如何培养小学生的英语单词拼写能力
关键词英语教学单词拼写能力
单词拼写能力是小学生英语学习的一项基本能力。提高小学生的拼写能力，势必会增强读写能力，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。同时也能增强学习自信心，提高学习积极性。那么，在小学英语教学中，如何提高学生的拼写能力呢？
一，加强对单词拼写能力的理解
所谓学生的单词拼写能力，是指根据音标或字母组合的发音规则独立拼写新单词的能力，即读单词、听单词、写单词的能力。
培养学生的拼写能力对于提高学生的自主语言学习能力和保持持久的学习兴趣具有重要意义。学生拼写单词的能力直接影响学生自主学习能力的培养和提高，影响他们的中学英语学习。因此，在小学英语教学中，培养学生拼写生词的能力显得尤为重要。
二，小学英语教学中培养学生拼写能力的策略
1.培养学生的语音意识。
语音意识是学生掌握英语音形对应规律的前提。英语单词遵循音位对应音形之间的字母或字母组合的规律。如果学生掌握了这个规则，他们就能更有效地听、说、读、写单词。掌握这一规律首先要培养和建立学生的语音意识。通过培养学生的语音意识，可以增强他们对英语语音相应规则的理解。这样，学生在学习和记忆单词时，就不会仅仅依靠视觉信息来记忆单词中的字母序列，而是会积极地使用包括字母名称和发音信息在内的方法来记忆单词。当学生遇到生词时，还可以利用相应的音形规则拼写出来，使英语学习不再是枯燥或机械的记忆过程，而是学生主动、生动、高效的学习过程。
2.渗透拼写方法指导，培养单词拼写能力。
我们不仅要教学生几个单词，更要注重培养学生拼写单词的能力，教会学生如何记忆单词，让学生感受英语单词的拼写规律，培养学生听、读、写和按规律记忆单词的能力。
“学而优则仕”，所以在学习中指导学生的学习策略非常重要。除了根据音标拼写单词，还有很多有效的方法。比如直接拼读法，不需要学习音标，直接根据字母和字母组合(音素)的规律拼读单词，在下段非常实用有效。接触法，在举一反三的学习中，通过分类比较，有助于学习和积累。对比法，通过比较发现和学习。在教学中，要加强对学生学习方法的指导，从而培养学生的拼写能力。
1)对比发音，掌握分类。
我们可以引导学生根据单词中字母的读音对所学单词进行分类。比如单词可以根据I的发音来划分，比如bike，kite，like和pig，big，pick等等。不同组的I用不同的颜色标识，第一组的I用红色标识，第二组的I用绿色标识。这样，学生在识别yes的过程中，就可以通过不同颜色的视觉刺激，理解同一个字母在不同单词中的不同读音。
通过这样的启蒙训练，让学生了解单词中字母的发音与单词结构的关系。同时要教会学生“开音节”和“闭音节”的原则。每当遇到元音字母+辅音字母+不发音的e，元音字母听起来就像字母本身。比如face中的“a”读作字母音[ei]，是一个开音节。hot、dog、box、hen等单词发音清脆整齐，称为“闭音节”让学生知道元音在开音节中是长元音，在闭音节中是短元音。
2)直接拼读，整体认知
也就是说，在不掌握或不使用国际音标的情况下，可以直接按照字母和字母组合(音素)的规则拼写单词。这在下阶段非常实用有效。整体掌握，根据字母和字母组合的发音规律拼写单词，并将拼写规律内化为知识结构，培养学生的读、听、写单词能力。
3、感官参与，加强阅读。
朗读是一种眼、口、耳、脑并用，多种感官参与的智力活动。朗读时要求学生看单词、读声调、听发音、语义思考，多感官参与语言学习活动。对于初三刚学英语的同学，可以要求参考阅读，从哪里读，指向哪里。朗读每个单元的单词表时，以开火车的形式要求学生朗读:老师走下讲台，进入学生的“空间场”，然后学生接下来朗读单词表中的单词。在这样的阅读活动中，学生必须全神贯注地阅读，这样不仅可以集中注意力，还可以训练学生认识单词。在早自习时间，为了鼓励学生多读，可以选举小组中发音好的同学担任小组长，每个小组成员至少在小组长处读一段对话。学生在阅读时很容易记住句子。
4.注意示范，让学生准确模仿发音。
教师正确的发音对学生的发音有着重要的影响。老师应该把发音示范到位。学生在学习新单词时，要看清楚嘴巴，听清楚发音，然后多创造机会让学生模仿发音。在学生模仿练习发音时，让他们大胆大声地说，教师要及时发现不足。对于难、长的发音，教师要分解教学音标，让学生容易模仿，让学生从“听”入手，注重练习，听说结合，掌握单词的发音。让学生多听磁带发音也是一个好主意。
5、单词发音需要牢记。
在英语中，每个字母都有其相对固定的发音规律。如果你掌握了单词的发音，你就可以借助发音按音节记住单词的拼写。不知道单词怎么发音，完全靠死记硬背来记住单词的拼写。我不仅记得牢，而且忘得快。所以你必须知道你需要掌握的每一个单词的发音，这是记忆单词的首要任务。但是很多同学上课学了，就是记不住课后怎么读。这就需要多听录音，借助录音记住单词的发音。
6.开展课外单词游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高拼写能力。
比如听单词找单词，从一串新单词中找出你听到的单词，看谁能准确快速地找到；听录音，写单词。根据发音规则，比较谁写出的单词最接近答案。快速阅读生词，看谁能在最短的时间内读出最正确的单词；对新单词进行速记，看谁在最短的时间内拼写出最多的新单词。
总之，学生的拼写能力不会一蹴而就。在教学过程中，要引导学生了解英语单词的构成，掌握英语单词的拼写规律，从多个层面提高学生的拼写能力，从而有效地促进学生英语能力的提高。