一年级下册《中国园林I》部分编辑版教学设计
一年级下册《中国园林I》第一部分教学设计1教学目标
1.能够仔细观察图片，找到事物的相似特征，用一句像这样的话明确自己发现了什么。
2.能够根据“认读”中汉字的特点独立阅读——在熟悉的字上加偏旁；背对联；搭配词。
3.能够积极参与寻找春天的实践，主动与同学交流春天的新发现，培养口语交际能力。
4.可以用自己喜欢的方式收集并展示这组课文内容相关的信息，与同学分享快乐。
教学时间
2课时。
教学过程
一.我的调查结果
1，观察图片，引导发现:
画上画的是什么？这些事情之间有什么联系？
2、根据提示，创造想象:
请完成你搭档泡泡里的单词(我发现燕子的尾巴像剪刀)。你能换一种说法吗？(剪刀就像燕子的尾巴)可以这样说别的吗？小组内相互交流和观察的结果。
3、接触经验，扩大交流:
日常生活中还有哪些你觉得很像的事？学生可以大胆想象，自由表达。
(如眉如月牙，河如镜等。)
第二，日积月累
1，读认:
(1)阅读:阅读下面的单词，看看你有什么发现。(所有生词都由熟悉的词和偏旁部首组成)
你是怎么记住这些单词的？学生们互相交流识字方法。
(3)说:将每组中的两个单词分别分组，然后用自己喜欢的单词说一个或几个单词。
2、回读:
(1)阅读:
学生可以自己看对联，不认识的字可以用拼音；老师示范读对联，学生感受语调。(注意阅读节奏要慢一点，上下部分要节奏一致，以示对应关系。一般来说，第一联唱得慢，第二联唱得高而平。例如，柳树/绿色/千里，春风/温暖/一万。)学生模仿阅读、对立阅读、同时阅读、想象阅读。
(2)背诵:
学生用适合自己的方式背对联。
(3)展示:
学生们交换课后收集的关于春天的诗歌。
3.我会说:
(1)说:
读横线后面的单词，说出横线里应该填什么。
(2)评价:
在群里说自己填了什么，其他同学来评论。老师要启发学生说不同的话，只要搭配准确，就要鼓励和表扬。同时，学生可以从学过的课文中找到一些这样的短语，读，写，写。
(3)练习:
害羞()眼睛()射。
()的世界是绿色的()
第三，口语交流
1.放《小鸟》这首歌。听完后，告诉我你听到了什么。
2.春天你有什么新发现？学生根据收集到的相关信息在小组中谈论它。
要求:
(1)可以从植物、动物、天气变化、人的活动入手。
(2)寻找“新”的东西，尝试与众不同。
3.在课堂上交流和汇报“新发现”，引导学生尽可能按照一定的顺序讲述自己的新发现，或者围绕某一件事，把它具体化。比如草的发现，可以说从开始到小绿叶的生长，从“草色远而不近”到看到绿草。鼓励学生大胆结合自己的联想和自己的发现。
4、全班交流，师生共同评议，评选出“最有眼光”奖。
5.把你的新发现写出来，老师要提醒学生在写作前想好写作的顺序。然后全班交流，师生分享写作的快乐。
四、展览表
1，结合这组语文实践活动的结果，根据学习伙伴的提示，老师引导学生用自己喜欢的方式展示自己的学习成果。
(收集描写春天的词语，展示关于春天的书法作品，唱关于春天的歌曲，创作赞美春天的舞蹈，画一幅春天的画...)
