大班科学海洋动物食物链教案

作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者，经常需要准备教案，教案是教学蓝图，能有效提高教学效率。如何写好教案？以下是我精心整理的科学海洋动物食物链大班教案，希望对大家有所帮助。

大班科学海洋动物食物链教案1活动目标:

1，让孩子了解动物和植物之间的食物链，感受它们之间相互依存、相互制约的关系。

2.明白自然界的每一种动植物都是不可或缺的，才能明白生态平衡的重要性。

3.探索和发现生活中的多样性和特点。

4.探索实验，激发孩子探索的主动性。

5.让孩子对探索自然现象产生兴趣。

活动准备:

食物链课件，四张儿童集体画纸，四张食物链图片，几个食物链头饰，水彩笔。

活动流程:

首先，创设情景，激发兴趣。

1.从动物喜欢吃什么食物引入话题。

2.说明涂装要求和时间。

第二，初步探索动植物之间的食物链关系。

1.分析第一组孩子的画。

引导孩子发现:庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。这种连锁关系是由食物联系在一起的。

2.分析第二组孩子的画。

在老师的帮助下，小朋友们来寻找画中的连锁关系:海洋植物→海洋动物→虾→瓶鱼→鲨鱼。

3.分析第三组和第四组孩子的画。

把孩子分成两组，从第三和第四张图中找出连锁关系:蘑菇→兔子→狼；食物→老鼠→猫头鹰。

4.分析总结:食物链。

第三，通过课件感知食物链的作用。

每个食物链中都有许多动物和植物。我们能没有吗？

在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→鹰”的食物链中:

1.如果地球上所有的青蛙都消失了，蛇会怎么样？

2.这些蛇都死了。鹰会怎么样？

3.蝗虫会怎么样？

4.到处都是蝗虫。庄稼会怎么样？

5.如果庄稼都被蝗虫吃了会怎么样？

6.所以食物链中有动物和植物。还能少一个吗？

7、总结了维持地球上的生态平衡。

第四，通过游戏进一步感知食物链的作用。

通过玩食物链的游戏，孩子们可以更深层次地感受到生态平衡的重要性；并在愉快的游戏中结束了活动，保持了孩子们对进一步探索食物链的浓厚兴趣。

大班科学海洋动物食物链教案2活动目标

1，初步了解海洋动物的食物链，并感知它们之间的关系。

2.培养孩子大胆探索的欲望。

3.萌发孩子保护生态平衡的意识。

4.鼓励孩子大胆发言，积极回应。

要准备的活动

课件、电脑、操作卡。

活动过程

首先，以对话的形式介绍活动。

老师:蓝色的大海里生活着许多动物。你知道什么动物吗？(孩子回答)

老师:今天海洋里发生了一件大事。我们去看看好吗？

第二，创设情景，激发兴趣。

播放课件:海底世界。

儿童交流:你看到了什么？发生了什么事？他们吃什么？

第三，自由探索动物间的食物，初步感知食物链。

大班科学教案《海洋动物食物链》含PPT课件。

第四，了解食物链对生态平衡的重要性，萌发孩子保护环境的意识。

1.讨论:食物链断了会怎么样？

2.告诉对方:海洋里没有鲨鱼会怎么样？

3.课件演示:感知食物链对生态平衡的重要性。

师生总结:原来食物链中的动物都是不可或缺的。没有了链接，大海会生病，大海会变得又脏又臭，其他小动物无法生存，也会害了我们。

教学反思:

先用故事介绍生物之间的敌对关系。其中海洋食品的关系比较明显，激发了学生的学习兴趣。食物关系用箭头标注，看起来比较容易，但是学生经常画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，强调黑板是朝着“谁被谁吃了”的方向画的。

大班科学海洋动物食物链教案3动物和孩子天生就有一种纽带，探索动物世界的奥秘也是孩子最感兴趣的事情。如今，人们越来越重视环境保护。占765，438+0%的海洋，是一个多彩而神秘的世界，海洋环境也变得日益恶劣，保护海洋的生态平衡至关重要。让孩子了解海洋动物的食物链来萌发他们的环保意识是非常有意义和必要的。而且，在了解了陆地上一些常见动物的食物链后，孩子们对海洋动物产生了兴趣。为此，我延长了这个活动。

活动目标:

1，初步了解海洋动物的食物链，并感知它们之间的关系。

2.培养孩子大胆探索的欲望。

3.萌发孩子保护生态平衡的意识。

4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

5.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。

活动准备:

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。

活动流程:

一，创设情景，激发兴趣

播放视频:海底世界。

儿童交流:你看到了什么？他们吃什么？

(评论:奇妙的海洋世界突然吸引了孩子们的注意力。他们聚精会神地看着，活动室非常安静，为后面的活动开了个好头。)

