一百个问号后诞生的真理经典教学设计

知识和技能

1，掌握多音字“转”的读音和“着”“圣诞节”的写法。

2.能够在上下文中理解深刻的单词和句子。体验文字语言和标点符号生动准确的特点。

过程和方法

1.组织学生学习三个具体案例，引导学生自己阅读《启蒙以来》，体会文中所表达的科学精神，培养学生的归纳总结能力。

2、结合生活实际，培养学生善于观察、善于提问、善于探索、持之以恒的科学精神。

情绪和态度

教育学生懂得“只要善于观察，不断提问，坚持不懈地寻找源头，就能在现实生活中找到真理”的科学规律，增强寻找真理的信心和勇气。

教学重点:

能从具体事例中理解“真理生于一百个问号之后”的含义。

教学难点:

培养学生善于观察、提出问题、不断探索的科学精神。

课前准备:

1.教师准备与本文相关的课件。

2.鼓励学生通过各种渠道查阅相关资料，做好准备。

教学过程:

首先，介绍新课，介绍作者

课前把题目写在黑板上，少写“生日”。

1，学习“圣诞节”这个词。

2、对题目的初步了解。

3.介绍作者。

设计意图:从题目入手，引导写作。初步理解题目的含义，为理解“真理是百问之后生”的含义做铺垫，同时引导学生学会从题目中理解课文内容的学习方法。作者的简介激发了学生阅读科普书籍的兴趣。

第二，发现新单词

1，(课件演示)。

2.哪些词很少见或者以前没听说过？请大声读出来。

3.哪些单词容易读错？重点是“转”的读音。

4.哪个字最容易写错？执着于“者”字。

5、联系刚才的情况理解“巧合”。

设计意图:本课程有很多四字词语和专业术语。专业术语不是学习的重点，但根据教材特点和学习条件，单词也应该是这门课的一个教学点。在这个环节中，不会教学生，但也不会被教或容易出错，从而引导学生在生活中学会理解和运用词语。屏幕上的文字也为后面的学习打下基础。

第三，深入研究三个案例

1，总结一下案情。

谢皮罗的发现，波义耳的发明，医生的发现

2.学生学习，讨论和报告，并完成学习表格。

(课件:学习表)

抓住“急性”、“即刻”、“百思”等词，了解人物的精神品质和作者用词的准确性。

3.总结相似之处。

向学生报告。用“他们是什么样的人，因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _”这句话。

(在这个环节，老师要尽可能尊重学生的理解和表达，鼓励多表扬，用镜头引导理解。)

4.总结一下真相。

设计意图:对文本进行深度挖掘和总结，是培养学生思维能力的有效途径。抓住文中的关键词，体会人物的精神品质和作者用词的准确性。新课标中增加了“间断阅读”的要求。在这一环节中，学生结合图表中的内容总结三个人物的相似之处，既培养了学生的概括能力，又锻炼了学生的非连续阅读能力。

第四，再次理解题目

1，读句子，找三个关键词找到真相。

2.学习第二段。

请默读，提问。

默认1，使用“？”还有“！”好处。

预设2。为什么不放“？”圆圈变成了“.”号码呢？

设计意图:掌握标点符号的转喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过改变符号培养学生深入思考的习惯。第二段是题目的说明，第七段是观点的总结。通过学习这两段，进一步理解文章题目的意思。

五、联系生活进行科学教育

1，用句型说其他例子。(课件演示)

请用下面的句子谈谈你知道的其他例子。

()因为()，经过反复研究，终于()。

2.联系学生生活讨论为什么没有发现真相。(课件演示)

生活谈资，老师相机指导。

3.理解最后一句话。

(1)了解“有准备的人”

2理解“善于独立思考”。

③理解“持之以恒”。

设计意图:中文的延伸就是生活。通过课文与现实生活的联系，让学生了解发现真理的容易和困难，树立正确的科学观，激发学生发现真理的兴趣，增强学生发现真理的信心和勇气。

六、总结全文(课件展示)

本文作者首先提出以下观点:(真理是一百个问号后诞生的)；然后用例子来演示(洗澡水的漩涡、紫罗兰花的变色、睡觉时眼睛的转动)；最后总结一下我的观点:只要懂一点，善于提问，不断探索，就能找到真相。