2.分组交流，大家会互相分享自己的学习收获。
3.班级交流与展示，并评选出“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
动词 （verb的缩写）宽带网络
1，在群里交流自己收集的关于“市花”的信息。
(除了课本上引用的例子，老师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”信息。)
2.有学习能力的同学还可以交流某种“市花”的来历，或者“市树”的相关信息。
3.根据学生交流的信息，师生共同选出最佳作品出版墙报。
本部分一年级下册《中国园林I》教学设计2的教学目标。
1.引导学生发现识字规律，总结自己的识字方法。
2.积累关于春天的词汇。
3.正确写句子，激发写句子的兴趣。
4.进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
重点和难点
自我素养，重在引导学生发现规律，提高学习兴趣。
教具
新单词和短语卡片。
教学时间
3课时。
教学过程
第一类
首先，激发兴趣，引入新课程
同学们，你们愿意和老师一起去中国花园吗？要进国文园的大门不是那么容易的，因为大门前有几道考题。你有信心回答正确吗？
第二，新知识的出现，自我寻求规律
1，笔记卡(第一组):
兄弟唱星醒顶灯
平整-判断-挤压-种植
采访古老的唱鸟党
你自己看一下，告诉我你发现了什么。
学生甲:左边的字比右边的少一点。
学生乙:左边的字加上偏旁就是右边的字。
学生C:横线两边的字听起来有点像。
学生D:右边的单词比左边的单词多一个偏旁。
第一个问题是:
你能按照这个规律说出几组这样的单词吗？
学生甲:寸——寨门——文化——花卉。
学生乙:早晨——草林——淋人——睡觉。
……
(3)谁能帮你总结一下，这种识字方法可以叫什么名字？
学生:熟悉的带偏旁部首的词。
老师的板书:
成熟词加偏旁
2.展示便笺(第二组):
底部——低油价——邮政桥梁——汽车线路——货币
自己再读一遍。这次你想告诉大家什么？
学生甲:左边和右边的单词发音差不多。
学生乙:左右两个字的偏旁部首不一样。
学生C:我想告诉你，你也可以通过改变熟悉单词的偏旁部首来学习新单词。
(2)第二个问题是:请说出几组偏旁不同的汉字？
老师的板书:
改变熟悉单词的偏旁部首
学生甲:对，村长节。
学生乙:光-经络-技能
第三，巩固练习，强化记忆
1.给我看新单词卡:
评论邮局支付的钱
(1)随意点名，让学生读。
(2)阅读和扩展单词:
点评:评估鉴定局:邮政局公安局局长
参观:参观家访轿子:轿子轿子
人群:拥挤拥挤的汽车邮件:邮票邮局邮递员
钱:为挣钱而花的钱。
2、游戏:
猜单词:一个学生向前走，面对所有人。老师指着后面的一个单词，让大家说出这个单词的特点。然后让前面的同学猜。
3.同学们，我们即将进入花园。告诉我你在花园门口知道什么。
学生甲:两种阅读方式。
学生乙:熟字加偏旁识字。
学生C:把熟悉的字改成偏旁识字。
四、展览表
1.只要我们愿意，我们每天都能交到新的中国朋友！
2.在群里互相看对方的作业本，背同学的名字。
3.如果你想知道某人的名字，就离开你的座位去问他！
第二节课
首先，激发兴趣，引入对话
奏响优美的音乐，展现美丽的春光。
第二，参与学习，积累语言
1.分组自由朗读单词，要求发音正确。
2.读单词卡(发音)。
3.扩展练习:
你说出你积累的与春天有关的词汇吗？
4.我会写:
(1)我们已经可以写很多字了。我们知道，词也可以构成词，词也可以构成句子。现在让我们写两句话！
(2)先看看谁知道我们要写什么句子。
(学生可以自由朗读拼音)
(3)老师要写“春”字。
(提醒学生根据田字格的立场写作)
(4)比较一下，哪位同学写的句子最美？
