如何教好高中语文技能
1高中语文怎么教
第一，语文老师要有很强的教育教学管理能力。
一个合格的语文老师必须善于管理。语文教学本身就是一种管理工作，语文教师是教学管理者，对语文教师的管理就是实现对学生语文学习活动的自动化管理。语文教师在提高教学管理能力的过程中，要善于解剖自己，发挥特长，根据自己的实际情况，学会倾听，学会控制。在课堂教学中创设平等互助的教学情境，在真正了解学生的个性、特长、爱好和要求的基础上，分层次、因材施教。比如针对不同的学生设计不同的目标，布置不同的练习，采用不同的教学方法，在教学方法上采用启发式、自由讨论、综合研究，让学生的个性得到充分发展。
第二，一个优秀的语文老师要有创新意识。
新课程标准认为“要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种策略”，注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。新课程标准把创新教育放在了突出的位置。很难想象墨守成规的语文老师能培养出有创新意识的学生。为了适应课程的需要，语文教师应根据时代的要求，创新教育观念，用新思维、新方法从事教育改革活动。爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决它更重要”。世界上很多发明都源于“怀疑”，可以说是创新的一把钥匙。面对新的挑战，语文教师的创新主要表现在教师的课程意识、成为学生学习的促进者、指导学生探究学习、培养学生的问题意识、掌握和应用现代教育技术等方面。
第三，高中语文教师要有健康积极的精神状态。
教师的心理健康素质和心理健康水平直接影响学生的心理健康。新课程背景下，教师的角色变了，责任更大了，时代对教师提出了更高的标准。要看到教师的人生价值。老师不仅是普通人，也是普通人。教师不能用普通人的心态和情绪去看待教学中的问题，而应该站在教师的角度去审视和处理。教师要找到自己，学会纠正自己的行为，批评自己，超越自己。要学会反思、思考、反思、探究、解决教学过程中存在的问题，思考、探究语文教学的本质。只有真正具备反思能力，我们对语文教学的认识才不会随波逐流，跟不上时代的步伐。
2高中语文教学的方法
首先，谈谈教材
任何文章都要先说它在教材中的位置，是哪本书，哪个单元，是什么文体。如果是在一个竞赛中，文章在教材之外，那么就要明确我要讲的课是XXX的_ _。
第二，说学生
这个环节可以和教材一起说。解释清楚他们所教学生的特点，他们的学习方法，思维方式等。
第三，谈谈教学目标
这个环节一定要解释清楚。根据现代语文课程标准的要求，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是三个方面。
第四，说话的教学方法
采用的方法有讲授法、讨论法、合作探究法和背诵法。这是现在教学中提倡的，最能体现学生的主体性。
第五，谈谈教学过程
首先是介绍作者及相关文学知识。
第二是阅读。文章和诗歌都读，先纠正发音，再体会感受。如果是诗歌，就要从头到尾“读”下去；如果是文章，就要在“阅读”中梳理情节，提出问题。
第三点是至少问三个问题，程度要由浅入深。这三个问题由学生讨论和发言。
第四点是总结文章的主旨。
第五点，对这节课做个总结，课后留作业。
第六，谈谈教学反思
对于这个环节，有的要求严格，有的不要求，可以不管。要说的话，就提一点不足，然后多说说你的课堂如何调动学生的积极性。千万不要列举一大堆缺点，那你的课就不值得准备。
高中语文教学的三种方法
1第一，平时储备。
“给一个人一碗水，就要有一桶水。”这是对教师知识的比喻。可见，为了完成教学任务，教师必须具备大量的知识，尤其是语文教师甚至应该是“圣人”。我们不仅要有专业的语文知识进行教学，如语言学、文字学、修辞学、文章学等。，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识。，而且要了解和涉猎其他种类的知识，这就需要语文老师多读书，多学习。读叶圣陶、夏丏尊、宇易等伟大语文老师的作品，向魏书生、李镇西、韩军、李海林学习。阅读专业书刊，订阅一些顶级的语文专业杂志，了解语文教学新动向，如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。阅读非专业的书刊，尤其是阅读大量的文学类书刊，是教学实践的需要，可以让教师知识渊博，这样一旦有教学需要，就能轻而易举地到来，让知识为教学服务。同时也能让学生对老师充满信任和敬佩，“亲其师，信其道。”
