高一语文《对云颂》三则教案
1.气质的启蒙。节奏的启蒙是训练孩子应对和掌握韵律的启蒙读物。按韵分，包括天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，音韵和谐朗朗上口，从中可以得到语音、词汇、修辞的练习。在众多的版本中，清康熙年间车的《曲悟》是其中具有代表性的一部。
2.《李翁对云》。
《理翁对韵》是一部启发人们学习写近体诗词、熟悉对仗和押韵、组织词语的启蒙书，从中可以得到语音、词汇、修辞等方面的训练。作者李煜，名戴笠翁，人称“戴笠翁敦云”。全书分韵，包括天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等。从单字对到双字对，三字对，五字对，七字对到十一个字对，声韵和谐，朗朗上口。
《对云歌》的教学目标
1.通过听、读、想象图片，认识“对、运”等7个新单词。
2.能写“虫、云、山”三个新字和抬、折、竖折三种基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
重点通过听、读、想象图片来记忆生词。
“风虫”的发音很难读对。
《对云歌》文本分析
本课是根据启蒙书籍《节奏的启蒙》和《里翁对韵》所写的韵文，和谐朗朗上口。课文以自然风光为主题，借助押韵歌曲，让学生在识字的同时感受汉语音韵的节奏，从而提高学习汉语的兴趣。《对云歌》三句。第一、二句为词对形式，包括自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以二字对句的形式，表现出美景与柳绿桃红的美景。整篇文字是一幅美丽的图画。
对韵歌教学的几点建议
首先，识字和写作
1.识字。
这节课的七个新单词中有六个是押韵歌曲中出现的事物名称。“花”是第一个有上下结构的字。“Bug”是个吐舌头的音，需要强调一下。南方地区的学生受方言发音的影响，很容易读错“丰”，老师需要重点示范。因为学生还没学过拼音，主要靠各种形式的示范朗读来纠正发音。在教学中，可以通过多种方式朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生准确读出发音。
(1)示范阅读，跟着发音走。押韵感强，容易读懂。教师可以营造朗读的氛围，播放一段录音或老师的示范朗读，然后学生跟着朗读，再模仿拍手和读韵，在朗读中掌握发音。
(2)合作阅读，认生词。这七个新词都出现在前两句的词对中，特别是这六个新词都是相互有关系的事物的名称。在生词卡的帮助下，老师可以和一个学生一起示范，在结对的同时寻找生词，然后指导学生同桌结对。通过在教师和学生之间寻找成对的生词，学生不仅可以认识生词，还可以理解课文的内容。
教学中可以采用多种方法，引导学生记忆字形，理解词义。
(1)对比图文，理解词义。“鸟”这个词可以复习上一课象形文字的特点。在此基础上，老师呈现象形文字“云、雨、风、虫”的图片和古今汉字，引导学生分组合作，寻找对应的图片和文字。然后引导学生结合字形理解单词的意思。
(2)抓住特点，形象化记忆。引导学生整体记忆汉字，把握每个生字的特点。比如“雨”的四个点，就像是从云端落下的雨滴；“风”中间的发散点，就像刮风的场景；“鸟”的中点就像它的眼睛，促进了字形记忆和词义理解。
(3)扩大构词法。比如可以把“花”这个词列为“玫瑰、荷花、桂花、牡丹、菊花、梨”，也可以把生活中看起来像花的“浪花、雪花、棉花、火花、烟火”这些词列出来，在展开中记忆。其他单词列表:
云:乌云、白云、彩云。
雨:暴雨，毛毛雨，雷雨。
风:东风，南风，北风。
可以结合生活，积累熟悉词语组成的新词，如“风雨、风云、对手、飞溅、火花、山花、花鸟”。
写作。
结合“虫、云、山”的写法，可以理解为三种新笔法:举、撇、竖折。演示时，教师应在演示书写的同时说出新笔画的名称，让学生也能跟着空白处，帮助学生巩固笔画名称，记住笔画顺序。
本课写三个单词的要点:
二，课文学习
这是一首节奏明快的押韵歌曲，读节奏韵味是这节课的阅读重点。同时，引导学生感受配对之间的对应关系，感受以韵脚呈现的美丽风景。