(学生写作)
5]各组互相比较，推荐写得好的同学在展示台上展示。
第三，看后面
1.春天，花园里的花开了，果树上的花也开了。秋天，果树会结果！
2.学生可以自由阅读《花园果园》。
3.分组互相朗读短文(发音)。
4.小组互相讨论这篇文章的内容。
5.比较哪一组孩子最先记住了这篇文章？
6、给会背诵的孩子的音乐，配图片阅读。
第四，结果显示
比较谁得到的礼物最多，并给予表扬。
第三类
口语交流:春天在哪里？
先进入“积累”的世界，揭示题目。
春回大地，春暖花开，春风轻抚你的脸庞。
柳花、红花、百花盛开，万物复苏。
1，按名字读，一起读。
2.告诉我你发现了什么。
3、谈话，话题:
是的，春天来了！看，孩子们在寻找美丽的春天！让我们加入他们吧！
(展示课件:春天在哪里？引入话题)
二，创设情境，进行口语交际
1，营造场景1:《说春天》
(1)展示课件:
(春老师微笑着对孩子们说:“你们好，我是春老师。听说你们都很喜欢我。能不能讲一个关于我的故事，背一背关于我的古诗和课文？”)
(2)学生从座位上下来，和好朋友说话，背诵。
(3)点名、背诵、点评。
(4)春天是一个怎样的季节？
2.创建场景2:“寻找春天”
(1)展示课件:
春小姐:“在这个美丽的季节里，你看到了什么？快告诉孩子们！”)
(2)分组交流。
(3)命名和评论。
(4)播放春天美景的相关视频:
指导学生运用积累的单词和表达，说得好的及时给予鼓励。
3.创造情景3:“赞美春天”
(1)谈话:
既然大家都找到了春天，那就想想用我们优美的歌声和多彩的画笔来表达它，赞美它吧？
(2)自由组合成“创作组”、“表演组”、“剪辑组”。
(3)明确要求:
让创作组的学生一起画一幅春天的画，并写一些描述春天的句子。
让表演艺术组的同学加动作，唱春天。
(3)请剪贴组的同学根据收集到的图片贴一张春季画册，可以配诗，也可以配文。
(4)根据三组的内容，准备几个问题给另一组。
⑷“创作组”、“表演组”和“剪辑组”依次上台陈述和介绍，并接受对方提问和回答。
(说说你自己画的和剪下来的内容以及你为什么要这样画、糊、唱。歌里有什么？)
第三，总结
1，展示课件:
春老师:“我太高兴了。你给我发了这么美的图片，这么感人的歌，这么美的故事。谢谢大家！”" )
2、老师谈话:
是的，春姑娘就在我们身边。它是一幅彩色的画，一首无声的诗，一首悠扬的歌，一个说不完的故事...让我们一起走进美丽的春天吧！
3.放音乐“春天在哪里？”学生们会一起唱歌。
教学设计3《中国园林I》第二册一年级第一部分学习目标
1，读写；积累单词；开展以“秋”为主题的语文实践活动。
2、在自主、合作、探究的学习中，掌握知识，培养能力。
3.学会规划自己的秋游。
4.愿意学习和展示。
课前准备
1，多媒体课件，实物投影仪。
2.识字卡。
3.引导学生收集一些关于景点的信息，如门票、导游图、景点图片等。
4.小红花用于比赛评估。
5、秋游日程。
教学设计
第一，口头交流
1，精彩对话:
秋天是一个美丽的季节，一个收获的季节，一个喜庆的季节。
秋天多美啊！稻海披上金色的浪花，枫林披上红色的衣裳，郁郁葱葱的松柏绿更加浓郁...秋天是一个五彩缤纷的季节，有五彩缤纷的森林和美丽的风景。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学完这套教材，我们很想出去秋游，走进秋天，感受秋天。我们还想多画一些秋天的画！在这节课上，学生们将一起讨论如何组织这次秋游。
2.讨论计划:
(1)分组讨论秋游计划。
全班讨论“去哪里秋游”。
根据不同意见分组，形成意见一致的小组。
各小组根据秋游活动日程的内容，讨论制定了更加详细的秋游活动计划。比如秋游的时间:什么时候在学校见面？
秋游的地点:一个公园，一个村庄，一座山...
