幼儿园艺术教研活动计划
艺术教研活动计划1
教学目标:
1.通过体验成功的快乐来培养对艺术的兴趣。
2.学会画一个封闭的圆，在圆的基础上加一只鸡。
3.培养孩子良好的绘画习惯。
4.在沉浸和欣赏作品的时候体会成功的快乐。
教学准备:
1，每个孩子胸前都有一只母鸡的图片，三支油画棒。
2、若干粉红色纸板剪成鸡窝。
教学过程:
1，小朋友不要去母鸡图，带三支油画棒。学习音乐《老母鸡》。母鸡拍打翅膀，进入房间坐下。
2.小母鸡有什么技能？哪只母鸡能做到？用你的油画棒打一个鸡蛋。
让其他的小母鸡也下蛋。我们找个鸡窝下蛋吧。鸡窝在哪里？音乐为四次，孩子们可以随着音乐随意画彩蛋。
下了这么多蛋，我们有什么感受？
3.如果你能从鸡蛋里孵出小鸡，你一定会更快乐。这次让母鸡先试一试。音乐中，老师一边示范一边背诵儿歌:啄一个洞，露出尖尖的嘴巴，伸出两只小脚，尖叫着要妈妈。)我孵出了小鸡。你想把鸡蛋孵成小鸡吗？(音乐四遍，小朋友随意找一个圆，画成一只鸡。老师提醒孩子们画一些空的鸡窝当鸡。)
4.小母鸡真能干。我们来想想鸡喜欢在哪里玩，喜欢吃什么食物。让我们给它加上图片。
我们能力很强，不仅能下蛋，还能孵出小鸡。我们带小鸡宝宝去外面晒晒太阳，玩玩游戏吧。
活动反映:
通过这次活动，孩子们掌握了画圈的方法，我通过展示漂亮的母鸡图片引起了孩子们的兴趣。在演示画圆之前，我要带领孩子用手在空中画一个圆，这样有助于孩子用毛笔在画纸上画一个圆。在演示画圆的时候，我要马上强调握笔的正确姿势，注意每一个细节，在接下来的活动中更加细心和全面。在孩子开始画圈的时候，我不仅注意引导个别孩子，也随时关心所有孩子，用积极的语言鼓励他们，这一点在以后的教育活动中要保持。最后，孩子们的注意力不够集中。以后我可以让孩子把自己的作品介绍给大家，这样可以更好的激励孩子。
艺术教学与研究项目2
活动目标:
1，学习正面人物的画法，复习背面人物的画法。
2.合理安排画面，体现游戏的欢乐场景。
3.培养孩子的观察力、动手能力和表达能力，提高孩子的审美情趣和创新意识。
4.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
5.鼓励孩子与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
活动准备:
1，油画棒，绘图纸
2、教师模特绘画
活动流程:
先展示一下手拉手玩游戏的手剪作品。
1.手工作品呈现，但作品并不完美。
老师:看，钟老师今天带了什么？你还记得吗？(小朋友手拉手玩游戏)我们来仔细看看这些小朋友是怎么手拉手玩游戏的。(引导孩子观察手拉手玩游戏的人物动态)
2.演示装扮成女同性恋玩游戏的工作。
老师:你觉得这个手工作品好看吗？我们可以让它变得更漂亮！大家一起试试，看看怎么装修更漂亮！老师用油画棒在黑板上演示，给手工作品加上表情和头发。学会画人物表情)
老师总结:这个作品手拉手打游戏的时候看起来真的很漂亮。用表情装饰起来就更美了。我们画画的时候可以用不同的方式打扮得很漂亮，就像这些作品一样。
二、老师展示演示图，教孩子如何画人物动态。
老师:老师这里还带了一张图片，是小朋友手拉手做游戏的故事。
老师:我们一起来看看怎么画。(老师引导孩子仔细观察画面中人物的动态，并进行演示。)
老师:我们来看看这些人物是怎么画出来的。
(老师演示人物正反面画法)
老师总结:看到啦啦队长打游戏的画面，你开心吗？孩子们通常和他们的朋友一起玩游戏。
老师:今天，我们来画一幅画，画出我们手拉手做游戏时的情景。画的主题是“拉手做游戏”。
三、分发绘画材料、纸张、油画棒。
1，老师:孩子画画前，要想好平时和朋友一起做游戏的场景，然后开始画。
2、教师巡回指导，提醒幼儿注意色彩搭配和画面布局，并引导幼儿丰富画面。
老师:我们画画的时候，可以把画面打扮的更漂亮，把你画的故事加入到场景中，这样你的画面会更美。
3.老师点评一些好画，指出优缺点，让孩子更喜欢画画！
4、请画好的小朋友把画贴在外面的墙上。
5.活动结束后，收拾桌面。