1.阅读说明。
教师在范读时，可以多略读一点对应事物的名称，轻读“对”字，让学生从教师的范读中感受到汉语的音韵美。可以通过拍手、同桌阅读、男女生间阅读等方式引导学生阅读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意“风、虫、红”这个元音是鼻音。在听和读的基础上，让学生同桌之间读，正确读出发音。
2.理解并使用。
借助图片感受对应关系。本课分为两种形式:单字词对和双字词对。在阅读理解从句时，可以根据课文内容展示相应的图片，引导学生发现成对的关系。也可以按同一类别读生词，如“性、雪、花鸟、美景、粉绿”。
图文对比，想象理解。最后一句是一对词，这是学习这段诗句的难点。学生很难理解“山清水秀，柳绿桃红”这几个字的内涵。老师可以借助简笔画、图片或者微课分别呈现。让学生看图，谈谈图中的美景和自己的感受。老师重点讲“清”和“修”。
通过对单个词对的学习，学生对词对之间的相互对应关系有了初步的了解。在双字对教学中，可以将“山青、水秀、柳绿、洪涛”分成“山青、水清、秀”等单个生词，借助生词卡，引导学生进行个别阅读。在此基础上，让学生试着搭配单词。比如“山”对“水”，“清”对“秀”，“柳”对“桃”，“青”对“红”，最后把新词组合成词。
对与成语、对联、古诗词关系密切。教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗词、对联中找对，尝试在不同的语境中读对。
对云歌插画:玩游戏(图片见word附件)。
《对云颂》一至三句教学片段
先学习第一句和第二句，体验词对。
1.老师读第一句和第二句，配合课文插图，让学生说说自己的所见所闻。
2.展示简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，展示新字卡“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”。学生选择相应的汉字，放在图片的底部，以理解单词的意思。
3.引导学生分类。老师展示“自然现象”、“动物”、“植物”等单词，让学生把新单词卡片按不同类别分类。发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是活的动植物。
唤起学生各种感官体验，在听、读、选图中理解课文。
二、学习第三句，感受多词对。
1.老师读课文的第三句，让学生谈论他们所听到的内容。
2.展示如画的水墨画和柳绿粉水墨画，引导学生看图找对。(山对水，柳对桃，红对绿，清对秀)
3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是物对物。老师总结:只能配对同一类别的单词。
第三，迁移和应用，试图找到一对
1.展示课文“金木火、水、土”，让学生拍手随音乐朗读。让学生找出其中的单词对。
2.问题:花能对鸟做什么？学生们试着结对。
让学生做游戏，在课文中找对并转移。
第四，学生合作，熟悉课文。
1.读课文。
2.借助板书，师生合作结对。
3.借助板书等形式背诵课文。
《对云颂》教案二
教学目标:1。学习3个新单词，认识3个笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生素养。
3.正确阅读儿歌，结合插图理解句子意思。
教学重点:正确掌握三个生词的音、形、义，并能正确书写三个单词。
教学难点:写对三个字。
教学准备:新单词卡片，小黑板
教学方法:培养优辅生
学习方法:小组合作
教学过程:
一、激发兴趣导入，实现汉字进化。
第二，读儿歌
1.自己读儿歌，在不能读对的字画上打个问号。
2.学生质疑读不准的单词，其他同学帮忙解惑。
3.同桌的同学互相读儿歌，纠正发音。
4.按名字读儿歌。其他同学听发音正确吗？
5.看儿歌知道什么？借助插图理解句子的意思。
第三，学习新单词。
1.学生们正确地发每个新单词的音。
2.互读，看谁读得好。
