小班数学的教学设计

教学计划中每个教学步骤的教学内容、教学步骤的安排、教学方法的选择、板书的设计、教具或现代化教学手段的应用、教学环节的时间分配，都要经过深思熟虑、精心设计后确定，体现了很强的计划性。下面是我给大家整理的小班数学教学设计。希望你喜欢！

小班数学教学设计篇1活动目标

1，专家可以一致的统计出10以内的数字。

2.对计数活动感兴趣。

3、初步训练观察、比较和反应能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

要准备的活动

1，动物园门票一张。

2.儿童应在10内有一个操作材料和分类板。

活动过程

一、情境导入:以去“动物园”的形式带领孩子进入课堂。

数九个孩子。

老师:我们打算去动物园玩。请排队入场。请男生女生排好队。记得从小红旗开始，看谁动作快。

①孩子独立排队。

②男生女生互算。

老师:现在请男孩们数一数有多少个女孩。记得从小红旗开始。(男生数女生)让女生数男生有几个，要求一样。

二、续势:练习10以内的一致点数。

(1)示范号10。

老师:看，这是谁？让我们看看有多少。

(2)提出操作要求。

老师:动物园里有这么多动物，请小朋友们在分类板上一个一个地排好队，大声一个一个地数，看看你们数到了多少只动物。

(3)儿童操作，老师巡视，对能力弱的孩子进行指导或帮助。

(4)评价——让几个孩子自己数操作材料。

老师:你的是什么动物？请从小红旗开始，用手指大声数。有多少？数完后，问:你数了几个？

(5)挑战:点数小于15。

动物园里还有很多动物，但大部分都数不过来。谁想上来帮我数一下？

第三，结束局面。

老师:时间不早了。动物园要关门了。请把动物放回笼子里，然后排队！

小班数学教学设计第二部分活动目标:

1，通过操作，让孩子喜欢上数学。

2.愿意在课堂上大胆举手回答问题。

3.3-5个对象的序列可以根据对象的长度差来排出。

活动准备:

1.不同长度的裤子。

2.几套(3-5套为一套)小吸管、小棍、硬纸板条等。，还有几个分拣板。

活动流程:

1，裤子比较。

a、观察裤子。

老师在挂图上展示了四条裤子。

老师:看，妈妈给宝宝买了什么？妈妈买了几条裤子？它们是一样的吗？有什么不同？引导孩子观察裤子，告诉孩子裤子长短不一。

b，比裤子。

老师:哪条裤子长，哪条裤子短？

老师和小朋友一起比较裤子，得出结果。

2、裤子排成一排。

a、老师展示长短排序板。

老师:妈妈让宝宝排一排裤子。你觉得哪条裤子应该放前面？我该怎么安排？

鼓励孩子积极思考，说出自己的想法。

b、鼓励孩子独立整理裤子，然后说说他们是怎么整理的。

c、老师和孩子讨论长度排序的方法。

把裤子沿着上下线条整齐的放在整理板上。你可以用眼睛看一下找出最长(最短)的裤号，然后通过两两对比依次排序。也可以每次都找最长的裤子，发现长了就调整。

3.将物品排成一行。

A.讨论活动规则。

老师:小吸管，小棍子，硬卡纸条都是冲着小朋友来的，帮他们排队！

老师和孩子一起讨论总结:先找出排中最长或最短的物体，然后和其余物体进行比较，找出排后最长或最短的物体并谈论。

b、儿童操作活动。

老师提醒孩子们把材料整齐地排列在分类板上。

教师鼓励孩子参加多组操作活动。

小班数学教学设计第三部分活动目标:

1，在游戏情境中，扮演小鸡，体验草地上捉虫的快乐。

2、在游戏中根据任务找到相应的bug，并能按数量、大小和颜色拿东西。

知识准备:

1，儿歌学过:小鸡，早起；来到花园，睁开眼睛看一看。虫子会抓住你。

2.了解鸡的基本特征和简单的生活习性，知道鸡最喜欢吃虫子，经常在草地上抓虫子吃。

材料准备:

1，各种颜色和大小的虫子(散落在室外草地上)，鸡头饰

2、三套任务卡:第一套——上面只有数字；第二套——用数字和相应的颜色；第三套——上面有数字和相应的颜色以及或大或小的虫子。

3、三种颜色的盒子(任务卡在盒子里)

活动流程:

一，情景导入，激发兴趣

1，今天天气真好，小鸡们要去草地上玩了！(孩子们戴着头饰，边唱边来到草地上。母鸡和小鸡在草地上玩耍。)

2、饿了，我们去草丛里抓虫子吃吧！

二、游戏操作，体验乐趣

大家一起找虫子，看完儿歌才能抓到虫子。

1，免费找bug

随意看儿歌，开始找bug。谁能更快地找到？(提醒小鸡拿盒子找虫子)数一数你找到了几只虫子？(孩子算，说总数)

2.通过编号查找bug

你吃饱了吗？抓住更多的虫子。(每只小鸡选择一张任务卡:卡上有数字)提醒小鸡根据数字找到相应的虫子。

3.根据数量和颜色捕捉昆虫

宝宝们吃饱了，现在也帮妈妈找些虫子吃吧！但是对妈妈想吃的虫子是有要求的！(每只小鸡选择一张任务卡:卡上有数字和颜色。)鸡根据数量和颜色找虫子。

你给你妈妈抓了什么颜色的虫子？放在相应颜色的盒子里。

4.根据数量、颜色和大小捕捉昆虫

我们都吃饱了，但是我们的爸爸还没吃饭。我们找些虫子给爸爸吃吧！爸爸想吃的虫子也要！(每只小鸡选择一张任务卡:卡片上标有数字、颜色和大小。)鸡根据数量、颜色、大小来找虫子。