艺术教学与研究计划3
活动目标
1.通过绘画表现出自己与老人的情感联系，进一步产生关心和帮助老人的意愿。
2.把自己的作品送给老人，体验爱的交流的快乐。
3.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
4.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
要准备的活动
油画棒、白纸。
活动过程
先说说。
家里有老人吗？你叫它们什么？
你在家帮老人做事吗？你做过哪些让老人们特别开心的事？
老人们忙了一辈子，现在老了，我们需要主动去帮助他们，关心他们。比如帮爷爷拿报纸和老花镜，或者主动跟他们打招呼，亲亲他们，听听他们以前的故事...虽然都是小事，但是老人们会很开心，很满足。
第二，画一张图。
发一张图给身边的老人:我在左边，老人在右边，中间有一道爱的彩虹。每种颜色代表一个愿望。
当孩子们画画时，他们被要求画出不同的人的特征和彩虹的彩色序列。
三送一。
启发孩子说:你打算把这幅画送给谁？
孩子们把“爱的彩虹”画带回家，在父母的帮助下，在每一条“彩虹”上记录下对老人的祝愿，最后把画送给家里的老人或年迈的亲人。
艺术教学与研究计划4
活动目标:
1，学会用自然的声音唱歌，努力唱得有节奏。
2，理解歌词，明白团结就是强大的道理。
活动准备:
材料准备:蚂蚁头饰，豆子，益智挂图。
体验准备:请家长带孩子观察蚂蚁的活动。
活动流程:
(1)展示教育挂图，帮助孩子理解歌词。
1.老师戴上头饰，展示教育挂图，引导孩子观察。
2.简介:照片里是谁？他当时在做什么，后来又是怎么转移豆子的？
3.老师表演《蚂蚁搬豆》，一边表演一边哼歌，问:小蚂蚁在哪里看到什么了？他是怎么做到的？小蚂蚁后来想到了什么？
4.老师用歌词总结。
(2)感受歌曲的节奏和旋律，重点是附点的节奏。
1，小朋友跟着老师有节奏的背歌词。
2.重点引导孩子感受依恋点的节奏。
3.导游:仔细听着，孩子们。歌曲在用“力”动的时候节奏发生了哪些变化？
4.在老师的陪同下，孩子们随着音乐有节奏地背诵歌词。
(3)老师示范唱歌，孩子感受学习。
1，老师唱的完全，孩子欣赏。
2.老师带领孩子唱歌，老师可以用动作提示孩子唱出清晰的歌词和节奏。
(4)游戏和表演。
1，启发孩子创造“使劲搬”、“着急”、“想办法”、“一起抬”等小蚂蚁。
2.孩子们可以自由地玩音乐。
艺术教学与研究计划5
活动前评估
秋天是橘子收获的季节。最近小朋友中午总吃橘子，小朋友剥的橘子皮总喜欢拿在手里玩，于是就产生了橘子皮的创意活动。
素质教育的核心是培养学生的创造性人格、创造性思维和实践能力。创造力是人的综合素质的核心。每个人生来都有创造潜能，但这需要后天的培养和诱导，需要老师和家长提供充分的机会和情境来发挥他们的潜能。这种与生俱来的创造力是在生活和成长的过程中表现出来的，所以教师不仅要在教学活动中注重培养孩子的创造力，还要为教育抓住生活的每一个细节，为他们创造一个轻松自由的情境，让孩子快乐自由地发挥自己的创造潜能。在一天的生活中，我抓住了吃午饭这个细节，用橘子皮让孩子发挥想象力，进行创造性活动，使孩子的创造潜能得到了挖掘和表达。
活动目标
1.利用中午后的橘子皮进行手工创作，开发孩子的发散思维和收敛思维，训练孩子的手脑协调和动手操作能力。
2.发展孩子的合作能力，培养自信心。
要准备的活动
1，正午橘子2个，剪刀，双面胶，水彩笔，作业纸，木棒等。
活动过程记录
1，引导孩子观察手中剥下的橘子皮。
老师:孩子们剥橘子皮的时候是什么样子的？
小朋友:“像小蚂蚁和蚱蜢的帐篷”“像乌龟”“像小鸟飞”“像帽子”“像摇篮”“像莲花”到小碗...
2.创造性活动
(1)如何用橘子皮引导孩子相处并发挥创意？
老师:你想得很好，说得很好。那怎么才能让爸爸妈妈和孩子看到或者听到呢？
小朋友:“用橘子皮做个图”“用橘子皮把图做成故事讲给家长和小朋友听”“可以做个玩具给小哥哥小姐姐玩”“老师我们用笔画出来”“粘在纸上”“钉在吹塑板上”......
