大班科学活动中蜘蛛网的秘密教案
大班科学活动蜘蛛网的秘密教案1活动目标:
1，了解蜘蛛及其技能。
2.培养孩子对周围事物的好奇心和探索观察能力。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
1，关于蜘蛛网的影像资料。
2.蜘蛛网和模拟玩具蜘蛛的图片
3、一批羊毛
活动的重点和难点:
活动重点:了解蜘蛛和蜘蛛网的特点，鼓励孩子发展探索和观察周围事物的能力。
活动难点:拓展活动——儿童用羊毛织网
活动流程:
首先，开头部分。
稳定自己的情绪和节奏“小蜘蛛”。(本环节是介绍主题。)
第二，基础部分。
1.观察玩具蜘蛛，问:你知道蜘蛛的丝是从哪里来的吗？让孩子猜测并表达不同的意见。
(这个环节是为了引起猜测，激发孩子参与活动的兴趣。)
2.看一段蜘蛛网的视频，让孩子在这个过程中通过眼睛和耳朵找到答案。
(这个环节是调动孩子的各种感官，带着问题自己寻找答案。)
3、通过层层递进提问:
1.蜘蛛的丝是从哪里来的？
2.平日在哪里看到蜘蛛网？
3.蜘蛛是如何捕捉猎物的？
4.蜘蛛是有益还是有害？孩子们可以自由表达自己的观点。)
(这个环节是为了拓展孩子的思维，培养孩子对自然的热爱。)
第三，结尾部分。
分组用羊毛学蜘蛛网。将孩子们分成四组，分发羊毛并学习如何编织蜘蛛网。
大班科学活动中蜘蛛网的秘密教案第二部分活动目标:
1.试着用麻绳或茅草在模具上拉扯缠绕，织出一张蜘蛛网。
2.体验软硬材质结合带来的快乐，提升对针织活动的热爱。
活动准备:
1，经验准备:有过缠绕编织经验，看过蜘蛛网的PPT。
2.材料准备:竹米模型，麻绳，茅草，图表，实例。
活动流程:
首先，对话引出内容
1.我们昨天看到了一张蜘蛛网。它是什么样的？
2.举个例子:老师织了一张蜘蛛网。你认为它是由什么材料制成的？
第二，孩子们尝试编织
1，请选择米型，用茅草或麻绳编织。老师巡逻观察。
2、聚焦，选择几幅作品，引导孩子与老师的作品进行对比。有什么区别？我该怎么做才能保持宽松？
3.展示图表，演示绘制和缠绕的方法。
第三，孩子再试一次
1，提醒小朋友先拉直，每根竹签都要缠绕一次，再拉另一根上的绳子。
2.提醒孩子，每层楼的间隔要差不多。
3、鼓励孩子耐心尝试，不急躁，重点指导个别孩子的操作。
第四，蜘蛛织网
1，展示小朋友的作品，请小朋友说说是怎么织出来的。
2.延伸:在墙上展示作品可以引导孩子画蜘蛛并贴出来，或者在展示画作背景的时候。
大班科学活动中蜘蛛网的秘密教案第三部分设计意图；
在平时的绘画活动中，我们经常启发孩子的想象力；“我们可以在兔子身上纹上什么图案？小乌龟还黄的时候能设计出什么样好看的图案？”老师的目的是让孩子自己创作，设计出独特的、个性化的图案。但效果往往不尽如人意；孩子们的作品大多单调乏味，缺乏创意。仔细分析原因，主要是孩子不会用点、线、图形等组合来改变。根据儿童中的这种现象，我首先从线条的理解和组合变化出发，设计了游戏画线活动“小蜘蛛网”。
活动目标:
1.认识直线、波浪线、折线等线条，感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2.尝试创造性地组合多种线条，创造出多种多样的装饰图案。