你帮爸爸抓了多少虫子？那是什么颜色？大虫子还是小虫子？把它放在相应大小的盒子里。

第三，高高兴兴回家

今天，我们的技术真的很棒。我们吃饱了，带了这么多虫子回家给爸爸吃。它一定很快乐。那我们赶紧回家给爸爸吧！

小班数学教学设计第四部分活动目标:

1，通过操作，让孩子喜欢上数学。

2.愿意在课堂上大胆举手回答问题。

3.3-5个对象的序列可以根据对象的长度差来排出。

活动准备:

1.不同长度的裤子。

2.几套吸管、棍子、纸板条等。(3-5个为一套)，和几块分拣板。

活动流程:

1，裤子比较。

a、观察裤子。

老师在挂图上展示了四条裤子。

老师:看，妈妈给宝宝买了什么？妈妈买了几条裤子？它们是一样的吗？有什么不同？引导孩子观察裤子，告诉孩子裤子长短不一。

b，比裤子。

老师:哪条裤子长，哪条裤子短？

老师和小朋友一起比较裤子，得出结果。

2、裤子排成一排。

a、老师展示长短排序板。

老师:妈妈让宝宝排一排裤子。你觉得哪条裤子应该放前面？我该怎么安排？

鼓励孩子积极思考，说出自己的想法。

b、鼓励孩子独立整理裤子，然后说说他们是怎么整理的。

C.老师和孩子讨论长度排序的方法。

把裤子沿着上下线条整齐的放在整理板上。你可以用眼睛看一下找出最长(最短)的裤号，然后通过两两对比依次排序。也可以每次都找最长的裤子，发现长了就调整。

3.将物品排成一行。

A.讨论活动规则。

老师:小吸管，小棍子，硬卡纸条都是冲着小朋友来的，帮他们排队！

老师和孩子一起讨论总结:先找出排中最长或最短的物体，然后和其余物体进行比较，找出排后最长或最短的物体并谈论。

b、儿童操作活动。

老师提醒孩子们把材料整齐地排列在分类板上。

教师鼓励孩子参加多组操作活动。

小班数学教学设计第五章活动意图:

以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，根据小班幼儿形象具体思维的特点，幼儿爱玩游戏、好动、好奇、探究的心理特点，以及本班级幼儿在此阶段的发展情况，我设计了本次小班数学活动“数物结合5以内”。这项活动以生活和游戏的形式，通过操作和探索，让孩子感受到数量关系。这项活动通过给小动物“送水果”的场景，激发孩子学习数学的兴趣。让孩子在快乐有趣的活动中感受5以内的数字，练习5以内的数字和物体的组合，理解5以内数字的实际意义。感知和体验数字在游戏运营中的有用性和趣味性。

活动目标:

1，感知数与量的结合，能从多个对象中取出5以内的对应数的文章，初步理解5以内数的实际意义。

2.愿意参加团体游戏。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备:

1.教具准备:一个数字转盘，一个篮子(内含若干水果图片)，五个有数字和动物图片的篮子，一个数字卡1-5，“魔指”音乐。

2.学习工具准备:数字卡1-5，雪花若干，几个“拼图”，几个油画棒，印章，操作单。

活动流程:

一.筹备活动:

1，老师和孩子互相问候

2、手指游戏:神奇手指

二、集体活动:

1，感官动员，复习数字创设情境:拿在数字转盘里转一转，很有意思。轻轻地手动移动它，看看它指向哪个数字。

2、创设情境激发兴趣，按号取物。创设一个情境:森林里有一个动物舞蹈，需要一些水果。五只小动物写信向孩子们求助。

第三，小组作业解决问题。

第一组:数-物连接。孩子们把数字和相应的物体联系起来。

第二组:盖章。小朋友根据左边写的数字，在右边加盖相应数量的邮票。

第三组:幼儿操作“数物拼图”使数目字卡和实物卡在底板上一一对应。

第四组:操作数字卡和雪花插，对应的雪花数对应数字卡。

老师观察孩子的操作，在孩子需要的时候给予指导和帮助。

第四，游戏巩固，活动结束。

游戏《送水果》。孩子们帮动物包装水果，开心地去跳动物舞。

第五，延伸活动，积累经验。

1.将操作资料放入活动区，供孩子自行选择操作。

2.户外活动时玩“公交车上积分”的游戏。

第六，生活数学，经验运用。

在日常生活中，每当孩子需要一定数量的物品时，老师或家长可以引导孩子先用数字表示，然后根据数字表示的数量拿取物品。

活动反映:

从目标来看:目标是从同一个角度表达的，都是站在孩子的角度。

素材准备:素材准备丰富，精神和物质都有，素材传递是阶梯式的，体现了“尊重儿童发展的个体差异”的理念，支持和引导儿童操作，使儿童在一定程度上提高原有水平，素材是功能性的，具有一物多用的功能。

从活动过程来看，渗透到社会和艺术领域，注重领域和目标之间的相互渗透和融合。体现了“关注儿童学习发展的整体性”的理念。在教学活动中使用实物教具，具有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，便于组织活动，便于教师指导幼儿操作，充分调动幼儿的参与兴趣。比如“数字转盘”的旋转，提高了孩子的注意力，激活了他们的思维。“送水果”情境的创设，鼓励幼儿准确数“水果”，充分调动了幼儿的积极性。孩子自主选择材料，自己探索和操作数字与物体的对应关系，目标自然在游戏操作中完成。

缺点:

1.教材虽然关注了孩子的个体差异，但还是不够开放。

2.在对孩子的操作中，对孩子的及时引导把握不够准确。

3.自我专业性需要通过不断的学习来提高。