提出意见→论证案例→总结意见。

设计意图:既总结了本节课的内容，又为初中学习做了铺垫。

七、老师的寄语

同学们，只要你善于从普通事物中学习，对科学研究敏感，善于提问，坚持不懈地寻求源头，你就能找到真理。

让我们努力做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个有毅力的人！

让我们每个人都走在发现真理的道路上！

设计意图:一场激情洋溢的演讲，进一步加深了学生对文本的理解，激发了学生探索真理的欲望。

八、休闲作业(课件展示)

1，行动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题，试着做一些研究，看看你是否能最终解决你的问题。

2、常看中央10套科教频道《我爱发明》。

设计意图:作业是拓展课文内容，突出与课文的联系，体现趣味性和生活性。

黑板设计:

真理在一百个问号后诞生。

谢丕洛的发现

波义耳的发明

医生的发现

见微知著，善于提问，不断探索。

“真理是在一百个问号之后诞生的”经典教学设计第二部分教学目标

(一)知识和能力目标

1，初读课文，理解课文主要内容，正确读写“出生、沐浴、漩涡、花园、平凡、独特、有见地、持之以恒”等词。

2.深入研读课文，理解深刻的句子，体会“真理生于一百个问号之后”的含义。

3.学习用具体的典型例子来阐述观点的方法。

(B)方法和过程目标

1，用自己喜欢的方式读书，入乡随俗，读自己独特的感受。

2.用“先学后教”的方法，让学生运用所学的方法理解课文内容，理解写作方法。

(三)情感、态度和价值观目标

感受和领悟看事物细节、独立思考、持之以恒、不断探索的科学精神。

教学中的重点和难点

1.理解三个关于科学发现的故事和“一百个问号后诞生真理”的含义。

2.体验，用文字举例说明道理。

课前准备

1，老师准备:石蕊试纸，盐酸，碱和重点词语课件。

2.学生准备:预习课文，寻找与课文相关的信息。

班级安排

2个课时

教学过程

第一类

一、联系实际，暴露问题。

1，同学们，你们在日常生活中提出过哪些问题？你发现了哪些问题？是如何解决的？

2.是的，我善于发现和提出问题。只有解决问题，才能不断进步！今天我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理是一百个问号后诞生的》。(板书项目)学生一起读项目。

3.看完题目，你有什么问题要问吗？

(预设:“真理是一百个问号后诞生的”是什么意思？课文里写了什么？为什么说“真理是一百个问号后诞生的”？)

第二，第一遍读课文，整体感受。

1.那么，“真理是一百个问号后诞生的”到底说的是什么？他是什么意思？这是我们在这节课中关注的问题。请先自己读课文，边读边思考。这篇课文的主要内容是什么？阅读时画出不认识的生词，用通常的方法解决。)

2.自学后课件展示:检测训练。

(1)正确读出下列单词。

漩涡花园的诞生是常见的逆时针方向，但它是独一无二的。

(2)引导学生提出自己不理解的词语，启发联系语境的理解。

(3)请用简洁的语言概括课文的主要内容。

(预设:a、文中主要用几个例子来说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、文中主要用三个例子来说明，只要善于观察，不断解题，持之以恒地求源，就能在平凡的事物中发现真理...)

第三，独立感知，体验内涵。

(一)课件展示自学技巧

1.文中用了哪三个例子来证明「真理是一百个问号后诞生的」？请默读，用自己的话简单说一下。

2.哪种情况你感受最深？请阅读并思考，为什么你感受最深？并在关键的地方做注释。

(2)学生自学后的集体交流测试。

1，班级交流:哪个案例你感受最深？为什么？老师根据学生的回答，指导、启发、指导学生及时朗读。)

(1)当学生讲述谢丕洛教授发现谁的旋涡的自转方向与地球自转有关的案例时，课堂引导学生抓住文中的关键词，如“敏锐地注意到”、“牢牢地抓住”、“反复实验和研究”等，带着感情大声朗读。想想你从中学到了什么。

(2)当学生读到英国化学家波义耳偶然发现紫罗兰遇盐酸会变红，最后发明石蕊试纸的感受时，可以引导学生想象:当波义耳看到水落在溅有盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红时，他会怎么想，会怎么说？

(3)当学生谈论奥地利医生对儿子睡觉时翻白眼这一现象的感受时，可以引导学生根据关键词“奇怪”、“莫名其妙”进行思考:是什么让医生发现翻白眼与做梦有关？指导学生大声朗读。

2.你懂了最后放“？”拉直成“！”，发现了“？”的真相还有“！”的意思？请说点什么。

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时翻白眼，都是很平常的事，但善于“问接下来是什么”，所以变成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道“接下来会发生什么”是什么意思吗？这是什么意思？

