四班的孩子自己收玩具。

玩具是孩子成长过程中最喜欢、最重要的“伙伴”,玩各种玩具是孩子的最爱,玩具也是孩子学习分享、结交朋友、发展社交能力的媒介。在这个过程中,我们还需要注意孩子在玩具做完后的收拾。在课堂上,我们总是告诉孩子们在活动区的时间过后把小玩具送回家,所以孩子们都知道如何收集玩具,但他们只是匆匆忙忙地把它们堆在一起。至于小班的孩子,区分类型,送对地方,是个挑战。因为孩子总是喜欢把各种各样的玩具放在一起玩,而在收集玩具的时候,因为时间的原因,只把玩具放在那里,往往忽略了分类。

作为老师,我们知道整理玩具是一个很好的教育机会。利用这个活动,可以培养孩子的自理能力,通过玩具让孩子学会识读标记、颜色、形状,学会管理多种物品。对于新来的孩子,我在进行这个活动的时候,分为四个步骤。第一步是给他们看活动区,第二步是认识玩具,让他们根据一些玩具的外观和颜色有一个好记的名字,第三步是教他们收集玩具的方法,第四步是在日常活动中培养收集玩具的习惯。

班里有很多种玩具,活动区是玩具的家。我们根据每个玩具的玩耍功能,有目的地把它分成不同的区域,所以我们做的第一件事就是向孩子展示如何记住玩具的家(活动区)。我让孩子们坐火车排队,每一个活动区都是一站,让孩子们根据摆放的物品和名称,初步认识和了解区域的名称。小班幼儿的认知特点往往是无意识记忆占主导地位。而且在记忆的过程中,很容易受到外界和自身情绪的影响。有时候老师有意识地教的东西他都不记得了,但是不经意间老师的一句话或者一个动作却记得很清楚,所以我也在活动区后期用正确的名称和小朋友交流,加深他们对活动区名称的印象。

把一个玩具寄回家,首先要知道它是什么样的玩具,它的家在哪里。不需要给孩子介绍毛绒玩具、汽车玩具等。孩子们经常移除,但你需要带孩子了解Flobel,大型积木和马赛克区域的彩色玩具。我一步步把这些玩具介绍给孩子们。比如建筑区的积木,带孩子去建筑区找几种常见的形状,以及形状相同但大小不同的。

“你看这是一个长方形的积木。长什么样?”我用积木一个一个地问孩子们。

“喜欢地板!”“像饺子”和“像彩虹!”

孩子们对这些积木的认识都是通过外在的形状,孩子们的回答让我感到新奇和惊讶。然后,我会把我知道的几种积木,通过竖、贴、装饰的方式展示给孩子们看,然后一个个送回家。

在其他活动区,我也注意通过“玩具回家”的游戏,引导孩子把同一个玩具放在正确的活动区的正确位置。在活动中,孩子们非常热情,很多孩子都愿意把小玩具送回家。我也及时表扬了他们。在情境游戏中培养孩子收集玩具、整理物品的良好习惯。做完之后,我会带着孩子去欣赏我的劳动成果,看着活动区的玩具整齐地回到原来的位置,再一次表扬班里的孩子。

整理玩具是一种常规教育。把常规教育融入活动中,用有趣的方式引导,孩子会更愿意接受。好习惯不是一天养成的,日常老师的坚持和引导也很重要。给玩具分类,给孩子看标记和形状和颜色也是数学教育的一个小小的整合。