3.老师看卡片，顺序读，倒着读，打扰。
4.巩固生词发音，做粘贴游戏。老师展示新单词卡片，并要求学生阅读。读完之后，把新单词卡贴在黑板上。按名字读生词卡，读对了就把卡给他，让他把生词贴在拼音下面，其他同学作为评委参与。
第四，理解词义。
1.这些新词大家都读得很好，那么你在生活中用过吗？想好了以后再告诉大家。
动词 （verb的缩写）记住新单词的字形
黑板设计:
第二节课
教学过程:
首先，复习
1.读没有拼音的新单词卡。
2.按名字读儿歌。
第二，写新单词
1.想把每一个字都写好，光按笔画顺序描是不够的，还要仔细观察每一笔在场内的位置，这样才能把字写得更好。
请先仔细观察四个单词在字段中的每个位置，然后独立写一个。(书上田野里的话)
3.学生提出难写的字，老师问:你觉得哪个字难写？(水)
4.学生怎么看老师写字？
5.要求学生在字段中写下第二个单词。老师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
6.学生评价。
第三，巩固练习
第四，课堂总结。
黑板设计:
课后反思:
《对云颂》教案三
教学目标:
1.认识“是的，云、雨、风、花、鸟、虫”等七个新单词。
2.会写生字“山”和基本笔画的竖折。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
正确读出“风虫”的读音。
教学重点:
通过听、读、想象图片来学习新单词。
课前准备:学生背诵古诗。(展示经典读物)
教学过程:
第一，背古诗，引入新课。
1.导入阅读题。
刚才听孩子们背古诗。声音太美了，黄老师陶醉了。我爱你。我们可以开始上课了吗？同学们，孩子们好！请坐下！
今天，我们来学习与自然风光相关的对云歌。来，小朋友们，请看题目——押韵的歌。
2.知道“对”这个词。
课件先显示“你”，再显示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友，手拉手，让我们认识一个新朋友。这个单词宝贝读三遍“是”。给我看字卡:对，随机字卡。
第二，第一遍读课文，通读。
过渡:在音乐课上，黄老师听孩子们唱歌很好听。其实看了诗句，和你唱的一样好。如果你不相信我，听听——播放课文的音频。
1.自由练习阅读。让孩子自己学着读！学生可以自由阅读课文。
2.检查读数。谁来试着读给大家听？看完名字，听听同桌的。
3.师生合作读两遍。老师吹大喇叭，孩子们吹小喇叭。)
第三，图文对照，随文阅读。
1.过渡:看，孩子们！谁被优美的读书声所吸引？(展示:乌云图片)
2.出示单词卡“云”，并说出学生要读的名字。
3.再按名字念一遍。
4.谁会为“云”字找个好朋友？学生随意组词，粘贴单词卡。
5.你看到的乌云是什么？看谁的眼睛最亮，最能观察。展示课件，开始语言训练。
6.总结:黄老师很喜欢你，因为你有一双雪亮的眼睛。云是如何形成的？黄老师告诉你，云是水蒸气在空气中遇到冷空气形成的。这个小知识也是从书上看的。希望孩子多读课外书。看到乌云意味着要下雨了。
7.过渡:有见识的小朋友，谁来告诉我这个词是什么？知道“雨”。(展示雨的演变)
8.引导学生观察甲骨文中的“雨”。如果不能回答，引导学生观察甲骨文是否像毛毛雨。
9.总结:此字是我国先民在龟甲或兽骨上最早的铭文。它被称为甲骨文。这个字就是金文和篆书，最后演变成了今天的楷书——雨。(出示字卡3——雨。)跟老师读两遍，坐火车读。你见过什么样的雨？
10.现在我们知道，当我们再次看到天空中有这样的乌云时，我们可以告诉周围的人，马上就要下雨了。让我看看:云和雨。
11.(展示雪花的图片，)乌云已经跑了。看，谁来了？这是什么雪花？(引导孩子从颜色和形状上观察)
12.雪花是一个调皮的小精灵，特别想和小朋友玩游戏，但是它不会一个人飞。谁需要帮助？
13.课件展示了风的性格。(秀:风)。读新单词-风。丰是鼻后元音，学生容易读错，引导学生读出正确的读音很重要。老师读了三遍。通过训练阅读，并通过上下文将单词分组，以此来打动孩子。今天风很大。春天来了，妈妈带我去放风筝。这是风筝的风。