(板书:善于发现，不断探索，发现真理)

4.通过朗读进一步理解学生不理解的句子。

第四，质疑问难，理解意思

1.当你读完了课文的最后两段，你还有什么不明白的问题吗？还有哪些你听不懂的句子？根据学生情况引导理解。

2.至此，你明白“真理生于一百个问号之后”的含义了吗？跟大家说说吧。

(预设:A，是指你可以通过不断发现问题，不断提出问题，不断探索解决问题来发现真理。b、只要见微知著，善于提问，不断探索，就能找到真理)

第二节课

一、复习指导学习。

1，直接解题:今天我们继续学习课文《一百个问号后诞生真理》。(板书题目)

2.通过上节课的学习，我们已经知道课文通过三个例子说明了一个观点。请回忆哪三个例子？这说明了什么？

3.然后。请仔细阅读这三个例子，并在写作和内容上进行比较。

4.同桌互相说说这三个例子在写法和内容上有什么相似之处？

5.课堂交流:这三个例子在写法和内容上有什么相似之处？

(预设:三个案例都是关于生活中偶然发现问题；三个例子都说明了“真理是在一百个问号之后诞生的”；三个案例中提到的科学家发现或发明的过程是一样的，都是偶然发现问题，不断质疑，反复研究实验，最后解决问题，得出结论。)

第二，明确层次，指出写作方法。

1，如果三个案例的作者都是以先发现问题，再研究问题，最后解决问题的水平为我们明确写出来了，那么从全文来看，作者先写了什么呢？又写什么呢？你最后写了什么？请默读，仔细思考，分段全文。

2.课堂交流:作者先写什么？又写什么呢？你最后写了什么？

3.课文课分为三个部分:一是直接提出意见；然后用三个例子来证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文写作的基本形式，尤其是用三个具体的典型例子来说明观点的写作方法，清晰明了，值得学习。请浏览课文，想想你还可以用什么例子来说明课文中的观点。

4.这种用具体例子说明观点的写作方法有什么优点？

第三，尝而用之，学会写字。

1.你能仿照课文写一段话，并用具体例子说明一个观点吗？比如“功夫不负有心人”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”

2.学生自己动手，按照学过的方法写。

3.全班交流自己写的东西，互相评价，加强写作。

第四，拓展阅读，提高升华。

1.你还读过哪些科学家传记或其他科普作品？请把它告诉你的同学。

2.阅读课外读物，了解科学家发明的故事。

一百个问号后诞生的真理经典教学设计3教学目标:

1.认识并理解本课的新单词和短语。

2、能运用联系上下文、结合实际生活、抓住关键词等方法理解深刻的句子，能从具体事例中正确理解题目的意思，初步学会这种写作方法。

3.带着感情读课文。

教学过程:

一:指导:

老师:同学们，我们刚认识的时候，老师给了我们一句名言“真理是一百个问号之后诞生的”。

1，1，介绍一下文字体裁。

老师:这不仅是一句名言，也是我们今天学习的话题。这篇文章的主题和我们之前学的不一样。是一篇短文，题目是作者的观点。

2.一起看题目。

第二，第一遍读课文。

1，自己读课文，读发音正确，注意长句的阅读方法，不好的地方多读几遍。

2、检查预览

(1)读句子:(展示课件)

“洗澡是一件很平常的事情...它总是逆时针旋转。”

(2)阅读难词:(展示课件)

追根溯源，见微知著，持之以恒，是常有的事。

(3)学以致用:

展示一段文字，用上面的成语填空。

第三，研究文本

1.归纳课文说了几件事？

老师:让我们回到课文。作者列举了哪些事情来证明这一点？请默读课文，用自己的话简单说一下。

(1)学生默读课文，思考问题。

(2)分别说出三样东西。

3.学会用典型的例子来说明思路的写作。

(1)老师:请再读一遍课文，看看书中列举的三件事。不同的国家，不同的人，不同的研究结果，但是相同点在哪里呢？

(2)讨论。

(3)集体举报。

4、教师总结板书:

(1)从同一个写法得出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。

(2)总结科学家的研究精神。

四、深入学习第三段(第一件事)，体会用事实说明写作的道理。

师:让我们聚焦第一个案例，探讨谢丕洛教授是如何在百思不得其解之后发现真相的。

1，同学们读第三段，按照“发现问题——研究问题——解决问题”的思路，整理并引出谢丕洛教授研究问题的句子。

反复研究“谢丕洛紧紧抓住这个问题，进行了反复的实验和研究。”主要学习方法:读出自己的理解——想象教授还会问什么问题——回归课文，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次指出题目。