秋游前的准备:联系各种事宜，发通知...
秋游活动:观光、玩游戏、爬山...
秋游后的收获:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花...
(2)选举小组代表。
提名向小组推荐或自荐的代表。
推荐人告诉我推荐的理由。
根据推荐的理由，讨论决定小组代表人选。
3.经讨论决定:
(1)每组代表各抒己见，其他组的学生和老师可以提问。
(2)各组之间充分讨论每个方案的优缺点(教师作为学习伙伴之一参与讨论)。
(3)全班投票通过最佳秋游计划。
⑷分组讨论和改进采用的秋游计划。
5]各组填写秋游计划表(大家可以说一个人填)。
二、展览表
1，汇总导入:
我们学了秋天的课文，读了秋天的诗，去野外寻找秋天的足迹，享受秋天的风和光。秋天就像一个朋友，带给我们很多知识和美好的享受。四个孩子举办了“秋天”展览，请欣赏。你最喜欢谁的作品？
2.课件展示:《我们的作品》。学生评论。
3.建议同学们用各种形式展示他们眼中的秋天，布置一个秋天的教室。
4.举办“秋天来我们班”展览。
建议本次中国园林教学3课时，其中“口语交际”1课时。
教学设计4《中国园林I》第二册一年级第一部分学习目标
1.引导学生发现识字规律，总结自己的识字方法。
2.积累关于春天的词汇。
3.正确写句子，激发写句子的兴趣。
4.熟练背诵《花园果园》。
难点
正确地写句子。
教学时间
三节课。
教学过程
第一类
【课堂目标】发现识字规律，自学阅读。
教学过程
第一，进口
孩子们，在我们面前，我们学习了古诗词《春晓》，开展了寻找春天的活动。你找到春天了吗？春天在哪里？(请用整个句子回答问题)
黑板:公园，田野，在我们周围...
第二，我会承认
1.展示黑板:(学生可以自由阅读)
2.分组学习。看完之后你发现了什么？
3.集体交流:
小组派代表汇报总结扫盲方法。
4.展示黑板。
5.小组研究:
互相读生词，记生词。
6.阅读新单词卡片。学生说如何记住这个单词。
第三，展示平台
1.只要我们下定决心，我们每天都能交到一些新的中国朋友。
2.在小组里互相传练习本，背熟同学的名字。
3.如果你想知道某人的名字，就过去问他。
第二节课
【班级目标】积累单词，正确写句子。
教学过程
我能阅读。
1，过渡介绍。
2.学生可以分组自由阅读单词:
要求单词发音正确。
3.读单词卡。
4.扩展练习:
你还知道哪些关于春天的单词？
第二，我会写字
1，过渡。
2.看谁知道我先写了什么句子？
(学生自由拼读)
3.老师写“春天”。
4.比较一下，哪位同学写了一句很美的句子？
(学生写作)
5.小组互相点评，推荐写得好的同学展示。
第三，看后面
1，过渡。
2.学生可以自由阅读《花园果园》。
3.分组互相朗读短文:
上面写了什么？
4.比较哪一组孩子最先记住了这篇文章？
5.给会背诵的孩子背诵。
第三类
口语交流:春天在哪里？
[学习目标]
1.了解春景的特点，学会用恰当的语言、歌曲、图片来表达春天的美好，通过交流来丰富自己的知识和感受。
2.注意春天。
3.培养审美情趣，陶冶审美情操，激发对自然的热爱。
教学过程
先放图片，进入“日积月累”，揭示题目。
1，按名字读，一起读。
2.告诉我你发现了什么。
3.说话，暴露话题。
二、创设情景，口头交流，说春天
你喜欢春天吗？为什么喜欢？
(请简单告诉几个同学)
既然大家都说春天很美，那我们今天就在这节课上一起聊聊春天好吗？
这次演讲有三个要求。请看投影，并和老师一起读。然后请大家发言的时候记得按要求完成，比较一下这个班谁最厉害。
春天是新的一年的开始，所以全世界的人都称赞它。你知道有哪些词形容它吗？
(学生说几个，老师在黑板上写一些)
老师也给你准备了很多单词和句子，帮你说好话。请看投影，自己草草记下几个，等会发言的时候用一些自己喜欢的。
(学生一边看投影，一边阅读和做笔记)
现在你看完了，我们来比一比谁说春天很美好吗？春天来了，我们去公园时看到了什么？
(根据需要，用一句或几句话来说)
你刚才说的真的很好。看投影里老师还为你提供了什么？
学生看投影，观察公园的景色，然后同桌互相交谈。
春天来了。我们在田野里看到了什么？
(一两句话，老师随时可以纠正)
之后，再看投影，让学生互相对话。最后，说出它的名字。
春天来了。你在我们周围的春天看到了什么？
(老师给学生看一两张图片，让他们准备说话。)
学生开始说话，老师随时准备引导他们。
春天里，除了刚才说的和投影上看到的，你还看到了什么变化？
(蝴蝶、青蛙、蝌蚪...)
