语文一年级下册司马光教案
人教版语文一年级下册司马光教学目标1；
第一遍读课文，整体感受。学习新单词。
学习课文第1段。指导学习两个新单词。
教学过程:
一，对话导入
孩子们，你们听过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明。有一次司马光和朋友在花园里玩耍，一个小孩不小心掉进了一个大水缸里。司马光向坦克扔了一块石头，救出了他的朋友。你想看这个故事吗？
在黑板上写字和在同一页上阅读。注意看公司和光线。
第二，整体感知
播放文本录音。看课文中的单词。
练习自由阅读，标注自然段落，展示难读的字画。
学生质疑。
新单词对我来说是新的。
第三，再读课文。
自由练习阅读，比较哪些同学能做到课文通顺，阅读流畅。
点名读，指出多功能学生在评价中的优势。，然后评价不足。
全班一起读。
第四，记住新单词
画一张新单词卡，开火车读。
交流。
第五，学习1段。
展示多媒体课件:孩子掉进水缸前的场景。
看图想一想:花园里除了几个孩子在玩耍，还有什么？
课文是怎么写的？在画旁边出示名字:花园里有一座假山，假山下有一个大水缸，里面装满了水。
自由阅读这个句子，并努力记住它。
点名读段1。
学生评价阅读。
第六，老师写了一个模型。学生练习写字，老师巡视检查纠正写字姿势。
7.教学后记:学生会把花园和圆搞混。
司马光教案二，人教版语文一年级下册，学习目标
1.认识“司”“假”等13个新词，会写“别，到了”等6个词。
2.朗读课文并背诵。
3.理解司马光的沉着和机智。
4.想出新方法，发展创新思维。
课前准备
教师:教学挂图或多媒体，生词卡，小黑板。
学生:阅读课文，标出生词和段落；收集关于司马光的资料。
在第一课中，
引入对话，揭示话题，激发兴趣
1.今天我想给你介绍一个新朋友。他是谁？(黑板:司马光)
2.认识新单词“Si”。一起看题目。
3.介绍一下司马光。
整体感知，理解新单词
1.教师读，学生听，看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由柔和地读课文，遇到生词就多读几遍。
3.在黑板上展示新单词。学生可以自由阅读和检查。
4.展示新单词卡片，朗读新单词。(按名字读，一起读，坐火车读)
图文结合，朗读。
1.自己读课文，想:司马光在园子里怎么了？
2.引导阅读第二段和第三段。
A.引导画面(或用多媒体演示情境)。
B.自由朗读，感受课文中年轻朋友的感受。
C.点名读第三段，感受形势的紧迫性。
3.小伙伴们是怎么做到的？司马光是怎么做到的？(学生自己读课文，画出相关的句子)
4.试着做司马光的动作，体验“举”和“砸”。
指导朗读。对比《别家子弟》和《司马光》的不同表现，边读边体会。
老师介绍:一个孩子...掉进了一个大水箱里。另一个小伙伴司马光是怎么做到的？...最后...
