我会自己吃小班教案。
我会自己吃一个1的活动目标。
1.尽量自己吃东西和零食，培养独立吃饭的习惯。
2、了解食物的营养，知道怎么吃所有的东西。
3.体验你吃完后的成功感。
活动基础
因为我所在的班级是新的小班，大部分孩子都没上过幼儿园，大部分都是在家里衣来伸手饭来张口。现在到了幼儿园怎么才能融入集体？这是他们面临的一个难题。入园第一天，该吃午饭了，孩子们依次进入午餐室。看到好吃的，一半的孩子会自己学着用小勺子吃，但很多不会做，还会时不时的哭着叫爸妈。老师阿姨只能哄他们吃饭。看到他们吃饭的样子，我想为什么不开始学着吃呢。根据生活活动的特点和小班的年龄特点，强调做中学，注重在真实情境中练习，关注幼儿的情绪反应和体验，积极创设相应的环境，让幼儿在以游戏的方式与环境和物质互动的过程中逐步发展动手能力。同时，我们也提倡居家互动。要真正达到预期目标，没有父母的配合是不可能的。所以我们在培养孩子日常生活能力的同时，要求家长让孩子在家里的表现和幼儿园的表现一致，做到真正的互动和协调。
活动实施的主要内容
环境的创造
一，区域环境的创设
1，放小娃娃和小动物，让孩子练习喂奶。
2.提供彩泥和各种制作工具，让孩子尝试做小面。
3.创建一个娃娃屋，孩子们可以自己做饭做饭，在游戏情境中给小娃娃喂食。
二、墙面环境的创造
1.在墙上创建“我吃得很棒”的布局。某天孩子们吃完饭，在对应的船上放一颗红色五星，看谁的船上红色五星最多。在这个过程中，让孩子体验他们的饥饿、快乐和骄傲。
2.在墙上，展示孩子胃里需要吃的食物，潜移默化地让孩子学会什么都吃。
家庭教育
第一，用调查纸了解每个孩子在家的吃饭情况，把我们活动的目标、内容、方法传递给家长，让家长在了解的基础上积极支持配合。
第二，通过家长会，交流如何引导孩子在家自己吃饭，最好的方法是什么。让家长在互动交流中得到启发，丰富指导方法。
第三，通过“亲子专栏”向家长传达孩子“我会自己吃”的目标、内容和具体操作方法，包括相关儿歌、故事等。让家长充分理解孩子的活动，对老师的活动给予积极的配合和支持。
日常指导
1，吃饭前，让孩子读童谣，理解童谣的含义，以便更好地完成自己的那份。
2.老师有意识地观察孩子的用餐情况，并对个别孩子的表现给予及时的指导。
3.对于不同的孩子应该有不同的方法。比如挑食，可以让孩子一点一点吃，争取每天进步一点点；对于需要喂食的孩子，可以用一些小奖励来引起他们的兴趣。
主要活动
(1)预定的活动
1，生活活动:我最喜欢的食物
2、生活活动:我不挑食。
3、生活活动:我会收拾。
4、生活活动:我吃的很棒。
5.生活活动:该吃什么？
6、生活活动:吃得开心。
(B)与其他活动相结合
1，游戏活动
在(1)角落活动中，引导孩子喂娃娃，做面条，做糕点。
(2)设置角色游戏“零食店”，引导孩子制作各种零食。
2.学习活动
(1)儿歌——自己吃真好
(2)手撕面条
(3)说话——我最喜欢的食物
(4)儿歌——什么都吃。
(5)故事——我会自己吃
(6)绘画——吃所有的蔬菜。
(7)故事——大公鸡和漏嘴
活动案例
(1)生活活动:我不挑食。
活动目标:
1，孩子初步明白各种食物营养不同。
2.培养孩子不挑食的好习惯。
支持方法:
1，老师讲故事
2.让孩子讨论小豆豆为什么生病，不想生病怎么办。
3.通过讨论引导孩子知道不挑食的孩子会很健康，不会生病。
4.活动结束后，老师做简单总结。
5.拓展活动:让家长配合做调查报告。
(2)生活活动:我喜欢吃的东西。
活动目标:
1.培养孩子在同龄人面前大胆说话。
2.引导孩子明白不挑食的好处。
支持方法:
1，老师问孩子们最喜欢的食物是什么。
2.孩子们在小组面前大声回答。
3.老师总结孩子的回答，引导孩子明白不挑食的好处。
4.幼儿的父母被要求合作并填写调查表。
(3)生活活动:我会收拾自己。
活动目标:
1，可以吃完饭收拾餐桌，锻炼自己的动手能力，
2.引导孩子体验自助服务的乐趣。
支持方法:
