外研社出版的小学六年级英语教案范文。
小学六年级英语教案，范文1:《Gostraighton》
设计理念:
1.新课程下的英语教学倡导有趣、真实的人文课堂，让学生在浓郁的人文氛围中感受、习得语言、发展能力。语言应用能力的培养重在应用，重在亲身经历体验理解，重在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习中，我设计了“小监督员”的活动，着眼于让学生在与生活相关的语言情境中感受和运用英语。
2.《义务教育英语课程标准》明确要求，小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的阅读习惯。在这节课的教学活动设计中，我注重学生对给予指示的祈使句的阅读训练和语气感知。最后，设计一个有趣的阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。
3.《义务教育英语课程标准》指出:“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，也是学生提高实际语言运用能力的过程；也是他们磨练意志、陶冶情操、开阔视野、丰富阅历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。”为此，在本节课的综合拓展练习中，我选择的场景图片让学生熟悉身边的生活场景，目的是训练和培养学生良好的行为习惯，并利用这个机会对学生进行情感教育。
教学目标:
1.知识目标:学生掌握句子Stop！不要走！走吧。现在是绿色的。不要在这里骑自行车。
2.能力目标:学生学会用Stop口语！不要走！走吧。现在是绿色的。和其他语句给出说明。
3.情感目标:培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点:
1，可以理解不要在这里骑自行车。可以用口服止痛剂！不要走！走吧。现在是绿色的。这种说法给出了说明。
2.如何阅读祈使句？
教学准备:
录音机，课本第一部分的记录材料和标志，学生生活的场景图片。
教学过程:
一，热身。
一个游戏。
老师组织学生一起玩“西蒙说”的游戏。首先，老师发布一个密码，然后让一个学生扮演老师的角色。
孩子们，现在我们来玩一个“西蒙说”的游戏。仔细听我说。“请站起来。向左/右/后/北/南/西/东拐。”现在，谁能像我一样说？
设计意图:通过组织游戏，不仅可以活跃课堂气氛，还可以复习巩固祈使句的用法。另外，在游戏中，尽量使用“左、右”这几个字，可以为这节课的学习做准备。)
第二，呈现。
1.引入。(强化教学)
老师展示指挥交通的图片，并向学生提问。“你知道这意味着什么吗？”学生根据图片逐一回答:“左转。向右转。一直往前走。停下来！”
老师展示课本第一部分的交通标志，让学生用英语说出它们的意思。(T:我还有更多图片。你能告诉我一些关于它的情况吗？学生可能不太了解一些标志，但老师可以告诉学生，这节课后你会流利地说这些标志。(T:别担心。这节课后你可能会说得很好。)
(设计意图:使用_ command图导入，可以很好的与本节课的教学内容相衔接，教师可以很自然的呈现本节课的交通指示图片。另外，在学生遇到障碍后，给予鼓励，也提出了这门课程的教学目标。)
2.听一听，找一找。
教师先让学生讨论图片的内容，然后教师播放录音，让学生边听边指相应的图片。老师播放磁带两遍，检查并要求学生重复。第三遍听录音，完成课本第二部分的活动。
(设计意图:先让学生熟悉图片内容，学生能很好地指向正确的图片。在听和指的过程中，对学生的听力和反应能力是一个很好的锻炼。)
教师展示课本第一部分的图片，要求学生快速说出相应的句子。
3.听并重复。
老师展示课本第三部分的句子，让学生根据前面几课的知识自己读。但是学生比较自己的声调和升降调。
教师再放一遍磁带，让学生朗读和模仿，并简要说明祈使句的朗读。(祈使句一般表达直接命令、建议、警告、邀请等意图。重读的重点是读最后一个单词，放弃强调的要求。)
(设计意图:让学生接触到了音准的知识。先让学生自己朗读，然后对照录音。学生的学习印象更深刻，更容易掌握。让学生掌握一些语音规律，对学生自学能力的培养有很大帮助。)
第三，练习。
1.谁能看懂？
