如何开展课外阅读教学

“当孩子踏进校门的时候，不要把思维放进黑板和识字架里，不要让教室的四面墙把他们与五彩缤纷的世界隔绝，因为世界的神秘蕴含着取之不尽的思考和创造的源泉。”苏霍姆林斯基的建议提醒我们，每个老师都应该关注课堂之外的世界。其中，课外阅读对开拓学生视野、发展智力、提高素质具有重要意义。许多作家学者的成功经验表明，语文素养的提高大多得益于广泛阅读。新课标首次规定了小学生课外阅读量，提出了阅读速度的要求。这是语文教育改革的一个突破，对小学语文教学有很好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学中的一项重要任务。接下来我想结合教学实践谈谈如何指导小学生课外阅读。

一，营造氛围，激发小学生课外阅读的兴趣

恋爱时，读书重在激情。我们要营造良好的阅读氛围，让学生受到情感的熏陶。教师首先应该利用一切适当的教学机会，营造良好的氛围，激发学生的课外阅读兴趣。首先，作为班主任，我们创造一个良好的环境，为课外阅读营造一个和谐的氛围，引起学生无意的注意，激发小学生课外阅读的兴趣，督促他们独立完成大量的课外阅读。比如动员学生把自己的书拿出来，编号，成立班级读书角，选两个负责的学生当图书管理员，让学生之间的书可以共享。我们班一直都有读书角，但是从这学期开始，书都转移到学生的课桌上了。第一，孩子的阅读氛围已经形成，同学之间可以互相推荐书籍。然后就是六年级相对繁重的学习任务，为了减轻图书管理员的工作量。此外，组织学生在课堂上张贴名言警句、名言警句，如“理想的书是开启智慧的钥匙”、“书还是药，好书能治愚人”、“读书如写作”等，可以更有效地激发学生课外阅读的热情，让他们认识到课外阅读的重要性。另外，定期组织学生办墙报、黑板报，也可以培养学生多读书、读好书的习惯。总之，班主任充分利用各种条件，挖掘书源，既能扩大学生的阅读范围，又能营造充满人文气息的阅读氛围，激发学生课外阅读的兴趣。

班级阅读交流会也是小学生在学习伙伴中形成课外阅读氛围的重要形式。主要方法有:先引导学生用一段课外时间读一本老师或同学推荐的书，然后用一段集中的时间让同学和老师自由讨论这本书，或者交流一些学生读后感。能让读书成为游戏般的童年生活。

此外，读书笔记的展示、精彩诗词的朗诵、利用影视作品开展影视主题活动等都是营造阅读氛围的好方法，可以激发学生课外阅读的兴趣，促使他们把课外阅读当成一种自发的、热切的自我行为。

二、合理选择，引导小学生选择合适的课外读物。

小学生在阅读时，往往不知道如何在身边的各种书籍中选择，读哪一本好，怎么读。如果我们老师不注意这些问题，学生很容易对阅读失去兴趣。我曾经看到一个五年级的小学生拿着一张百元大钞，在书店里买《愤怒的小鸟》攻略，猫小乐的《没落》，还有一本漫画《笑在校园》。我问过很多家长，他们会给孩子选哪些书，十个人里有六七个会自豪地回答:“当然，只买经典。”当你进一步问:什么是经典？他们通常会列出以下几本书:《千字文》、《三字经》、《百家姓》、《四大名著》和《安徒生童话》、《格林童话》。这些是我们中国的父母愿意自己掏钱给孩子买的一些书。他们说起这些书，表情就像买了个包买了个LV，质量有保证的大品牌。这似乎是一个永远不会出错的选择。其实我们老师多多少少都有这种倾向。当然，经典是必须要读的。问题是他们是否愿意阅读它们。要引起这个时代学生的读书兴趣，就像酒店的菜，早些年鱼和肉都是好菜。现在不仅是传统菜，还不断推出新的特色菜来吸引顾客。同样的道理，我们的老师和家长通常会怀疑和排斥当下作家的作品和超出我们阅读体验的书籍，却很少会先“试读”再决定买不买，也不会去反思我们心目中的“经典”是否已经涵盖了所有的“经典”或者只是沧海一粟。所以我认为在指导小学生选择合适的课外读物时要注意以下几点。

小学生有好奇心强，表现好的心理特点。他们渴望神秘、冒险和刺激，钦佩智慧、勇气和活力。同时，我的认知水平和接受能力有限。因此，我除了推荐杨、、曹文轩、沈等作家的系列作品外，还根据这些特点，精心挑选学生喜欢的经典童书，如《夏洛蒂的网》、《海底两万里》、《匹诺曹历险记》、《博阿斯特历险记》等。我可以推荐一二年级的《爱之树》和《一片叶子》。说到画册，我得多说两句。其实我以前对这类绘本是有偏见的。我觉得我的孩子上学的时候应该和这类书说再见。前段时间我在吴琳老师的一次讲座中改变了这个观点。我带了《亲爱的小鱼》的电子版，是她推荐的书之一。请看(多媒体)这些貌似。