1，场景表演，请两个孩子表演吃完后的场景。(一个孩子把桌子弄脏了，把食物洒了一桌子。还有一个孩子吃饭的时候把食物渣子放在老师提供的碗里，桌子是干净的。)
2.孩子们和他们的同龄人谈论两个孩子的表现。请个别孩子说出两个孩子的对错，孩子应该怎么做。
3、老师总结小朋友的回答，一边示范一边讲解，引导小朋友把食物的渣滓放进老师提供的碗里，保持桌面干净。
4.轻轻的把餐具放好，放到指定的地方。
(4)生活活动:吃的真的很好。
活动的目标是引导孩子在用餐时吃得又快又干净，养成良好的用餐习惯。
支持方法:
1，老师展示小船和个别小朋友的照片，引起小朋友的兴趣。
2.老师问孩子们如何成为饮食小能手。
3，老师总结，吃的好，干净的孩子，可以是小专家，可以贴上五角星的标签。
4.贴每个孩子的船，鼓励孩子做饮食小能手。
(5)生活活动:该吃什么？
活动目标:
1，孩子初步了解菜品种类。
2.引导孩子什么都吃。
支持方法:
1，老师展示蔬菜和肉类菜肴的各种图案给孩子看。
2，发一份调查，了解孩子对食物的挑剔。
3.鼓励幼儿什么都吃，让他们的身体长得更好。
(6)生活活动:吃得开心。
活动目标:让孩子知道各种食物有不同的营养，可以安静快乐的吃，初步培养孩子良好的饮食习惯。
支持方法:
一、语境意识:“该吃饭了！”当食堂阿姨端着一锅菜上桌时，丁丁正托着下巴，对饭菜毫无兴趣。不管老师怎么说，丁丁就是不想吃，不肯吃，勉强吃了一口又吐了出来。
二、师生讨论:“丁丁有那么好吗？(坏)“热腾腾的好吃的上桌了。你开心吗？(开心)那你要不要学丁丁？吃饭的时候要吃的开心！
(7)学习活动:儿歌——自己吃真好。
活动目标:
1，通过儿歌的学习，让孩子知道自己吃饭的道理。
2、可以引导孩子学习简单的童谣。
活动准备:教具图片，儿歌录音。
活动流程:
1，引起兴趣，导入话题老师让孩子们欣赏一首儿歌的录音，让他们听听儿歌里说了些什么。
2.感知儿歌的内容
(1)老师的问题:孩子们，你们刚才听到了什么？
(2)孩子可以自由回答老师的问题。
(3)出示教具图，让孩子看看图中的哥哥是怎么吃饭的。
(4)老师示范背诵儿歌，孩子学习。
(5)让孩子分组朗读儿歌。
3.孩子学儿歌，让孩子模仿吃饭的样子，在群体面前表演。
4.延伸活动让孩子给父母看儿歌，学会独立吃饭。
(8)学习活动:手撕面
活动目标:
1，引导孩子学习简单的撕纸技巧。
2、通过活动，唤起孩子乐于助人的情感。
活动准备:手工纸，小篮子，娃娃。
活动流程:
1，激发孩子的学习兴趣老师:“小朋友，今天请的老师是谁？”(老师展示娃娃激发孩子兴趣)
2、老师讲解示范
(1)我小妹很饿。你能做什么来帮助她？
(2)老师启发孩子想出各种办法帮助姐姐。
(3)老师演示了撕面的方法，让小朋友仔细看。
(4)让孩子把面条撕得又细又长。
3.鼓励孩子主动帮姐姐撕面。
(1)老师让孩子们把面条放在面前的小篮子里，以免乱扔。
(2)更好的帮姐姐做饭。
(3)老师指导胆小的孩子和能力差的孩子完成作业。
4.给妹妹喂面条，让孩子感受到活动的快乐，激发他们再次玩耍的欲望。
预测问题:因为孩子手指功能没有发育好，撕的时候会出现纸太厚的问题。
对策:老师在演示的时候强调妹妹要吃细长面，不然会不开心。
(9)学习活动:说话——我最喜欢的食物。
活动目标:
1，通过活动，让孩子知道什么都吃的道理。
2.引导孩子在群体面前大声说话，学会安静地听别人说话。
活动流程:
1，导入主题老师:我们来读一首新的儿歌，好吗？
2.说说:你最喜欢的菜是什么，请告诉大家？
(1)老师告诉孩子喜欢吃什么。
(2)请大胆举手的小朋友回答老师的问题。
(3)鼓励个别孩子在集体面前大胆发言。
3.老师总结了孩子们的谈话。为了长得又高又大，我们孩子应该什么都吃。
(10)学习活动:儿歌:什么都吃。
活动目标:
1，孩子初步学会读童谣，了解童谣内容。
2，通过儿歌，被感染的孩子什么都要吃。
活动流程:
首先，说话，导入主题
1喜欢吃什么？
老师:你想知道老师喜欢吃什么吗？(白饭、红烧肉、青菜、胡萝卜...)