老师展示一些祈使句，让学生站起来大声朗读，并奖励朗读好的人。请其他学生帮助纠正不正确的阅读。之后，群里会举行一场朗读比赛。
不要把它放在桌子上。
请整理床铺。
请打开窗户。
不要关门。
不要骑那匹马。
(设计意图:掌握简单的规则后，进行简单的巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识。此外，它可以帮助学生更好地理解英语学习成功的快乐，帮助学生进一步建立学习的自信心。)
2.它在哪里？(聪明的问题)
老师让一个学生先走出教室，把一个物品藏在教室的某个地方，然后让这个学生回到教室，试着找出藏着的物品。首先，老师指示学生提供线索，然后让其他学生寻求帮助。
步行去嵩山。一直往前走。然后向左转。
你能告诉我更多吗？…
(设计意图:通过寻找小游戏，帮助学生进一步练习方向指示祈使句的用法。让学生在教室里练习和行走，可以很好的理解和使用。这比简单的密码练习要好。)
第四，发展。
1.小主管
老师展示生活中的几个场景，让学生以“小监督”的身份给人物出谋划策。
首先让学生讨论场景，然后选择一个场景分组表演。
(设计意图:学生熟悉的生活场景容易让他们参与进来，也有利于他们发挥应用能力。在为学生创造练习和运用英语的学习场景的同时，也是对学生进行思想教育和培养正确行为习惯的好机会。)
2.读一读，考一考。
这是一个雨天。一个男人带着一只狗上了一辆公共汽车。这是一只大狗。它摸起来很脏。"售票员，如果我为我的狗买一张票，他能像其他人一样有一个座位吗？"
售票员看了看那个人，然后他说:“当然可以，先生。他可以像公共汽车上的其他人一样有一个座位，但他不能像公共汽车上的其他人一样把脚放在座位上。”
对还是错
(1)男子带着一只小狗上了一辆公交车。
这条狗的脚非常脏。
这位妈妈想给他的狗找个座位..
售票员想给他的狗让座。
(5)狗终于坐下了。
(设计意图:这门课知识不多。经过一些练习，我设计了有趣的阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既能调节课堂气氛，又能在课堂上开展阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)
动词 （verb的缩写）总结。(有效反馈)
学生以简单的小节讲述自己的课堂收获，教师进行总结和补充。
6.作业。
列出一些关于如何学好英语的规则。
请听老师讲课。
请在课堂上说英语。…
小学六年级英语教案:在图书馆
教学目标:
(一)认知目标
1)能听懂、说并熟练使用忧、治、行、CD等词及词组库卡、行。
2)能听懂、说并熟练使用图书馆里不要说话这句话。请排队。
3)对祈使句肯定句和否定句的句子结构有初步了解。
(2)能力目标
1)能按指令做事。
2)能运用祈使句进行指示，从而要求或阻止他人做某事。
3)能够运用语言做事(听、说、读、写)。
(3)情感态度目标
1)养成遵守规章制度的良好习惯，培养公民素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获得成功经验。
教学程序:
一、热身复习
A.全班朗诵并表演了富有节奏感的诗歌《你要去海边吗？
b、复习学过的动词(说话、站立、奔跑、说话等。)以“头脑风暴”的方式，表演出来。目的是活跃气氛，激活旧知识，为新知识铺路。
第二，任务介绍和课文介绍
a、播放老师录制的校园违规视频，询问学生是否这样做，怎样做才是正确的，引导学生说“请听老师的！不要在楼梯上跑！“老师在黑板上写的祈使句。
b、询问学生所知道的学校有哪些行为规范，可以引申为不同场合的规章制度，引导学生尽可能用英语表达。
C.问学生图书馆会有什么规章制度。学生可能无法用英语很好地表达自己。告诉学生今天的课文是关于图书馆的规章制度。学习结束后，每个人都要试着为学校的一个公共教室制定一个规则，比如阅览室、微机室、语音室、音乐教室。
第三，课文学习
a、通过教学VCD，整体呈现课文内容。让学生理解课文的主要意思。
读一本书，听录音。要求找出带有“请…”和“不要… t …”的句子，并试着说出来。老师在黑板上写字。
读这本书，听录音。让学生总结“图书馆规则”，老师完成黑板。并告诉学生自觉遵守图书馆的这些规定。
D.老师就课文内容提问，引出对“烦恼、规律、线、CD”和“借书证、排队”等词组的学习。