3.体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
活动准备:
一只可爱的玩具蜘蛛，一张蜘蛛编织的网，还有一件给孩子们的黑色勾线笔。
活动流程:
一、激发兴趣，认识各种台词。
1.展示小蜘蛛玩具:看，孩子们，谁来了？
这是一只聪明的小蜘蛛。它能吐丝织网！小蜘蛛吐出来的丝只是一条线。看(展示一条直线)，小蜘蛛吐出的是什么样的线？
2.小朋友，蜘蛛吐出来的除了直线还有什么线条？
3.请把你想到的线条画在黑板上，一起欣赏。
4.观察线条:这是什么线条？它看起来像什么？
认识各种线条，重点是波浪线，引导孩子多角度观察:这是什么线？比如什么？它的大小和方向有变化吗？还是波浪线吗？比如什么？
(点评:这一环节的设计，是调动孩子现有的线条经验，同时加以完善，让孩子不仅能认识各种线条，还能知道波浪线作为代表的大小、高低、旋转方向，多角度观察，感受新的感受。开阔孩子的思维，拓展孩子的视野，为孩子组合变化线条打下基础。)
第二，欣赏和学习线条的组合和变化。
1.欣赏线描:小蜘蛛的蜘蛛网。
今天，我们的小蜘蛛很开心。因为它是一只非常漂亮的小蜘蛛，它爱看小朋友画那么多线。它会把你画的所有线都织进它的蜘蛛网。然后和孩子们玩捉迷藏的游戏。稍后让孩子们看看它的网。你刚才画的线藏在蜘蛛网的哪里？
让孩子闭上眼睛，老师会用戏谑的语气展示蜘蛛网。)
2.感受线条组合变化的奇妙效果。
这些线和刚才小朋友画的线有什么区别？感觉一样吗？原来一条线很单调，很普通，但是当很多条同样的线组合变化起来，奇迹就出现了。很多线条形成美丽的图案，真的很美。
老师指着螺旋和直线的组合，问:这里的图案箍有几条线？有哪些台词？
原来两种线条也可以形成各种图案。
3.儿童尝试用两种线条组合来改变。
你用螺旋和其他线条来改变吗？
儿童尝试将螺旋线和其他线条自由组合，变化出多种图案。老师和孩子集体欣赏。
总结:原来的螺旋线和不同的线组合，位置和长度不一样，图案也不一样。
(点评:在这个环节中，孩子可以欣赏蜘蛛网，寻找线条，尝试用螺线将两条线条组合起来，让孩子感受到同样的线条可以随意重复或组合，产生奇妙的效果；两条线在不同位置、不同方向、不同长度等的组合也会变化出多种多样的图案。这种欣赏，试图让孩子学会如何用线条来改变图案，同时让孩子对活动中不断出现的新奇变化产生浓厚的兴趣，激发孩子的学习兴趣，体验他们改变各种图案后的成功感。)
第三，合作布置蜘蛛网。
这只漂亮的小蜘蛛用各种线织成的美丽图案来装饰它的蜘蛛网。这个故事传遍了蜘蛛王国，每个人都来请求蜘蛛帮他们织网。小蜘蛛好累啊，小朋友们，你们能帮帮它吗？让我们来比一比哪一组小朋友给小蜘蛛织的线最富变化，最漂亮。孩子们合作画画。
第四，评价作品。
如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪种蜘蛛网？为什么？他织了什么线？
扩展活动:
尽量做出线条和各种点、图形的奇妙组合。
大班科学活动中蜘蛛网的秘密教案第四部分活动目标:
1，理解故事内容，并能大胆演绎角色。
2.常见的昆虫可以与益虫和害虫区分开来。
3.有初步的保护益虫和消灭害虫的意识。
