美术集体备课教案

美术集体备课的教学设计

题目:彩色山水画

时间:20xx年x月x日

地点:乌审旗一中艺术团

参加人员:、奥妮苏、、白。

主持人:白

上课计划:一节课。

课程类型:模拟性能

教学方法:

体验、启发和探索

教学目标:

学生可以了解色彩、温度变化等基础知识，通过色彩表达自己的感受，提高审美认知水平。

能力目标:

理解体验色彩给生活带来的乐趣，鼓励学生积极尝试创造，学会表达自我和欣赏自我，培养学生良好的沟通能力和健康乐观的心态。

关键点:

1，风景写生的色彩表现

2.透视法在风景写生中的应用。

3.技法在风景写生中的应用。

困难:

1，透视法在风景写生中的应用

2.风景写生的情感表达。

教学过程和内容:

第一，检查用具，维持秩序，组织教学。

第二，新课程的引入

世界上，自然风光蕴含着无尽的美。通过对自然景物的描写，不仅可以提高我们的观察力，加深我们对客观世界的认识，而且有助于培养审美能力，激发我们对生活和自然的热爱。

1，色彩基础知识

三原色:红、黄、蓝。

三原色:橙、紫、绿是由两种原色混合而成的。

复合色:原色+中间色=复合色

中间色+中间色=复合色

同色:在同色中加入白色或黑色，得到不同深浅的颜色。

相似色:色环上相邻的颜色。

冷色、暖色:是色彩给人的冷、暖的感觉，是人的心理作用。红色和蓝色是冷与暖的两个极端。

对比色，补色:两种不同的颜色放在一起会产生对比。色环上位于180的一对对比色称为绝对对比色，是互补色。比如:黄色和紫色，蓝色和橙色，红色和绿色。

2、色彩的三要素

色调:颜色的外观。

色度:颜色的冷暖特性。黄色、橙色、红色让人联想到阳光，给人温暖的感觉。蓝青使人联想到天空和海洋的冰冷感，而冷与暖在绘画中的表现是由整幅作品的冷或暖决定的。

色彩倾向需要表现事物与物体之间，以及物体本身之间的色彩变化。

亮度和纯度:亮度是颜色的亮度，纯度是颜色的饱和度。

3.色彩在绘画中的应用

固有色、光源色、环境色及其关系。

(1).固有色:物体本来的颜色，一般在画面中物体的过渡面上。

(2)光源颜色:可分为自然光和人造光。

(3)环境色:指物体周围的颜色，在黑暗中有明显的反映。

(4)、三者的关系:光源色越强，固有色越弱，环境色越强。光源颜色越弱，固有色越强，环境色越弱。

4、色彩的对比法则

风景写生的透视与构图

色相对比:包括原色对比、中间色对比、复色对比、补色对比。

原色对比:红、黄、蓝色相对比最强。

间歇性对比:橙色、绿色和紫色的对比。

多色对比:能产生和谐统一的视觉效果。

补色对比:红色和绿色，黄色和紫色，蓝色和橙色。他们各自的颜色和性格都很突出。

互补色并列时，一般降低一侧的明度和纯度，或者利用面积上的对比，可以使主体更加突出。

明度对比:指素描关系中颜色的明暗对比。它不仅包括一个物体的两个部分和暗部之间颜色亮度的变化，还包括物体之间亮度的变化。

纯度对比:纯度高的两种颜色并列，对比的双方都很突出。高纯度和低纯度的并列会让高纯度更加突出。

冷暖对比:物体的亮部和暗部有冷暖对比，物体的前后也有冷暖对比。

冷暖变化定律:

物体的亮色主要是光源色和固有色的混合。如果光源很强，物体明亮部分的颜色会随着光源而变化。

如果内禀颜色较暖的物体的受光面是暖的，那么暗部会是冷的。反之，固有色偏冷，受光面偏冷时暗部偏暖。

同一物体的距离比它附近的冷。风景很明显。

5、风景速写

对室外自然景物的描绘称为山水画。优秀的山水画，因为情感的传递，使人感觉回到了大自然的怀抱，获得了感同身受的审美效果，给人以巨大的艺术感染力。山水画通过对自然景物的描写，间接地表达人们的思想感情。从客观的自然景观到充满艺术感染力的山水画，画家的情感因素至关重要。如果说画家的情感和主体意识是创造和表现景物、描绘山水之美的基础，那么透视法和构图法(形式)在风景写生中的运用就是表现画家情感和主体意识、增强作品艺术感染力的手段之一。

6.欣赏课件中的山水画，教授山水的表现方法:

风景素描。要点

景观小品的要点体现在对景观空间和特征的表现，以及景观小品的表现形式。

三、作业:

1彩色风景速写

四、岗位要求:

1，按照透视定律

2、画面构图处理得当

3、色彩表现的协调与统一

动词 （verb的缩写）总结:

通过学习，学生了解色彩从认识到理解到应用的全过程。山水画逐渐完整统一，色彩更接近实际色彩。学生通过理论、实践、合作和交流的方式，在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。同时也丰富了学生的生活，促进了学生积极参与整个教学活动，培养了学生积极的情感态度，提高了学生的山水画能力。这节课很好地体现了“自主、合作、探究”的学习方式，使大多数学生积极参与课堂学习和课堂活动。

集体备课教案第二部分:小学集体备课。

“各式各样的鞋子”教案

首先，确定题目:

本课程属于综合与探索领域。选择各类鞋子作为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生对生活的热爱。以“鞋”为主线，初步训练学生收集、选择、运用素材的能力。让学生了解“鞋”的文化，明白“鞋”不仅有实用价值，还有审美价值。初三的孩子已经有了一定的审美经验和自己的主见。作为日常用品之一，每个人对鞋子都有着丰富的感情。通过综合探索活动，让他们了解国内外鞋子的历史，让孩子对普通鞋子有全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。

二、目标定位:

【教学目标】:

明确的内容和目标:

1.通过活动，我们知道了鞋子与生活的密切关系。引导学生在看、玩、做、想等科学探究中，用自己的手和脑去发现鞋子的一些奥秘；2、学会课前准备相关资料，会用各种材料设计制作各种鞋子。

隐含的内容和目标:

1.通过本课程的学习，让学生在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生对生活的热爱。

2.锻炼学生的自主探究能力，在自主探究的过程中体验乐趣；

3.培养学生尊重事实、尊重他人、与他人合作、勇于创新的科学态度。

【教学难点】:

重点:了解鞋子的文化背景，了解各种鞋子的结构和款式，感受鞋子的装饰美。

难点:作品的设计创新，以及如何在作品的设计中体现美观性和实用性。

三、方案设计:

本课程教案设计的思路:学生点评、自主探究为主体。通过猜谜、展示课件和实物、教师指导、学生制作等一系列活动。，我们可以通过欣赏和评价鞋子来了解鞋文化。按照历史发展的顺序，鞋文化的研究是一步步展开的。让学生在轻松自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习艺术的兴趣。让学生明白鞋子是人类文化的缩影。不同的民族，不同的时代，不同的身份，不同的功能，产生了很多不同风格的鞋子。在这里我们可以寻找人类的起源，探索历史的发展。从而理解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，努力体现艺术综合与探索课程的主题。

四、教学用品的准备:

学生用品:

1、剪刀、双面胶、钉子、彩色纸板、吹塑板、粘土、橡皮泥等。

材料；

2、上课用的鞋子实物。

教师用品:

1，收集几双不同款式、质地、功能的鞋子；

2.实物展台、课件和多媒体设备。

第五，探索和尝试:

(一)，创设情境，引入新课

老师:所有的学生都喜欢购物吗？今天老师就带大家去逛逛鞋城。

师:展示完图片，欣赏完，你有什么想说的？

生:报告(漂亮，漂亮，很多)

老师:商场里有各种各样的鞋子。今天我们要学习各种各样的鞋子。(板书题目)

(2)展示图片，感受新知识:

老师:刚才，学生们欣赏了各种各样的鞋子。谁能告诉老师你对鞋子的了解？(比如鞋子可以分为哪几种？做鞋子的材料有哪些？鞋子有哪些不同的功能？古今中外鞋的异同)

生:举报。

老师:听了学生的回答，老师收获了很多知识！

老师:每个人脚上都穿鞋。鞋子大家都很熟悉。鞋子除了能让我们走得舒服，还能给我们带来美的享受。鞋子可以说是人类历史文化的缩影。中国有56个民族。他们穿的是什么样的鞋？请看大屏幕

老师:同学们，仔细看看。这双鞋是用什么装饰的？

(课件回放:彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族的鞋款)

生:感谢回答。

老师:独特的民族鞋让我们再次感受鞋的文化与美。

老师:现在，请告诉我你脚下的鞋子是由什么部分制成的？

生:结合实物展示或对脚上鞋子的分析，实物展示和分析鞋子的结构(口、帮、面、底、跟)。在黑板上写字

师:展示大屏幕鞋由鞋口、鞋帮、鞋面、鞋底、鞋跟五部分组成。

设计意图:遵循审美规律，给学生更多感受艺术作品的机会，引导学生拓展想象力，启发学生的创作思路，为接下来的设计制作做铺垫。

(3)、独立探索、探索尝试

老师:你今天看了这么多漂亮的鞋子，你对鞋子也很了解。要不要自己设计制作一双鞋？

老师:先看看老师是怎么设计自己喜欢的鞋子的。

老师:老师介绍大屏幕。

老师:看了老师的制作，相信同学们一定也想设计一双属于自己的鞋子。

老师:现在，让我们两人一组做。当然，你可以自己做。老师相信，结合我们班的收获和你们独特的创意，相信大家一定能设计出一双独一无二的鞋子。)

课件展示:设计题目，请发挥你的想象力，为自己或家人设计一双鞋，以及设计要求。)

学生:选择不同的制作方式，以小组合作的形式开展鞋子设计制作活动？

老师:在小组之间巡视，观摩，辅导各组的设计制作，也参加几次小组活动。(课件:播放背景音乐，同时课件中展示不同特点的鞋子图片，以开阔学生视野，激发创作灵感。)

(4)展示与交流:

1，各组选出优秀作品进行展示。

2.学生模拟展会现场，交流展示作业；作品的展示可以通过实体展台进行(比如一个学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众)。主持人对小设计师们进行了采访和调查。可以围绕以下话题:①谈谈自己的想法和创意；(2)评判自己喜欢的作品，说说为什么调查采访。)

设计意图:利用多媒体，利用展览的现场模拟，对作业进行评价。在这个过程中完成作业的交流，将课程推向高潮，让学生的情绪得到满足，让学生充分体验到成功的喜悦；加强了学生之间的交流，提高了综合能力。

㈤评价方向:

在这堂课上，我们用灵巧的双手创作了一双新颖独特的鞋子，有些作品的设计可以说比大师级设计师的作品还要好。希望同学们在以后的生活中，能够用我们的双手去发现美，感受美，创造美。