14.只有借助风，雪花才能飞舞。所以，我们说——课件演示(雪转风)。坐火车读书。
过渡:孩子们努力学习，认真听讲。黄老师真为你高兴。奖励你欣赏一些美图。
15.(指给我看盛开的桃花树)看这张图。里面有什么？
16.出示字卡:花指两个学生读。你见过哪些花？樱花、梨花等。(这些鲜艳的花在哪里？你还见过哪些像花一样的东西？比如妈妈带你去海边的东西叫海浪；元宵节好听的名字叫烟花；当你划火柴时发生的事情叫做火花。
17.然后谁会说:补充(课件演示:花对(树)，点名学生读。
18.过渡:这时，一个新的访客来到了树旁。它是一种会唱歌的鸟(显示鸟的象形文字)。猜猜这个单词宝宝在读什么？鸟，你怎么知道它会读鸟？细心的孩子还发现了什么像鸟一样的这个地方？类似鸟的字符被称为象形文字。鸟的变形“鸟”像它的眼睛一样中间有一个点。以后写的时候不要错过鸟眼，不然会很难过。
19.谁知道鸟儿最喜欢什么？
20.给我看看新的卡虫。学生坐火车读书。
21.那谁来告诉你这只鸟说对了什么？鸟没有眼睛，连虫子也看不见。
第四，上课游戏，编二重唱。
过渡:孩子们真的在努力学习。他们一定有点累了。让我们在课堂上唱拍手歌来放松一下。请站起来，伸出双手。跟着黄老师的口令做拍手练习。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1，2，3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1，2，3(耳朵对眼睛)；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子-1，2，3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴-1，2，3(鼻子对嘴巴)拍拍我的小手，跺跺你的小脚-1，2，3(手对手)
随机大屏幕演示:耳朵对眼睛，鼻子对嘴巴，手对脚。结论:我们也可以编对子，我们也是小作家，太棒了！给自己鼓掌！“请坐。
引导学生阅读自己的对子。
5.学习最后一句话，引导朗读。
过渡:人们都说“桂林山水甲天下”。让我们一起欣赏桂林的美景吧！展示课件:美丽的桂林山水图片。
1.你看到了什么？
2.什么样的山？什么样的水？
小朋友，看到这样的美景，可以说“美景”(课件里有这个词)。老师会看几遍，学生也会看几遍。
4.给我看单词卡-山
古代的“山”字不是这么写的。也是象形文字。请看我们的祖先如何创造了这个词:显示山的演变。好玩吗？每个字背后都有一个场景。来吧，孩子们，让我们把“山”字牢牢地写在田字格里。在写作之前，我们先来复习一下写作技巧:看、写、比较、修改。(展示课件)看一看:一共有几笔？第一个是-？中间竖的最长，第二笔是我们今天知道的新笔画——竖折。再看，竖折最短，第三竖下端略出。垂直和垂直之间的距离是相等的。先看看黄小姐在格里的写作吧！边写边说顺口溜:中间竖，两边短，竖写要连贯。然后再画两个，写一个。
过渡:刚才，我们欣赏了桂林美丽的风景。来，我们一起欣赏漯河河畔的美景吧！给我看看(柳绿和桃红)。看图说，这是什么树？
5.这是什么花？
6.像这样的，还有绿树红花，我们可以称之为:柳绿桃红。老师看了好几遍。看啊！课件演示:(美景变美景变美水，桃红柳绿变柳绿变桃红课件)
六、阅读训练，合作阅读。
1.(出示课文)说出要读的学生的名字。
2.让我们来观察这节经文。不管是单字对还是双字对，它们的字数都一样，读起来朗朗上口。这是诗句。我们再略读一下对应事物的名称，轻读“对”字。
3.正常的学校阅读。
4.有节奏地阅读。
5.师生关系；
6.总结:通过阅读，我们发现押韵的歌可以读得快，也可以读得慢，可以读得重，也可以读得轻，这就是阅读的节奏，从而读出书的味道。
7.背诵。
七、拓展延伸，推荐阅读。
总结:孩子学得快。他们真的是聪明的婴儿。古时候，有一个人叫陈文杰，他也很聪明。他还写了一本书叫《气质的启蒙》，孩子们可以买着看。孩子们，今天的课就到这里。下课了！展示课件《旋律的启示》封面。