4.能够用清晰的语言讲述你的观察和发现。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动的重点和难点:
了解故事内容，了解保护益虫和消灭害虫的知识。
能区分普通昆虫和益虫、害虫。
活动准备:
课件，动物头饰，昆虫头饰，提前丰富关于昆虫的知识。
活动流程:
一.进口活动
1.给我看看小蜘蛛头饰。是谁呀？它有什么？
2.小蜘蛛在森林里开了一家商店。你能猜到它开的是什么店吗？(引出故事的标题)
二、观看课件《蜘蛛网商店》
1，有哪些小动物来买蜘蛛网了？
2.狗买蜘蛛网是为了什么？小蜘蛛说了什么？
3.为什么熊要买蜘蛛网？小蜘蛛说了什么？
4.兔子买蜘蛛网做什么？小蜘蛛说了什么？
5.你认为蜘蛛对狗、熊和兔子说的话对吗？为什么？启发孩子讨论蜻蜓、蜜蜂、蝉和人类的关系。)
6.启发孩子思考。还有谁会买蜘蛛网？它为什么买蜘蛛网？它对小蜘蛛说了什么？小蜘蛛会卖给她吗？
第三，昆虫天堂
你在这幅画中看到了什么？哪些昆虫是有益的？什么是害虫？为什么？
第四，bug游戏
孩子自己选头饰玩昆虫，玩音乐，都是用音乐演戏；音乐一停，扮成害虫的小朋友马上蹲下，扮成益虫的小朋友喊“苍蝇(蚊子，蟑螂)，消灭它。”孩子们交换头饰，游戏继续进行。
创造性思维:
昆虫世界充满了活力和乐趣。无论是五彩缤纷的春天，还是炎炎夏日，随时都能看到昆虫在大自然中忙碌的身影。在户外的草地和花丛中，孩子们经常会兴奋地发现一只小昆虫。于是，我从孩子的兴趣出发，带领他们走进了昆虫的世界。
在有趣的昆虫主体中，我发现孩子们对昆虫非常感兴趣。所以，我选择了“蜘蛛网商店”这一节科学课，进一步激发孩子的兴趣，让他们对昆虫有更多的了解。在这次活动中，我认为使用多媒体课件辅助教学是非常合适的。我会把深奥的科学知识编成有趣的故事并制作成动画展示给孩子们，通过课件直观地看到昆虫的基本特征。让孩子完全溶入意境，身临其境，让孩子敢想、敢说、敢做。一定的场景和有趣的课件互动游戏，把孩子们零星的经验聚集起来推广，激发了孩子们探索昆虫的兴趣。
教学反思:
看了吴老师的《小蚂蚁的生日会》，发现小朋友对了解昆虫很感兴趣。为了让孩子们进一步认识昆虫，激发他们的好奇心和探索欲，我在这次公开课上选择了一个科学活动“蜘蛛网商店”，在了解昆虫的基础上加深了难度，让孩子们能够区分常见的昆虫和害虫，对保护益虫和消灭害虫有了初步的认识。
首先，在导入环节，我让小朋友们说说蜘蛛有哪些技能。在这个环节中，大部分孩子都知道蜘蛛会织网，会吃害虫，但是后一个问题引起了孩子的思考。你觉得它会在森林里开什么店？把这个问题带入主题，我觉得在引入过程中很顺利，孩子是可以接受的。
看完课件《蜘蛛网商店》后，让孩子说说哪些动物买过蜘蛛网。他们对小蜘蛛说了什么？小蜘蛛说了什么？大部分孩子都能完整的表达狗、熊、兔子的话，但是小蜘蛛的话太长，记不清楚，所以在这个环节，我让孩子分段再欣赏一遍故事，在这个环节，我可以发现孩子的问题，并进行补救。然后我设计了一个表演环节，孩子们可以积极参与，大胆表演。最后我抛出一个问题:为什么小蜘蛛只卖给兔子？因为兔网是害虫，用这种初步的方式让孩子了解益虫和害虫。还有谁会买蜘蛛网？什么昆虫用来结网？开发孩子的想象力，激发他们思考的欲望。这个环节，太草率了，没有足够的时间让孩子思考。