第二，教师示范唱儿歌
1.儿歌后问:儿歌里说的是什么？
2.学儿歌。我们孩子什么都要吃吗？试着编儿歌。
(11)学习活动:故事:我会自己吃饭。
活动目标:
1，让孩子有自己的吃饭欲望；
2.学习如何正确使用勺子。
要点:示范正确的拿勺子的方法；
难点:喜欢自己吃饭。
活动流程:
1，激发兴趣:展示图片，讲故事；
2.老师示范吃。
1)提示孩子正确拿勺子；
2)一口饭，一口菜；
3)身体紧贴桌子；
4)吃光所有食物。
5)检查桌子和地板是否干净。
(12)学习活动:绘画:吃所有蔬菜。
活动目标:
1，初步学习画圆；
2.激发孩子学习绘画的兴趣。
要点:它可以左右弯曲形成一个圆；
难点:引导孩子闭圈。
活动流程:
一.介绍和讨论
1，晚餐！你今天吃了什么？引导孩子通过颜色说出名字。
2.向左弯，向右弯。画个青菜很好吃。(老师用绿色蜡笔在纸上画了一个圈)
3啊啊啊啊！咽下肚子。(当你画一个闭合的圆口时，表示吞咽。)
二、儿童画，教师指导要点。
1.画圆的时候提醒孩子关闭；
2.“细嚼慢咽，闭着嘴咀嚼”引导孩子安静地画画。
第三，指导和评价模拟进食，介绍你画的蔬菜。
(13)学习活动:故事:大公鸡和漏嘴
活动目标:
1，通过故事让孩子知道吃饭的时候不能东张西望。
2.培养孩子良好的用餐习惯。
重点:示范正确的用餐方法。
难点:知道吃饭的时候不能东张西望。活动流程:
4.展示公鸡的头饰，引起兴趣；
5.老师讲故事；
6.老师示范正确的用餐方法。
1)提醒孩子吃饭时注意力集中，不要东张西望；
2)保持身体紧贴桌子；
3)一手拿碗，一手拿起勺子；
4)交替吃一口米饭和一口食物；
5)吃光所有食物。
4.检查桌子和地板是否干净。
5.再听一遍这个故事。
活动反思
通过这次活动，孩子们的饮食状况有了明显的改善。像夏露的孩子一样，起初他总是不愿意自己动手。后来我让吃饭快的小朋友帮她喂他，这样他会觉得被别人喂不好意思。第二天吃饭前，他对我说:“老师，我今天不想有人喂我。我自己吃。”听到他这么说，我真的为他的理解感到高兴。我急忙对他说，“夏露真不错。等你吃完了，老师会给你五角星。”果然，他这次吃得不错。为了履行对他的承诺，我在他额头上放了一颗五角星。从那以后，夏露改变了她不良的饮食习惯。每次都是她自己做，她再也不想让老师阿姨们喂她了。有很多孩子就是这样进步的。对于一些拒绝在家吃饭的孩子，我们通过问卷、家长会等方式进行了针对性的教育和针对性的引导。过了一段时间，陆续有家长向我们反映，孩子在家可以自己吃饭了。看到父母的笑脸，我们也很开心。我觉得孩子的行为是模仿性的，他们很争强好胜。如果观察和引导正确，就没有过不去的坎。只有默默耕耘，才能有所收获。
我会自己吃小班教案。2设计意图:
刚进幼儿园的大部分都是独生子女。在家里吃饭，几个人围在一起哄着骗着。很多刚到幼儿园的孩子不能自己吃饭，有的孩子挑食厌食。针对这些情况，我设计了这个活动，鼓励孩子自己吃饭，促进动作协调能力的发展。