第二，自由探索动物间的食物，初步感知食物链。

1.孩子们通过操作电脑、听录音、观察图片、向老师提问等方式自由探索，初步感知海洋食物链。

2.孩子们交换通过探索获得的信息。

(点评:这个过程改变了老师讲孩子听力的传统教学方式。而是在活动前做了大量的准备工作，收集了相关的视频和图片，将相关的内容和知识制作成课件和录音磁带，让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真找书，有的聚精会神看视频，有的在电脑上操作。孩子通过自己的主动活动获取相关信息，远比孩子安静地听知识有意义。探索之后，交流给孩子提供了一个整理信息、享受成果的机会。因为这些知识和信息都是孩子亲身实践获得的，所以介绍起来特别刺激，口语能力也得到了充分的发挥。)

第三，第二次探索和记录，初步了解食物链。

1，操作记录:两个孩子组成一对，共用一套卡片和记录纸。

2.了解食物链，感知它们之间的关系。

师生总结:这些动物吃我，我吃它，它们是一个个联系在一起的。吃与被吃的关系所形成的链条称为食物链。

(点评:让孩子带着问题做第二次操作，会让孩子的探索更有目的性。让孩子两人一组记录操作，培养他们的合作和交流能力。在记录的过程中，还可以互相交流，互相调整，使操作结果更加准确。孩子们对这个环节是认真的，有的孩子录完就去电脑上查。这种精神确实令人欣慰。不是，大多数孩子得出的结论是，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾蟹，虾蟹吃虫子，虫子吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。)

第四，了解食物链对生态平衡的重要性，萌发孩子保护环境的意识。

讨论:食物链断裂会发生什么？

2.告诉对方:海洋里没有鲨鱼会怎么样？

3.课件演示:感知食物链对生态平衡的重要性。

师生总结:原来食物链中的动物都是不可或缺的。没有了链接，大海会生病，大海会变得又脏又臭，其他小动物无法生存，也会害了我们。

(点评:老师指着孩子们记录的食物循环图对孩子们说:“你们吃我我吃，这些动物真残忍。这些动物中你最讨厌谁？为什么？”当时，善良的孩子们齐声喊道:“大鲨鱼最凶猛，我们不要。”老师说:“好吧，让海里永远不要有大鲨鱼”。孩子们把鲨鱼从食品公司的圆形图表上拿走了。这时，老师要求孩子们及时谈论这件事。没有大鲨鱼会怎样？大多数孩子说小鱼是安全的，它们没有危险等等。老师也没说什么，让孩子尽情的讲，然后用课件演示，让孩子看一看会发生什么。课件中的画面和音乐渲染完成后，孩子们会情不自禁地大喊:“鲨鱼回来了，鲨鱼回来了。”所以当老师最后说:“鲨鱼虽然凶猛，但也有好的一面。它也是海洋中的清洁工。有了它，海洋会变得干净。”当孩子迅速把拆下来的鲨鱼图片重新贴上时，他对鲨鱼的喜爱溢于言表。这个过程升华了孩子的环保意识。)

活动扩展:

进一步探索其他食物链。

这个食物链中的动物，它们都是自己吃食物，所以叫捕食性食物链。除了掠夺性食物链，还有其他食物链。有兴趣的孩子可以继续探索，老师会支持和帮助你的。

教学反思:

先用故事介绍生物之间的敌对关系。其中海洋食品的关系比较明显，激发了学生的学习兴趣。食物关系用箭头标注，看起来比较容易，但是学生经常画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，强调黑板是朝着“谁被谁吃了”的方向画的。

大班科学海洋动物食物链教案4活动目标

1，初步了解海洋动物的食物链，并感知它们之间的关系。

2.培养孩子大胆探索的欲望。

3.萌发孩子保护生态平衡的意识。

要准备的活动

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。

活动过程

首先，以对话的形式介绍活动。

老师:蓝色的大海里生活着许多动物。你知道什么动物吗？(孩子回答)

老师:今天海洋里发生了一件大事。我们去看看好吗？

第二，创设情景，激发兴趣。

播放课件:海底世界。

儿童交流:你看到了什么？发生了什么事？他们吃什么？

第三，自由探索动物间的食物，初步感知食物链。

老师:你看，老师给你准备了很多宝贝。请找出它们之间的关系。

孩子们通过操作电脑、听录音、观察图片、向老师提问等方式自由探索，初步感知海洋食物链。感知它们之间的相互制约和相互依存。

师生总结:这些动物吃我，我吃它，它们是一个个联系在一起的。吃与被吃的关系所形成的链条称为食物链。

第四，了解食物链对生态平衡的重要性，萌发孩子保护环境的意识。

1.讨论:食物链断了会怎么样？

2.告诉对方:海洋里没有鲨鱼会怎么样？

3.课件演示:感知食物链对生态平衡的重要性。

师生总结:原来食物链中的动物都是不可或缺的。没有了链接，大海会生病，大海会变得又脏又臭，其他小动物无法生存，也会害了我们。