为什么在实验室制造二氧化碳要等实验室制造氢气？
b .为什么我们不能用浓盐酸？
因为浓盐酸有很强的挥发性，如果用来制备二氧化碳，挥发出来的氯化氢气体会与二氧化碳混合，使制备的气体不纯。
c为什么稀硫酸不能与碳酸钙反应生成二氧化碳？
如果稀硫酸与碳酸钙反应，生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在碳酸钙表面，阻碍反应继续进行，甚至使反应停止。
D.为什么向上排气只能收集二氧化碳？
因为二氧化碳可以溶于水，不能通过排水收集；因为它的密度比空气高，所以只能靠向上排气来收集。
E.为什么向上排气收集二氧化碳时导气管要靠近气瓶底部？
因为二氧化碳的密度大于空气的密度，所以很容易将容器内的空气排出。
为什么长颈漏斗必须伸到液面以下？
以防止产生的二氧化碳气体从长颈漏斗中逸出。
G.收集二氧化碳时为什么要用玻璃盖住气瓶口？
这是为了防止外界空气流动影响瓶内气体，并覆盖玻璃片方便气体收集。
(方正县德山中学曹)
禁止触摸-心理发展游戏
目的让学生配合工作；提倡多角度思考；展示合作的好处。
时间10 ~ 20分钟。
玩家人数不限。玩家多的时候，最好把玩家分成5 ~ 7人组成的几个小组。
道具分组准备:一个乒乓球、一根长约30厘米的管子(管子内径比乒乓球略大)、一把较大的活动扳手、一把木工锯、一根绳子、一小瓶蜂蜜、两张书写纸、两支钢笔、一个放大镜、一杯未开封的软饮料、一个塑料雨幕、一个网球、两卷卫生纸、一瓶未开封的酒和两卷卫生纸。
把上面的东西都准备好，不太实际。你可以为每组复制一份清单，让学生自己去想。
这是一个激发创造性思维的有趣游戏，旨在让学生配合他们的工作。
为每组准备好地面埋管后，将其拉直。管道地上部分长约25厘米。如果要多次在场上打游戏，可以把管子固定在地上。每次比赛结束后把管子盖好，防止人们绊倒。
步骤
1.向每组展示埋在地下的管道。
2.在每个管子里放一个乒乓球。
3.让每组试着想出各种取出乒乓球的方法。但是你不能破坏乒乓球，破坏管道，破坏地面。只有以上道具才能用来完成任务。
4.游戏结束后，引导学生讨论相关策略和方法。
讨论问题的例子
你想出了多少方法？这些方法都有效吗？
你是怎么想出这些主意的？除了一种方法，每组还有其他方案吗？
●如何把这个游戏和我们的日常生活联系起来？
安全游戏后移除管道，防止人员绊倒。
灵活一点
1.发挥你的想象力，用其他道具把乒乓球拿出来，而不仅仅是上面的装备。
2.一开始让学生自己想办法，然后组成小组一起完成任务。
回答
1.往管子里倒软饮料或酒，让乒乓球浮起来。
在绳子的一端蘸一点蜂蜜，然后把乒乓球粘在上面。
3.从胡椒树上摘一些胡椒，风干种子，放入试管中并浇水。最后，长成的植物会把乒乓球推出试管。
(摘自中国户外发展网)
高考数学小贴士
犯了错反思一次。
每次考试都会有一些错误，这并不可怕。在未来的考试中避免类似的错误是很重要的。所以我们平时注意把错题写下来。做错题笔记包括三个方面:(1)写下错误是什么，最好用红色画出来。(2)错误的原因是什么？从审题、分类、复制知识、找出答案四个方面进行分析。(3)纠错方法及注意事项。根据错误原因的分析，提出改正方法，提醒自己下次遇到类似情况要注意什么。记录分析，尽量保证下次考试不出现同样的错误，那么高考出错的概率就会大大降低。
分析试卷，总结经验
每次考试结束发卷子，都要认真分析得失，总结经验教训。特别是对试卷中的错误进行分类。(1)后悔的错误。是一个你能做清楚，但是你做错的问题。(2)自相矛盾的错误。记忆不够准确，理解不够透彻，应用不够自如；不精确、不完整等的回答。(3)不作为的过错。因为你不会，答错了，或者猜错了，或者根本不答，这是一个没有思考，没有理解，更不用说应用的问题。找到了原因，我们就会消除遗憾，理解悖论，争取成功。有效解决长期存在的“会而不对，对而不全”问题。
(树叶)
“损失”和“损失”
我们先来看几个例子:
●陕西“禁跑令”引发争议，教育部门称有失偏颇。
男士在正式场合穿西装，全身颜色一定要限定在三种，否则会显得庄重保守。
●把“保护学生安全”托付给老师，未免简单化。
以上三种情况中，“损失”和“损耗”的使用是否正确？其实这个问题不难，但是还是有很多人觉得无法判断。作者将试图区分这两者。