然后带孩子进入昆虫乐园，让他们认识身边的昆虫，让他们猜猜哪些是益虫，哪些是害虫。这个孩子可以大胆发言，但是在毛毛虫和蝴蝶的讨论中，孩子有冲突。很多小朋友说因为蝴蝶是益虫，毛毛虫也是益虫，这也是这个环节的难点。原来毛毛虫是害虫，因为它会吃植物，变成蝴蝶后会变成益虫，因为它会传播花粉。孩子很活跃，对这个环节很感兴趣。我在这个环节的缺点是，最后没有带领孩子复习图片加深印象。
最后以游戏的形式结束了。在这个环节中，首先，孩子们拿到图片后，要告诉我你手里拿的是什么昆虫。是有益还是有害？继续游戏达到巩固效果，效果会更好。另外，每个孩子可以带一个昆虫头饰，可能视觉效果更好，但是孩子对这个游戏很感兴趣。
整堂课下来，我觉得还算顺利。孩子能积极配合，基本达成目标。希望在以后的教学中再接再厉，在课件制作中多学习，多操作，多探索。
大班科学活动中蜘蛛网的秘密教案5。审美表象摄取阶段
审美意象摄入的目的是帮助儿童在头脑中储存大量具有创造性和创造性的审美意象。
首先通过老师的“蜘蛛姐姐”角色扮演把孩子带入情境，主题由“蜘蛛妈妈”的来信引出。通过视觉感知对审美对象的感知。众所周知，儿童艺术创作中的形象来源于视觉体验。所以对事物形状特征的观察是建模的必要条件。儿童可以通过多媒体欣赏蜘蛛网的各种图片，包括自然界中的蜘蛛网和绘制的蜘蛛网，并能说出蜘蛛网的各种形状和蜘蛛网的线条构成，体会蜘蛛网独特的美(由中心向四周辐射)。通过将自然界中的蜘蛛网与绘制的蜘蛛网进行对比，可以进一步加强审美意象的摄入，激发孩子的创作兴趣。
其次，孩子可以在欣赏的过程中与老师或同伴交流，表达自己对蜘蛛网的独特感受。
艺术经验处理阶段
首先，审美情感体验是帮助儿童实现其内在情感体验模式与外在生活模式的同构，从而理解事物的情感表达，进一步达到审美愉悦，激发创作冲动。
在这个活动中，老师和孩子们接触蜘蛛网的图片进行对话。欣赏蜘蛛网图片时，与孩子进行情感上的交谈，引导孩子用语言表达所见，丰富孩子的表象，鼓励孩子大胆想象，在自己心中形成蜘蛛网的形象，激发孩子的兴趣。
其次，引导孩子对内部表征进行加工和转化，通过游戏使表征变形，进行创造。通过“超级综艺”的游戏，孩子们动手动脑，充分发挥想象力，用自己的手、脚和身体的其他部位模仿蜘蛛网，摆出各种造型:可以躺、蹲、站，展示蜘蛛网的各种形状，或高或矮，图案各异。同时，这部分游戏也是主蜘蛛网的再现。可以通过视觉、语言、动作演示充分体验游戏的乐趣，为最后的集体织网积累经验。
运营绩效阶段
操作表现是艺术作品实现的必经之路，尤其对于这样一个造型活动，通过动手操作是中心环节。这项活动为孩子们提供不同颜色的羊毛，孩子们在老师提供的特定环境中合作编织蜘蛛网。在这个过程中，孩子们可以互相帮助打结，跨越或爬过别人已经拉好的线，保护集体劳动成果。
同时，作者在孩子的集体造型中加入了较轻的背景音乐，希望这样轻松的氛围有利于孩子的创作。另外，在活动过程中，要理解和尊重孩子，给他们自由玩耍的时间和空间，让他们在合作造型中充分表达自己的情感体验。
*评估阶段
儿童美术能力的评价一般从两个方面进行，一是对儿童美术活动过程的评价，二是对儿童美术作品的评价。因此，作者要观察儿童在美术活动中的行为，了解儿童在造型活动中的思想，正确评价儿童的集体劳动成果——蜘蛛网。