孩子们，你们把春天说得很好，那么谁能给我们刚才说的再加一个话题呢？看谁说的话题最好？
(老师板书题目)
第三，指名道姓说话
现在，孩子们，我们来比一比谁说春天的景色最美，但要按要求说，好吗？
再看投影上的要求，然后老师让学生自己操作投影，在春天选择一个自己想讲的地方，依次说出特点。)
学生开始准备，老师巡视指导。
四，命名，师生评价
刚才大家都说的很好。现在让一个孩子来说说。大家看看，看看谁好，什么好。
教学设计五、一年级《中国园林I》下册第一部分教学要求
1，掌握并运用两种识字方法:
“加一加”和“改”。
2.积累关于春天的单词，正确读出发音。
3、看拼音，理解词义，正确书写汉字。
4.朗读和背诵。
教学中的重点和难点
1，归纳识字法。
2.读拼音，写汉字。
课时安排2课时。
教学过程
第一类
一.我的调查结果
1，让学生独立观察，同桌讨论，说说自己的发现。
2、全班交流:
总结“一加一”和“一变”的识字方法。
3.也可以通过其他识字方法，引导学生交流课后记忆的生词。
4.让学生自己学习七个新单词，并检查他们的阅读和记忆。
(可用词:鉴定、家访、挤进去、邮车、主任、轿子、钱包。)
第二，日积月累
1，自读单词:
告诉我它们都是关于什么季节的。
2.小老师教阅读，纠正发音。
3.还有哪些关于春天的词汇被收藏了？
4.读“开火车”这几个字。
第三，我会写字
1，自读拼音:
读正确的发音和句子。
2.按名字读句子。
3.石写了句。
4.学生独立写作:
注意笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
5，全班交流，同桌互改。
第四，看后面
1，学生自己看作文。
2.同桌互相读，互相指正。
3.带学生阅读——小组阅读——竞赛阅读。
4.背诵这篇文章:
自由背诵-点名背诵-分组背诵-分组背诵。
第二节课
[教学要求]
1，能按要求表达和沟通。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
【教学重点和难点】
注意语言的流畅性、流畅性和完整性。
教学过程
第一，口头交流
1，《歌唱春天》:
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
(如《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》)
2.《我看春天》:
(1)说说我对春景的观察。
②交流和介绍收集到的关于春天的图片和资料。同桌介绍-课堂演示。
3.“我们听到的春天”，找一个学习伙伴，介绍你听到的春天的声音，谈谈你的感受。
4."我画了春天"，并向全班同学介绍了春天的图片。
二、展览表
1，显示内容不限:
商标、名称、招牌、书名等。
2.显示模式不限于:
同桌轮流展示自己认识的单词。
3.竞赛模式:
同桌群殴，每周选一个冠军。