活动名称:我自己吃。
活动目标:
1.如果你有良好的饮食习惯，你会知道如何坐直，端着碗，一个接一个地专心吃饭。
2.学会读儿歌《宝宝自己吃》。
活动准备:木偶兔子和鸭子
活动流程:
一是幼儿观看现场表演，引导讨论。
1.观看现场表演(1)问题:你们觉得我的两位小嘉宾坐在一起吃饭怎么样？(引导幼儿说兔子吃饭时是直立坐着的)
2.观看现场表演(2)提问:谁打翻了碗？为什么翻了？兔子是什么样的？(引导孩子说一手拿勺子一手拿碗不会打翻)
3.观看现场表演(3)问题:我们来看看。他们桌子上的兔子和小鸭子呢？为什么兔子很干净，小鸭面前的桌子很脏？
4.观看现场表演(4)问题:兔子和小鸭谁吃得最好？谁的碗最干净？
总结:刚才你看到了兔子和小鸭子是怎么吃的。你要向谁学习？
三、学习儿歌《吃》
1.兔子吃得很好，因为他按照童谣所说的去做。你想听听童谣怎么说吗？老师背诵儿歌2。老师一起读儿歌2-3遍。
附儿歌:《吃》
吃饭时坐直。右手拿勺子，左手拿碗。小碗盛米饭，小碗盛蔬菜。细嚼慢咽。宝宝自己吃，越吃越甜。
情景表演(1):
木偶兔子小鸭:来老师家做客(敲门)。好老师:你今天是嘉宾。我准备了你最喜欢的饭菜给你吃。在兔子和鸭子面前放一个碗和一个勺子。)兔子端端正正地坐着，认真地吃着。小鸭子坐不好，四处张望。
情景表演(2):
兔子和鸭子继续吃。兔子一手拿着勺子，一手拿着碗，小心翼翼地吃着。
小鸭没有帮碗，打翻了碗。
情景表演(3):
兔子和鸭子继续吃。兔子吃得很干净。
鸭子说:“我不喜欢这样。”然后用手放在桌子上。
场景表演(4):
兔子和鸭子继续吃。兔子吃所有的蔬菜和米饭。
鸭子说:“我不喜欢吃青菜。”然后用勺子把菜挑出来。
我会自己吃一张3教学活动桌。
班级:一年级一班第五周
工字续时间
星期四
活动内容
我会自己吃(健康)
活动目标
1.尽量自己吃东西和零食，培养独立吃饭的习惯。
2、了解食物的营养，知道怎么吃所有的东西。
3.体验你吃完后的成功感。
要准备的活动
情景表演、挂图、录音带“吃”
活动进程
1.教师向孩子们介绍表演角色:兔子和小猫，并引导孩子们与角色互相问候。
2.欣赏情景表演并进行讨论。
(1)幼儿观看情景表演1:在小猫家，小猫在吃东西，一边吃一边喊:喵喵喵，我不想吃食物，我也不想吃米饭。环顾四周，不小心打翻了碗。
(2)小朋友观看现场表演2:在兔子家，兔子也在吃东西。兔子正端坐着，一手拿着碗，一手拿着勺子，大口的吃着，很快就把饭吃完了。
(3)模仿兔子吃东西。
3.学儿歌。
(1)老师充分背诵和补充动作。
(2)问题:儿歌说了什么？
(3)幼儿在老师的指导下用动作学习童谣。
(4)老师和孩子* * *同时背诵和表演。
活动反思
我在这个活动中引入了玩偶，让孩子的注意力能够集中在活动上。在活动的第一部分，孩子们可以仔细听并观看模仿。对学习儿歌的兴趣略有下降，可能是学习儿歌缺少好的教具造成的。如果以后儿歌能适当加入一些简单的教具，相信孩子会更感兴趣，学得更好。