学生分别了解自己的家庭。
2.边说边贴新单词卡。
长辈:爷爷奶奶，叔叔伯伯，父母。
同伴:兄弟，姐妹，兄弟姐妹
3.学生试着分组朗读这些单词，找到带音节的单词宝贝。
4.在小组内进行单词朗读和单词朗读比赛。
5.全班交流识字。
第三，拓展。
1.有勇敢的孩子吗？上台介绍一下你家里都有哪些人？
2.和全班同学交流，互相学习。
我的发现
首先，激发兴趣的引入。
学生都是快乐的孩子，有那么多爱自己的家人。现在，让我们玩一个有趣的游戏。
二、新教:找部首相同的词。
1.老师解释传递包裹游戏的规则。
2.全班玩传包裹。
3.说出舞台名称，把花插在黑板上的两个篮子里。
4.看这两排花。有什么相似之处吗？
5.和全班同学交流。
老师:
第一排花旁边有“日”字。原来这些宝贝这个词都和时间有关。你能口头为他们造词吗？
6.开火车。
7.“女”字旁边也是这样。
第三，用相同的偏旁部首展开和交换其他单词。
日积月累
首先，复习旧知识。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表达珍惜时间的成语。谁记得？
2.给课件命名并展示。
3.点名读，全班读，老师讲解成语的教育意义。
第二，引入新课。
1.今天，我们要学习一些成语。你想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”，把不会读的单词圈出来。
3.试试在群里看书，看不懂就互相帮助。
4.上课看书。
第三，读成语，背成语。
1.课件展示了4个组件。
2.新单词卡读出不能识别的单词。
3.试着按名字读。
4.老师念，学生跟，点名教。
5.老师稍微解释一下成语的意思，学生们听着。
6.试着背，全班交流背。
第四，布置作业。
1.收集“木头”旁边的单词并写下来。
2.向你的同桌背诵四部分单词。
教学反思
这门课有三个内容。在每一项内容的教学中，学生的参与度都很高，他们都想展示自己的实力，尤其是在“趣味素养”这一部分。孩子们都想把自己的快乐表现给别人看，这让我感到很欣慰。希望每个孩子每天都能快乐的生活，快乐的学习，快乐的成长！
第二节课
(使用单词和短语，与成人一起阅读)
教学目标
1.能用田字格力书写标准工整的汉字。
2.用单词练习句子，训练学生说完整的句子。
学习重点
1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。
2.把单词连成句子，训练学生说出完整的单词。
学前准备
1.单词卡、多媒体课件。(老师)
2.田字格补丁。(学生)
教学环节
词语的使用
首先，复习旧知识，引入新课。
1.课件展示成语“日积月累”，点名读，点名背，全班背。
2.引入新课程。
第二，对比写作。
1.读新单词卡片“乐、才、昌、山、尔、斯、我、心”。
2.老师写新词:好，有才。
3.眼尖的观察课件上两个词的第二个异同。
4.名称，部门:
相同:钢笔从垂直中心线开始。
区别:“了”的二笔是“钩”，“才”的二笔是竖钩。
5.老师写两个生词，生空本，练习写一个一个。
6.展示优秀作品，奖励一面红旗。
7.从形态学看“常山”与“尔思”的区别及其在田字格的地位。
8.学生练习书法，对着镜头学习，做到及时有效。
第三，提示。
孩子，很多汉字的笔画都差不多，写字的时候要睁大眼睛看清楚。笔画多了，笔画少了，就会变成别的字。如果书写不规范，汉字就会变丑。所以，以后你写每个汉字都要认真，不要马马虎虎！
第四，听故事，引入新课。
课件:一班(1)的小朋友去远足。第二天，他们来到一个山坡上。看，漂亮吗？
2.名字:这是什么地方？天空中有什么？山上有什么？山下有什么？(老师强调观察顺序，想说完整的话)