事实上，从表面上看，虽然两者都有“失”字，但其含义、结构关系和习惯搭配都有很大不同，主要体现在:
(1)意义悬殊。“失去”的意思是“失去”，“失去xx”的意思是“失去xx”或“缺少xx”，如“失去尊严”，即“失去尊严”；“不安全”就是“缺乏安全感”。对于这一点，“损失”是不同的。“失”有两种含义:一种是“错了”和“错过了”，但这种含义并不常用，只存在于“一失足成千古恨”中；“千里之失，只差一点点”；在少数成语如“迷失在东隅，收获了桑葚”；二是“缺陷”和“缺乏”的含义。之后应该还有一个“于”字，现在习惯省略了。换句话说，“缺xx”是“缺xx”的缩写，意思是“缺陷在xx”。如“损失偏向”，即“缺陷在于偏向”；“迷盲”就是“缺陷在于盲目”。
②结构关系差异很大。“lose”后面的词是“lose”的宾语，它的否定是其宾语的内容，如“失体面”或“失体面”，后面的词是“lost”的补语，多用于补充说明犯了什么错误，如“失态无礼”或“失态无礼”。
③习惯搭配悬殊。在“失去”之后，更多的是赞美之词(有时中性词也可以)，如“公平、公正、谨慎、稳重、安全、善良、温柔、得体、风度、谨慎、完美”；“失”后面是贬义词，如“草率、无礼、放肆、片面、偏颇、轻率、不当、荒谬、轻佻、草率”，正好相反。
很明显，“失偏”“失简”后面的词感情色彩不合适，“失庄重”也不合适，不能这样搭配。
(湖北省襄樊市保康县第二中学陈涌海)
“注射器”探索压力的妙用
注射器作为一种常见的材料，广泛应用于中学物理化学实验中，体现了“设备小，作用大”。在课堂教学中，发现注射器的结构和使用与固体压力、液体压力和大气压力的知识有关。压力实验中「注射器」有什么用？
一、压力效应的影响因素
设备:注射器。
操作过程:如下图，用两个手指同时挤压注射器两端，感受两个手指的感觉或凹陷程度；然后改变力度，比较一个手指前后的感觉或者凹陷程度，就可以验证了。
第二，大气压力的存在
设备:注射器、砝码、水、纸张。
操作流程:方法一:如图A所示，将注射器活塞推到顶部，用手指堵住注射嘴，然后在活塞下面加一个钩码，使活塞不落下，表示有大气压存在；方法二:如图B，取下活塞，将注射器注满水，用手指堵住喷嘴，观察水不会流出；或者把注射器装满水，用手指堵住注射口，这样纸就不会掉了。两个实验都表明了大气压的存在。
第三，估算大气压力
设备:注射器、大量程弹簧测力计、秤。
操作流程:1。将注射器的活塞推到注射器筒的底部，然后用胶帽封住注射器的小孔；2.用一根细尼龙绳系住注射器活塞的颈部，绳子的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，慢慢将注射器筒水平向右拉，如上图所示。当注射器活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的指标f(即大气对活塞的压力)；3.读取注射器的体积v；4.用刻度尺测量注射器所有刻度的长度l。
那么大气压的值就是:p = fl/v。
(也可以用上面例子中图A的方法测一下，试试看。)
(刘桂英讷河市同心中学)
中考前调整学生心态的方法
1.发泄一下。在备考期间，适度的交流和宣泄是自我减压的好方法。鼓励学生与同样情况的考生交流，老师也可以组织一些团体心理咨询活动，为所有学生缓解压力。
2.推理。督促学生正确评价自己，让学生既能看到自己的优点，又能了解自己的不足，正视现实，缩短理想与现实的差距。
3.积极的心理暗示。如果学生总是沉浸在不愉快的情绪中，或者满脑子都是“我学不会”“我学不好”的想法，那么他们的情绪肯定会低落。这时候不妨提醒学生，坐在书桌前学习的时候，先想象一个让自己开心的画面，然后在心里说“我会好好学的”，然后满怀信心、精神抖擞地投入到学习中去。或者告诉学生每天对着镜子看着自己的眼睛说:“我相信我能行。”让学生有更多积极的心理暗示，增强自信心。
4.适度运动。教师可以带领学生做一些让学生感到快乐的运动或活动，让学生在活动中放松自己。这种方法可以消除疲劳，保持学生精力充沛，对消除焦虑情绪有很好的调节作用。
5.深呼吸。当学生感到紧张时，他们可以深呼吸，多微笑，不仅对自己，也对同学和朋友。抬头挺胸，提高行动速度，主动与人交流。
(张彦军，鸡西市第18中学)