[案例描述]
活动流程
教学方法
设计原因
审美表征摄入
情景介绍
老师先把自己打扮成蜘蛛姐姐，引出孩子是小蜘蛛的角色，引起孩子的兴趣，通过“蜘蛛妈妈”的来信，让孩子巩固自己的角色，为接下来的活动做铺垫。
会话欣赏
通过欣赏蜘蛛网的各种图片，包括自然界中的蜘蛛网和绘制的蜘蛛网，儿童可以说出蜘蛛网的各种形状和蜘蛛网的线条构成，体会蜘蛛网的独特美(由中心向四周辐射)，并通过自然界中的蜘蛛网和绘制的蜘蛛网的对比，进一步加强审美意象的摄入。
艺术经验加工
师生间的对话与交流
欣赏蜘蛛网的图片时，与孩子进行情绪化的交谈，引导孩子用语言表达所见，鼓励孩子大胆想象，激发兴趣。
游戏方法
通过“超级综艺”的游戏，孩子们可以充分发挥想象力，用自己的手、脚和身体的其他部位模仿蜘蛛网的各种形状。通过视觉、语言、动作演示充分体验游戏的乐趣，为最终编织蜘蛛网积累经验。
运算性能
方法学
孩子们在听清楚规则要求的前提下，利用老师提供的羊毛材料，在特定的环境下编织蜘蛛网。在编织的过程中，孩子们互相帮助固定毛线，尽量不要破坏别人已经拉好的线，由中心向四周自由编织。
评价活动
一起享受
孩子们和老师一起欣赏编织的蜘蛛网，从上面看更有效，欣赏其独特的造型美。老师表扬在集体合作过程中表现好的孩子，让孩子进一步体会到集体合作的乐趣。
最后邀请“蜘蛛妈妈”赏蜘蛛网，与整个活动相呼应。
个人反思
这个活动的设计和实施是一个不断反思的过程。作为一名新教师，能力只能通过不断的实践来提高。下面笔者从自我反思的“五问”中进行总结和反思:
问问自己，教学活动的理念是否符合新理念。生活是艺术的源泉，艺术中的许多元素和规律，如色彩、点、线、面、节奏、音色、对称、比例等。，可以在自然界和我们的生活中找到，很多艺术创作题材也来源于现实生活。艺术以其独特的感性直观的方式来表现生活，发现生活的意义。这个活动是一个艺术造型活动，来源于生活中的蜘蛛网造型。其形式在普通美术活动中较为少见，突破了传统画纸的束缚，使线条立体新颖，同时锻炼了孩子的动手操作和合作能力。这样的艺术造型活动要符合大纲提供的自由表达的机会，鼓励孩子大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创作，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们快乐的想法。
第二，问问自己，教学活动的每一个环节是否都服务于活动的目标。《纲要》着眼于培养幼儿对艺术的热爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美、创造美的兴趣和能力，充分体现了艺术的本体价值，本次活动设计的目标是:一是欣赏蜘蛛网独特的造型美，学会用线条造型探索和表现蜘蛛网；第二，尝试与同龄人合作交流，体会合作的乐趣和成功。这项活动引导孩子们从各个角度认识蜘蛛网，欣赏蜘蛛网独特的造型美，并说出蜘蛛网的各种形状。同时引导孩子认识蜘蛛网是由很多美术课上用到的直线、曲线、波浪线等线条组成的，从视觉效果上认识蜘蛛网。在此基础上，让孩子用身体摆出蜘蛛网的姿势，集体织网，也就是学会用线条造型去探索和表现蜘蛛网。另外，在情感态度上，要真正发挥艺术教育在促进儿童艺术能力发展、提高审美感受、丰富情感、培养想象力和创造力等方面的独特价值。