3.分组讨论交流。
4.和全班同学交流。黑板上的书:鸟，孩子，花，草，小牛，小羊？
5.指导学生写下他们在书中看到的东西，并及时巡视和鼓励他们。
6.读小组里的单词。
7.在课堂上读单词。
练习说完整的单词。
1.练习说例如:鸟在哪里？它在做什么？你能用一句话说出来吗？
2.在同学的帮助下，分组练习说一个完整的句子。
3.全班汇报交流，老师引导镜头。(避免说同一句话)
4.词汇教学指导学生练习说句子。
第六，深度拓展。
1.能不能把刚才说的句子连起来，说一小段？
2.老师讲，学生认真听。
3.分组练习，全班交流。
七、布置作业。
刚才孩子一个比一个能干，老师给你点个赞！(竖起大拇指)。回家，把我们这节课说的句子讲给父母听，然后和父母一起读《猴子钓月亮》。比赛看谁读书好，让家长夸你！
教学反思
在这个班里，孩子们的写作提高了很多，这可能是由于最近几个月的练习。孩子们虽然兴趣盎然，但由于不良的观察习惯，总是关注画面的某一部分，无法兼顾全面。所以，写的字不多。另外，由于孩子的年龄特点，还是比较难说一句话应该先说什么。老师要多指导，反复练习。我觉得孩子写单词说句子的能力肯定会提高很多。
一年级语文《中国园林7》教案3
学习目标
1.引导学生找到按部首分类阅读的方法，通过自主学习和合作学习让学生认识新单词。
2.启发学生发现用一个部件和几个部件组成几个生词的识字方法。通过阅读和积累句子来巩固生词。
3.积累反义词，巩固学过的新单词。
4、围绕“诚”这个主题，口头表达。
课前准备
1，学生:《文字游戏》中汉字的字卡。
2、老师:口语交际“怎么办”课件。
第一和第二课时(或1.5课时)
[我的发现]
1，我就认了:
阅读这些汉字，找出它们的共同点。
⑵读第一组:饿了，面包？，要求发音准确。导游发现，这些词都在“食”字旁边，都与“食”有关。
⑶研究第二组:猴子和猫？要求同上。
(4)记生词。
5.鼓励学生用巧妙的方法记忆新单词。
2.我将填写:
(1)引导学生思考，“金”、“向”、“子”、“有”、“元”可以和哪个词组合成另一个词？
(2)试着加一个，看看能不能把这个词加起来形成另一个词。如果是这样，那就对了。然后把这个单词圈起来。
(与其他同学讨论前需要独立思考)
(3)拓展练习:
比如加“少”、“工”、“气”、“羊”、“第一”时有哪些偏旁可以用新词代替？(居)
[日积月累]
1，读书笔记:
先读句子，想想这两句话的意思。
(2)背熟这两句话。
⑶鼓励学生课后收集并背诵这类启发性的句子。
2.我会写:
(1)先读“冷”和“热”，认为这两个词意思相反，再说出其他五个词的反义词。
⑵将这五个意思相反的单词写在相应的田字格里。提醒学生注意单词的书架结构和书写姿势。
3.我能阅读:
(1)学生自主阅读，正确、流利。
(2)阅读思考，得出主旨。
⑶深情朗读，同桌互读互听。
[展台]
1，在学生说话和老师写字的方式上，比较谁认识的字多。
2.玩“文字游戏”:
(1)学生拿出课前准备好的卡片，练习单词分组的游戏，边分组边阅读。
⑵学生可以通过连线将书中的单词进行分组，边读边读，也可以将单词与其他单词进行分组。
一年级语文“中国园林7”教案4
教学目标:
1.认识家人，借助拼音读单词，轻声读第二个字。
2.总结一些特殊部首与表意文字的关系，了解形声字。
3.区分笔画相近，书写方法不同的单词。
4.借助拼音流畅地阅读故事。
教学重点:用拼音读故事。
教学难点:总结表意文字和形声字的规律。
教学准备:多媒体
课程安排:两个课时
教学过程:
第一类
第一，扫盲加油站
(1)你的家庭成员是谁？
(2)教师出示单词，要求学生认真阅读。
(3)看图中孩子的家庭成员，借助拼音读单词，注意第二个单词。
(四)出示新字牌，识别姓名。