课后思考，拓展思路。
如果你是这种情况你会怎么做？
在第二课中
讨论和交流
司马光沉着机智，救了他的小伙伴。你能想出别的办法来救那个小朋友吗？比较一下，看谁的办法最好。
1.学生自己找路。
2.分组交流，选择好的方式和全班同学交流。
3.和全班同学交流。(引导学生及时评价方法的优缺点。也可以对比司马光的方法，引导学生明白在当时的情况下什么是最好的方法。
4.再读一遍课文，说说司马光给你什么印象？
记忆新单词，积累词汇
1.复习新单词的发音。(出示卡片并朗读新单词)
2.鼓励学生用新词构词，(积累词汇，巩固素养)教师给予肯定或纠正。
3.以小组竞赛和单词接龙的形式完成“读与说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.老师按照故事发展的顺序，引导背诵。
指导新单词的写作
1.认清“不要”和“到”这两个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构。注意书写位置在嘴旁边，竖刀旁边，耳朵旁边。
3.学生涂上红色并写新单词。
4.展示学生作品，并进行评论。
人教版语文一年级下册司马光教案三教学目标；
1.学习10生字和生字构成的生字，能够正确读出多音字“的”的另一种读音(de)。
2.理解图片的意思和文字的内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确流利地朗读课文。
教学重点:园林的环境和司马光的词句是本课程的重点。
教学时间:三个课时。
教学过程:
第一类
一、揭示话题，激发学生学习兴趣。
1.板书这个题目简单介绍一下司马光，900多年前的北宋人，中国古代历史学家。
2.设置悬念:今天我们要讲的是司马光小时候救人的故事。他是怎么救人的，为什么救人？(激发学生的阅读兴趣)
第二，引导画面，初步了解画面的意思。
1.图的是什么？这地方有什么？
2.图中有几个孩子？他们在做什么？司马光是哪一个？
第三，第一次阅读文字，初步了解文字是如何把故事写在画面上的。
1.求初读。
(1)正确读出每个音节。
画出本课的生词。
2.说说文中写的一个故事。
阅读第一至第三段。
1.第一段。
(1)大声念出名字。
(2)展示新单词卡片“古代”，帮助学生理解“古代”是很久以前的事了。
(3)让学生谈论它。从这句话，我们可以知道这篇课文是关于谁的。
(4)回到题目，题目是以人物的名字为基础的。
2.第二段。
(1)第二段有几个句子。这两句话分别说了什么？
(2)借助图片学习第二句，找出水箱和假山的位置。看清楚坦克是大坦克，强调是装满水的大坦克。
卡片显示:花园里有一座假山，假山下有一个大水缸，里面装满了水。
3.第三段。
(1)自己读课文，思考。
孩子是怎么掉进罐子里的？
②掉进罐子里的孩子会怎么样？
(2)学生回答完思考问题后，老师做了简短的总结，为突出司马光的冷静、聪明、勇敢做了铺垫。
第二节课
1.学习第四至第六段的课文。
1.第四段。
(1)按名字读正文。
(2)讨论:你从哪里看到别的孩子慌了？
(3)亮出底牌:有的吓哭了，有的喊着跑去找大人。
(4)让学生在阅读和想象后表演第四段的内容。
(5)总结:其他孩子着急，行动匆忙。司马光表现如何？
2.第五段。
(1)让学生仔细阅读课文，用笔画出司马光的动作。
(2)亮出底牌:司马光没有慌。他搬起一块石头使劲砸罐子，不一会儿罐子就破了。
(3)讨论
司马光没有慌。他是怎么做到的？
②比较“举”和“拾”。“举”是什么意思？
(3)点名让学生表演“使劲砸”的动作。
(4)“几笔”告诉了我们什么？
(4)然后引导学生看图讨论。
①司马光为什么要砸缸？
你能用其他方法救掉罐子里的孩子吗？
(5)总结:司马光的救命之恩，说明他是一个冷静、聪明、勇敢的孩子。
3.第六段。
(1)要求带着感情读课文，正确读出“的(dé)”的读音。
(2)让学生代表被救的孩子对司马光说一句感谢的话。
第二，大声朗读第4至6段的课文。
第三类
首先，总结全文。
1.