其次，课前准备。
每次上课前都要熟悉自己要指导的内容，千万不要打无准备之仗。
反复阅读自己想学的知识或文章，仔细琢磨，全面多面地找出尽可能多的知识点，结合编辑的选时意图，提炼出最重要的学习指导目标，从而设计出教师指导的方向。学习指导目标一旦确定，为了实现这个目标，就需要设计一个可行的学习指导计划来完成学习指导目标。此外，我们应该阅读大量的材料，图片，背景知识和其他与本讲座有关的介绍，选择对教学有用的材料。
除了充分准备要引导的内容，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场，以他们的年龄和知识水平，学生会对自己想学的课文提出什么问题，会有什么想法，学生的生活经历会不会与所学内容产生共鸣。用什么方式更容易让学生接受？如打游戏、比赛、接龙、分组、才艺比赛等。，每个环节需要多长时间，多少人活跃，都是预设好的。不同知识水平的学生会提出什么样的问题，如何引导学生分层次学习，让学生步入文本中去欣赏和感受什么样的问题会被什么水平的学生解决。站在学生的起点上，全面深入地思考自己学到了什么。
另外，赢家在教室里。
所有的准备都是为了课堂引导，教师与课文的对话已经完成，学生与课文的交流已经通过预习完成。课堂指导是实现指导目标的主阵地，这就要求语文教师要把握好课堂指导这个环节。
高中语文教学的四种方法
第一，平时储备。
“给一个人一碗水，就要有一桶水。”这是对教师知识的比喻。可见，为了完成教学任务，教师必须具备大量的知识，尤其是语文教师甚至应该是“圣人”。我们不仅要有专业的语文知识进行教学，如语言学、文字学、修辞学、文章学等。，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识。，而且要了解和涉猎其他种类的知识，这就需要语文老师多读书，多学习。读叶圣陶、夏丏尊、宇易等伟大语文老师的作品，向魏书生、李镇西、韩军、李海林学习。阅读专业书刊，订阅一些顶级的语文专业杂志，了解语文教学新动向，如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。阅读非专业的书刊，尤其是阅读大量的文学类书刊，是教学实践的需要，可以让教师知识渊博，这样一旦有教学需要，就可以迎刃而解，让知识为教学服务。同时也能让学生对老师充满信任和敬佩，“亲其师，信其道。”
第二，课前准备。
每次上课前都要熟悉自己要指导的内容，千万不要打无准备之仗。
反复阅读自己想学的知识或文章，仔细琢磨，全面多面地找出尽可能多的知识点，结合编辑的选时意图，提炼出最重要的学习指导目标，从而设计出教师指导的方向。学习指导目标一旦确定，为了实现这个目标，就需要设计一个可行的学习指导计划来完成学习指导目标。此外，我们应该阅读大量的材料，图片，背景知识和其他与本讲座有关的介绍，选择对教学有用的材料。
除了充分准备要引导的内容，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场，以他们的年龄和知识水平，学生会对自己想学的课文提出什么问题，会有什么想法，学生的生活经历会不会与所学内容产生共鸣。用什么方式更容易让学生接受？如打游戏、比赛、接龙、分组、才艺比赛等。，每个环节需要多长时间，多少人活跃，都是预设好的。不同知识水平的学生会提出什么样的问题，如何引导学生分层次学习，让学生步入文本中去欣赏和感受什么样的问题会被什么水平的学生解决。站在学生的起点上，全面深入地思考自己学到了什么。
在课堂上获胜。
所有的准备都是为了课堂引导，教师与课文的对话已经完成，学生与课文的交流已经通过预习完成。课堂指导是实现指导目标的主阵地，这就要求语文教师要把握好课堂指导这个环节。
如何教高中语文