(2)孩子们讨论创作桔子皮画所需的物品。剪刀、彩笔、背景纸、棍子等。
(3)鼓励孩子根据自己的想象大胆创造。启发孩子使用多种材料，采用不同的表现手法。
子豪的小朋友用橘子皮拼出两只展翅飞翔的燕子，开心地给我看。我问他两只燕子在干什么。他没有回答，看上去若有所思。过了一会儿，他在纸上画了很多内容，告诉我:这是一棵大树，这是燕子的窝，窝里有它们的孩子，等着吃晚饭。他们要从父母那里带回很多好吃的东西。还有太阳，草和花。他们开心地笑着。被子浩创造了一个美丽的画面，一个美丽的故事。
楠楠把背景纸画成一座古怪的城堡，隧道遍布全城。他说这是一个迷宫，上面有几面旗子，还有一个用橘子皮做的古怪的人。他说那是个好人，很勇敢。他在抓坏人，他们进了迷宫。多么富有想象力！
花园告诉我，她有一头猪和一条鱼。我问她:猪和鱼应该住在哪里？于是她用彩笔画了一个池塘，螃蟹、小虾、水草、橘鱼在里面嬉戏。猪旁边，牛在悠闲地吃草，最远的地方有一间小屋，是牧童的家。看，多美的山水画啊！
平时最活跃的龙龙更好玩。只见他站在桌边，头上戴着橘子皮上剪下的菊花当厨师帽。他用小小的橘子皮和碎纸片做了四个小碗，一边玩一边兴高采烈地说:“这是一盘北京酱肉丝，这是一碗面条，这是两碗米饭……”。原来他陶醉在当厨师的快乐中。
晶晶的孩子们正在用橘子皮做一只可爱的小乌龟，用四条短腿爬行。半圆形的橘子皮对小乌龟来说只是一个大壳，四个小橘子皮是腿，还有头和尾，活灵活现。她正在写一个关于乌龟的新故事。长得像她的双胞胎姐姐也在做同样的创作。
宣萱用橘子皮做了一锅美味的食物，里面有肉、蔬菜和米饭。她还把纸剪成、折好、粘成了一个漂亮的小火炉，还有一个麻花可以点火，这样她就可以玩洋娃娃的游戏了。
齐家举起她的作品，向每个人解释道:“我的菊花是双层的。它是用两片橘子皮，切得很细，然后用筷子夹在一起。看，多漂亮啊！!"
3.橘皮画展
(1)指导孩子根据不同的材料张贴或放置作品。提醒孩子注意张贴的位置要适合游客观看。
(2)先把自己的作品介绍给伙伴，然后邀请其他班的小朋友参观展览。做一个小讲解员，把你的想法介绍给来访者。
4.活动扩展
在家里和爸爸妈妈一起创作更多更好更不一样的橘子皮作品，带过来和大家分享。
在这次活动中，我抓住日常生活中的一个小环节，利用生活中的“废物”——水果皮——孩子感兴趣的东西，为孩子进行一次创意活动。在活动中，作为老师，我在孩子们的行动中扮演了“支持者、引导者、促进者”的角色。在活动中，老师给孩子们创造了一个轻松、自由的情境和氛围，激发了孩子们发散思维的生成。
从这次活动中，我们可以得到启示:作为一名教师，不仅要关注课堂教学，更要关注日常生活中的每一个小环节，关注各个领域的课程整合，才能最大限度地激发孩子潜在的创造力。“教师要善于发现孩子感兴趣的事物，挖掘偶然事件中蕴含的教育价值，把握时机，积极引导”。教师要用游戏、教学和生活来提供合作的机会。关注孩子在活动中的表现和反应，敏感孩子的需求，及时恰当地回应，形成合作探究式的师生互动。同时，利用家庭教育资源，加强合作，理解教师的教育意图，使其理解“教育融入日常生活”的价值和实践。
孩子们通过大脑的思考、判断和筛选，在辅助材料的帮助下，把自己的想象力变成美丽的图画、有趣的故事、可爱的玩具和作品，让孩子的个性得到发展和张扬。这个过程使孩子充分获得创造的果实，体验创造的乐趣，升华自己的创造力。同时在解决问题的过程中进一步发展创造力，这也是从发散思维到收敛思维的发展过程。
在创造的过程中，每个孩子都体验到了创造的快乐和成功。大家都觉得自己的作品是最好的！
杜威曾提出“生活即教育”的观点。作为教师，我们应该树立新的教育观和课程观，善于在儿童的日常生活中捕捉教育机会，并对其进行教育。这是老师做的。
《纲要》指出:“引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性体验和审美情趣，启发他们表现美、创造美。”教师从孩子熟悉的生活环节入手，从孩子日常生活中接触到的事物入手培养孩子的创造力，更容易激发孩子的创造力。教师为孩子提供自由表达的机会，鼓励孩子用不同的艺术形式大胆表达自己的感受、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美和表达方式，分享他们创造的快乐。孩子的创作角度不一样，作品也不一样。教师可以倾听每个孩子的创作想法，接受每个作品，鼓励孩子个性的张扬，让每个孩子都体验到创作后的成功。再次加深自信在他们幼小心灵中的烙印，让每一个孩子都感受到“我是最棒的”！
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