2.看图复述故事。
3.让学生说说司马光是个什么样的孩子。
二、完成作业问题2。
1.卡片显示两组句子。
(1)他和一些孩子玩。他正在(花园里)和一些孩子玩。
(2)司马光。司马光用(一块石头)砸碎了罐子。
2.让学生找出每组中两个句子的区别。
(1)1组第二句表示打哪里，理解句子中表示地点的词的作用。
(2)第二组第二句话明确陈述了司马光是用什么砸水缸的。
第三，引导学生记忆字形，写字。
1.让学生谈论如何记忆本课的10个单词。
2.指导写作。
右上角的“侯”不应该写成“工作”。
“子”右半部的笔顺是“亥亥”。
“惠”是一张大嘴，一张小嘴。注意最后封大嘴。
“朋友”是由两个“月亮”组成的。
“跑”和“脚旁”，右边是书包的“包”。
人教版语文一年级下册司马光教案四教学目标；
1.通过自读、同步读、竞赛读，能正确读出“斯”、“假”等14个生词，分组交流识字方法；通过教师的示范写作和学生的观察练习，能正确写出“不要，引导”等六个新词。
2.通过教师示范阅读、小组合作阅读、表演阅读等形式，让你流畅地、有感情地阅读课文。
3.通过小组交流，老师的引导和对课文的理解，可以画出司马光和其他小朋友在课文中遇到突发事件时的不同表现。
教学重点:认识新单词。
教学难点:朗读课文流畅，富有感情，能说出司马光和其他小朋友的不同表现。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一，独立素养。
1.借助音标读课文，标出自然段落。
2.圈出你不认识的新单词，并正确读出发音。
3.分组读生词，交流识字方法。
4、自学测试，下面的话我会正确阅读。
司马光假山水缸别人慌忙吓得人仰马翻，砸出一块石头抢救。
第二，快乐写作。
1，仔细观察田字格的生词，用红笔标出错误，并在小组内交流。
2、自测，我会写的很漂亮。
第三，合作探索
1.观察课文中的插图，并与课文结合起来。画上画的是什么地方？这个地方有什么？
图中有几个孩子？他们在做什么？你知道司马光是哪个孩子吗？
2.再读一遍课文，画出一个孩子掉进水缸后，司马光和其他孩子的不同表现。
延伸延伸
司马光砸罐子救了孩子。你有什么其他好的办法来救落水的孩子吗？赶紧跟朋友说吧！
课堂检测
1，下面的字我能写对。
这是我第一次见到你
2.选择单词填空。
快快
孙爸爸()要下山了。
老松树下有一块大青石。
我跑得比小光快。
人教版语文一年级下册司马光教案五教学目标；
1，认识13新单词，会写6个字“不要，到，那个，都，吓得尖叫”。
2.正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3.感受司马光在紧急情况下救人的冷静、勇敢、果断的品质。
4.培养学生的创造性思维能力。
教学准备:新单词卡片和图片
教学时间:2学时。
教学过程:
先导图，从图中质疑。
1.展示插图。你从图片中看到了什么？
2.有什么不明白的吗？
学生提问，教师总结提问:
(1)孩子是怎么掉进罐子里的？
当时是什么情况？
(2)谁救了他，他是怎么救的？
第二，揭开题目，解释清楚。
1，板书题目，阅读题目。
(1)知道“司马”是复姓。
(2)识记部，构词法。
2.介绍一下司马光。(学生或教师)
第三，初读感悟，合作与初疑。
1.自由朗读课文，注意发音准确，读课文流畅。
2.记住新单词。自己选生词，分组交流，全班反馈。利用各种形式识别生词，随机选择生词扩充单词或选择句子引导阅读。)
4.分组讨论所读的问题。
第四，重读感悟。
1，学1~3段，解题(1)。
(1)借助插图了解大水箱的位置，以及它是一个什么样的水箱。
(2)看完文章后的讨论，理解:大意。
激发想象力:掉进缸里的孩子会怎么样？
(3)阅读说明。
(1)看图读课文，了解其他小朋友的表现。在黑板上写:呼救。
孩子们当时是怎么想的？
(2)讨论司马光是怎么想的，怎么做的。他是什么样的人？
画司马光的动作。明白:使劲砸。
(3)质疑解惑。(根据课文内容提问，自由回答，由老师引导)
4.你喜欢司马光吗？一句话夸他！
5.大声朗读说明。
第五，学会背诵技巧。
教师引导学生体会背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、板书背诵。