动词 （verb的缩写）总结:

师:纵观整篇论文，作者用三个典型的例子来说明自己的观点。像谢丕洛教授这样热爱科学的人，包括奥地利医生波义耳，以及古往今来许多投身于科学研究的人。都无一例外地遵循着“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律，有力地证明了这个永恒的真理。(一起读课文)

黑板设计:

真理在一百个问号后诞生。

求源头，找问题。

仔细考虑一个问题

解决问题

“真理是一百个问号后诞生的”经典教学设计4学习目标

1.学习“浴”、“机械”等五个新词，正确写出“出生、沐浴、漩涡、花园、逆时针、平凡、独特、微妙、执着”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并摘录能启发你的句子。

3.理解课文内容，理解课文中深刻的句子，引导学生认识到凡事多问为什么的重要性。

4.体验这篇文章生动准确的特点，学习如何用事实说明道理。

课前准备

1.老师准备与本案例相关的图片或视频资料，生词、生词、重点句子的课件。

2.鼓励学生通过各种渠道查阅相关资料。

教学过程

第一类

首先，激发兴趣，引入新课

1，板书题目，请谈谈对题目的理解。

2.今天，我们来学习这篇课文，看看通过学习我们会有什么新的知识和收获。

二、自主预习，初读感悟

1，练习自由读文，通顺读文；检查生词的识别和阅读，指导难写生词的写作。本课中的五个新单词需要识别和书写。

2.再读一遍课文，在不懂的单词下面画线，通过查单词、查词典、联系上下文、看图或小组讨论等方式解决。

3、指学生阅读课文，检查是否读得正确、通顺，并重点引导难句。

4、整体感知课文，理清课文顺序:

(1)作者想通过这篇文章表达什么观点？

(2)作者用了哪些例子来说明自己的观点？

(3)作者是按照什么顺序写的？

第二节课

首先，复习旧知识，引入新课

1，认听素描单词。

2.作者想通过这篇文章表达什么观点？用什么例子来说明你的观点？

3.默读全文，在文中画出启发你的句子，反复阅读。

二，阅读理解，课堂讨论

以第二自然段为线索开始学习，先学习具体案例部分，再学习前后两部分。

1，展示第二段，指导学生朗读，并就这一段提出问题。

问题预设:你说的“司空见惯”和“寻根溯源”是什么意思？微小、平凡的现象意味着什么？继续提问，你会问什么？"?"这里"！"它们是什么意思？

让我们带着这些问题到文中引用的三个例子中去寻找答案。

2.学习第一个例子:

(1)读第三段，找出谢丕洛教授发现的微小而普遍的现象，并说出这种现象微小而普遍在哪里。

(2)再读第三段，告诉我谢丕洛教授问了什么问题。

⑶再读第三段，交流谢丕洛教授的研究成果。

(4)阅读第二段，加深对这段文字的理解。

阅读和交流时设置并填写表格:

人们发现现象，不断提问寻找真相。

为什么谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是逆时针旋转？漩涡的方向与地球的自转有关。

3.学习第二个例子:

⑴总结学习第一个例子的具体学习步骤。

(2)循序渐进自学第二个例子。

(3)全班交流学习经验，注重阅读先行，阅读与启蒙相结合，填写上表。

(4)阅读第二段，加深对这段文字的理解。

4.学习第三个例子:

以自学为主，自己填表，在群里交流学习经验。

阅读第二段，加深对这篇文章的理解。

5.学习第一段和第二段:

阅读第一段和第二段，围绕本节课开始时提出的问题进行交流，重点是:“？”"!"它们是什么意思？作者的表达有什么优点？注意读书与启蒙相结合，切忌不读书而空谈。

6、学习六、七、八段:

(1)自己读第6、7、8段。

⑵小组交流启发性句子。

⑶全班集中讨论“见一知半解”是什么意思？这句话和正文开头有什么联系？

第三，回归整体，总结收获

1.回读全文，谈谈题目的意思。

2、全班交流学习收获，可从文章内容和表达方式进行讨论，教师重点用具体事实说明写作的道理。

3.家庭作业:

摘抄启发你的句子。

练习写作，模仿课文写一段话，用具体事实说明一个观点。