词汇拼写、写作、口语运用训练。
F.读黑板上的句子。总结并让学生知道“请…”和“不要… t …”的含义和语用功能。引导学生总结自己的句子结构，并在情境中口头巩固。
G.看SB活动2的图片，让学生试着根据插图展开对话。听录音，读重点句子。
h，完成AB E1的写任务。
一、分组表演对话，判断“表演组”。
j，全班完成SB活动3，执行录音中给出的指令，进行淘汰赛。
K.结合AB E2玩“西蒙说”的游戏。
长度两人一组完成AB E3。同学们可以先讨论，再填。
第四，任务完成
试着分组为教室制定一个英语规则。先讨论制度的内容，然后写下来，做成提醒卡。
在班里沟通总结“班规”，告诉学生这是大家制定的。要自觉遵守，互相监督，形成自觉遵守规章制度的良好习惯。
小学六年级英语教案范文:DoyouwanttogotoGuilin桂林
语言功能:
谈论(一个地方)，
学习任务:
学习目标陈述:你想去桂林吗？“而且可以用是的，我做。/没有，谢谢回答问题。
学习情况分析:
本课程的教学对象是六年级学生，其英语知识积累到一定程度，英语听说读写能力有一定基础，初步具备用英语做事的能力。此外，学生在合作学习和实际任务中的交流能力也得到了很大的提高。在讲授新的语言点时，我们应该尽可能地联系实际生活，创设生动的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文。同时，通过小组合作学习加强学生之间的合作与互动，通过任务驱动鼓励学生在真实情境中运用所学语言，在大胆实践、积极参与的过程中培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备:
1.演示文档
2.教学卡片，地点图片
教学目标:
1.把握知识目标，运用句型学习掌握“你要…？”“是的，我做的表达方式。/不，我不t .”和“我想……”；
2.能力目标
(1)通过学习培养学生综合运用语言的能力。
(2)学会询问别人的意愿，表达自己的意愿。
3.情感目标通过学习，我们可以了解到我国幅员辽阔，资源丰富，美丽富饶，从而激发学生的爱国热情。
教学重点:
你想掌握并运用这个句型吗？问问别人的愿望。主人，我想…表达你的愿望。
学习方法:
1.通过多媒体课件和卡片学习和运用“想”的句型。
2.设计你自己的旅行计划，给你的笔友发一封电子邮件。
教学过程:
首先，热身
问候
早上好，男孩女孩们。
很高兴见到你。
今天谁值日？
今天天气怎么样？拉近与学生的距离，营造英语学习氛围。)
第二，导入
角色_读取。
分组，分角色朗读模块9 Unit 1的课文，营造英语学习氛围，复习旧知识，为引入新知识做铺垫。
多媒体呈现了祖国的美丽画面
老师描述:北京非常美丽和著名。你喜欢吗？
我想去北京。你想去北京吗？重复，让学生说，逐渐掌握“想”。卡片显示“想”。
多媒体呈现更多的祖国图片，引导学生用句型描述自己。我想……(追求胜利，引入新课)北京
谈论上海的假期生活是我们最想听到的。
让我们听录音，看看他们是如何安排假期生活的。
第三，演示和练习
1.播放一次录音，让学生合上课本听录音，并回答下列问题。
他们要去哪里？
故事里有多少人？
2.第三次播放录音，用多媒体呈现原录音。设计下列问题让学生回答。
这个男孩想去哪里？为什么？
这个女孩想去哪里？为什么？
爸爸想去哪里？为什么？
妈妈想去哪里？为什么？
3.在多媒体课件上呈现我们祖国的美丽风光，引导学生用SA:“我想去…
Sb:“你想去…？”
山:“是的，我想去……”
“不，我不想去……”
句型说你想去哪里。
第四，巩固和延伸
1 ..以四人为一组，调查该组成员的旅行计划。在一张纸条上写下他们假期想去的地方，并用你想去吗？是的，我知道。/不，我不回答问题。选择一个好的组合在全班面前展示。
2.把学生分成两组，把事先抄好的、放大的游戏卡分发给学生。学生a用“你想不想…？”句型问学生B。学生B应该决定是否回答“是的，我愿意。”或者“不，我不t。”根据卡片上是否标有钩或叉。
3.学习这一课的押韵。
动词 （verb的缩写）摘要
总结本课所学的语言项目。
第六，作业
给你的笔友写一封电子邮件，告诉她(他)你的旅行计划，问她(他)她的愿望。注意运用本节所学的知识。
设计意图:通过这些图片练习“想去……”并了解中国迷人的城市和外国风景。让学生热爱生活，热爱学习。