问问自己教学活动的设计是否有层次感。一个教学活动设计是否有层次感，直接影响教学活动的质量。分层设计既能唤起幼儿原有的认知经验，又能及时为下一步教学做好铺垫，幼儿通过教学活动的开展，在原有水平上得到提高和发展。本次活动是一个新的活动，从创设情境、欣赏图片、做游戏、建模到合作编织都有一定的层次感，但活动中还是存在一些不足。因此，教师在设计教学活动时，不仅要关注教学对象的实际水平，还要使教学具有挑战性。
第四，问问自己教学活动中的问题是否有质量。在教学活动中，要有意识地减少无用的或低质量的问题，多问一些能抓住重点目标、能向孩子提出挑战的问题，以引起孩子的思考，促进孩子的发展。
第五，扪心自问教学活动的细节处理是否得当。教师在组织教学活动时应特别注意细节。比如教师的服装、语气、情绪处理、师幼互动时的表情和态度、环境的设置等，要根据活动的内容、幼儿的年龄特点、个体差异、空间位置以及教师观察和引导的需要，区别对待。在这次活动中，为了让孩子们进入角色，作者在她的胸前贴了一张蜘蛛的图片，很自然地把孩子们带进了“蜘蛛姐姐”的角色中。因为恰当的细节不仅能使教学活动顺利进行，还能为教学活动增光添彩。
大班科学活动中蛛网般的秘密教案6活动目标
1，让孩子知道蜘蛛的特点和它的习性。
2.学会用面条做蜘蛛网。
要准备的活动
蜘蛛网-面条、木工胶、颜料、刷子/蜘蛛签字笔或圆珠笔、巧克力、彩纸。
活动过程
[导入]
1.通过猜谜语向孩子们介绍蜘蛛。
-我有八条腿，我能吐出长长的细丝。
-我可以用细丝建造我的家。我是谁？
[展开]1。谈论蜘蛛。
-你见过蜘蛛吗？
-你在哪里见过蜘蛛？蜘蛛在做什么？
-看到蜘蛛后有什么感受？
2.听听关于蜘蛛的希腊神话。【希腊神话中蜘蛛的故事】
从前，有一个美丽的女孩叫拉克尼。她能做出令人惊叹的织物。一天，拉克尼向雅典女神提议举行一次织布竞赛。但是雅典女神非常生气，毁坏了拉克尼制造的所有织物。拉克尼非常伤心，所以他上吊自杀了。雅典女神受到良心的谴责，把死去的拉克尼变成了一只蜘蛛。从那时起，变成蜘蛛的拉克尼开始用蜘蛛丝制作美丽的织物。
-希腊神话中出现过哪些人物？
-拉克尼是怎么变成蜘蛛的？
3.告诉我关于蜘蛛和它的饮食。
-蜘蛛长什么样？蜘蛛是像虾和螃蟹一样的节肢动物。)
-蜘蛛吃什么？蜘蛛吃会动的生物。)
-用手摸蜘蛛危险吗？蜘蛛中有毒蜘蛛。)
4.谈谈蜘蛛网。
-蜘蛛为什么要撒网？
-蜘蛛网是怎么做的？
蜘蛛体内的液体流出体外，遇到空气就变成丝。蜘蛛捕食粘稠的蜘蛛丝，但食物一旦粘到蜘蛛网上，就再也逃不掉了。)
5.做蜘蛛网，研究材料。-做蜘蛛网需要什么材料？
-你怎么用面条做蜘蛛网？
6.用天然产品制造蜘蛛。
①将面条切成适当的长度，制成蜘蛛腿。
(2)给面条涂上漂亮的颜色。(也可以用彩喷。)
(3)颜料不要放太多水，染色后把面条沥干。
(4)用木工胶将面条随意粘在活动纸上，做成蜘蛛网。
⑤用彩纸或巧克力、南瓜子等材料制作蜘蛛。
6.把做好的蜘蛛随意贴在蜘蛛网上。
⑦用圆珠笔或签名画蜘蛛的腿。
[结束]
1.让孩子们向他们的朋友介绍完成的蜘蛛作品。
2.总结活动