第二，我的“发现”
(1)展示两组单词，让学生阅读。
(2)观察这两组单词，说出你的发现。
指导:“明天、晚上、昨天、时间”都是日语汉字旁边的词，都和时间有关。
“妈，奶，姐，妹”都是女性词旁边的词，都和女性有关。
(3)你在日常生活中哪里见过带有这些偏旁部首的字？
第三，词语的使用
(1)给我看“了、才、长、山、二、四、我、心”这八个生词，自己读。
(2)教师引领，学生跟随。
(3)教师要写生词，要重视。
“勒、蔡”，“勒”为钩，“蔡”为竖钩，“长、山”，“长”为竖提，“山”为竖折；“尔，斯”，“尔”为竖钩，“斯”为竖弯；“我，心”，“我”是斜钩，“心”是横钩。
(4)学生以身作则，学生练习写作，教师逐一巡视点评。
第二节课
先看图写词，然后说一两句。
(1)仔细观察图片，看看上面有什么。老师引导学生按顺序发言。
(2)发挥想象力，尽量让学生说一两句话。
③写在田字格。
第二，日月的积累
(1)展示句子，学生可以借助拼音阅读。
(2)点名阅读，教师带头。
(3)学生试着说出句子的意思。
(4)老师逐句解释意思。
(5)全班一起读。
第三，和大人一起读
(1)借助拼音流利地朗读故事。
(2)标注自然段落。
(3)点名读课文。
④“狗屎，狗屎！月亮掉到井里了！”在文中出现了四次，朗读时声音要大，以表达猴子们焦虑的心情。
(5)月亮真的掉到水里了吗？
(6)看完之后可以把故事讲给大家听。
一年级语文“中国园林7”教案5
教学目标
1.引导学生通过自主学习和合作学习认识新单词，认识用偏旁部首对单词进行分类的方法和把部分组合成新单词的方法。
2.引导学生通过阅读积累句子，巩固生词。
3.激发学生的交往欲望，培养学生的合作能力，引导学生做诚实的人，培养良好的交往习惯。
4.鼓励学生认真进行课外阅读。
教具
1，字卡。
2.与口语交际相关的多媒体课件。
教学时间
3课时。
第一类
[教学目标]
1，认识生词，引导学生发现识字规律。
2.培养学生的合作能力，激发学生的学习热情。
[教具准备]
识字卡。
教学过程
我的发现
首先，我会认识到
1.(出示识字卡)大声朗读后，学生发现有共同点，要求正确读出发音。
2.按姓名回答:
同学A:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个词都有“鲜”字，和“食”有关。
同学B:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字里都有“浣熊”。
同学C:我发现了？
3.记住新单词。
4.鼓励学生用他们喜欢的方法阅读。
第二，我会填写
1，引导学生回忆，在所学的生词中，“今天、相、自己、声音、你、原”可以和哪个词组合成另一个词？
2.说出要填哪个单词？(心)
3.你找到了哪些识字方法？我发现了一种读新单词的方法，就是在学过的单词上加一个偏旁部首。
4.扩展练习:
“少”、“公”、“气”、“阳”加个偏旁，可以换成新词。(居)
结论:你从这一课中得到了什么？
第二节课
[教学目标]
1，通过练习，帮助学生积累单词。
2.朗读文章，培养学生的阅读能力。
[教具准备]
识字卡。
教学过程
日积月累
首先，阅读和记忆
1.展示句子并自己朗读。
“只有自己种，才能有吃不完的菜。”
“只有学会生活的技能，才能成为真正的狮子。”
2.按名字读句子，读得正确流利。
3.练习背诵。
4.告诉我你读过什么。
5.当学生被鼓励课后阅读时，他们可以收集和背诵更多有意义的句子。
第二，我会写字
1，出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”，按名念。
2.想想这些单词的反义词。