第六，指导写作。注意田字格左边单词的位置。
七、拓展训练。
如果你是这些孩子中的一员，你会怎么做？
要求:大胆想象。
八、作业布置。
把这个故事告诉你的家人。
人教版语文一年级下册司马光教案六；
《司马光》是国家标准人教版一年级上册第六单元的阅读课文。是一个历史人物的故事，讲的是司马光小时候为了救一个溺水的孩子，打碎一个水缸的故事。全文有六个自然段，从落水到被救，情节扣人心弦。这门课的教学，要让学生正确、流利、有感情地阅读课文，同时通过阅读课文，体会司马光在困境中救人的沉着机智的品质。
标准中指出，教师要使学生在积极、正面的思考中加深理解和体验，让学生获得思想上的启迪，感受阅读的乐趣。因此，我们在教学中不妨这样做:
看完再体会。
朗读是语文课堂活动的一种重要方式。朗读不仅仅是为了理解课文的内容和故事，更重要的是获得精神上的感悟。因此，在课堂教学中，教师让学生自己感受阅读，引导学生通过阅读理解课文内容，想象课文情境。通过朗读，学生可以在脑海中再现孩子的恐慌，体验恐慌的场景。通过阅读，让学生了解司马光冷静机智的救人品质。
背靠背，重积累。
语文教学的实践告诉我们，语文学习的重要途径是积累，积累不仅应该包括生活资料，还应该包括语言资料。在这个单元练习中背四个成语(从容不迫、足智多谋、果断果断、临危不惧、临危不乱)，是对优秀的人的心理素质的致敬，他们临危不惧、沉着应对，就像司马光小时候一样。因此，在教学中，学生可以在特定的语言环境中背诵成语，理解成语。从而丰富语言的积累。
比如说，再迁移。
语文教学应逐步培养学生的创造性阅读能力。教科书只不过是一个例子。教师要充分利用课文中插图和情节的空白，创造一个说的情境，让学生愉快地说，想说，会说。教第四段的时候，让学生观察图片，说说孩子的恐慌。学完课文后，让学生想象人们会怎样赞美司马光，从而培养学生的想象力、观察力和语言表达能力。
教学过程:
一、故事导入，提示话题。
1.老师说法:今天老师给大家带来了一个好听的故事。你想听吗?
2.老师生动地讲述了这个故事，并对着镜头展示了挂图。学生思考的故事主角是谁？
3、学生答，老师在黑板上写:司马光(一起读题目)
4.司马光简介。(司马光是宋代文学家。司马是复姓，只是名。)
生动有趣的故事对低年级的孩子特别有吸引力。这种设计旨在拉近课文与学生的距离，激发学生的兴趣。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1，第一次提出阅读课文的要求。(纠正发音，读句子，标注自然段落)
2.学生可以自由阅读课文。
3.检查朗读。
(1)按名称读入自然段落。
(2)阅读后，学生互相评价。(发音是否正确，句子是否清晰。)
4.你觉得故事里的司马光是个什么样的孩子？
这个故事简单易懂。在引导学生带头传文的同时，可以初步了解司马光的品质。
第三，精读课文，提高感悟。
1.细读课文，思考:从哪里可以看出司马光是个聪明的孩子？同桌可以互相讨论。
2.同学们互答互补。当孩子不小心掉进大水缸里的时候，司马光并没有惊慌失措。他搬起一块大石头，使劲砸坦克。)展示第五段。
3.引导阅读第三段，想象说话:一个小孩不小心掉进一个大水缸里，处境危险。
4.看图，观察其他小朋友的慌张。练习口语并使用“一些...一些...其他人……”
引导带着情绪读第四段，体验当时的恐慌场景。
5.介绍第五段。让学生抓住“举，使劲砸”这几个字，边读边思考。您也可以添加动作来阅读它。
6.一起读第六段。
阅读不能局限于对故事的理解，要多给学生创造自由想象、充分领悟和创造性表达的机会，珍惜学生独特的感受、体验和理解。
第四，创设情境，拓展延伸。
1，掉进罐子里的孩子得救了，大人们纷纷称赞司马光。人们会如何赞美他？(镜头显示四个成语:无畏、足智多谋、果断、从容不迫、不修边幅。看后面。)
2.把这个故事讲给身边的人听。
这个环节是为了再次感受司马光的品质，同时引导学生在语言环境中理解成语，积累自己喜欢的成语。
3.带着感情读课文。
第五，学习生词，指导写作。
1，认生词不要，那个，吓，要，都，叫。
2、自学笔画顺序，同步笔画红色。
3.分享成功经验。
4.画红，抄阴影，写在字帖上。