大班美术变废为宝教案
大班艺术变废为宝1教案的设计意图；
现在的孩子都是父母包办，动手能力差，浪费的习惯很严重。他们小时候不懂节约，我就设计了“变废为宝”的活动。我注重培养孩子的手和脑，通过不同的废旧材料启发孩子去想象、组合、尝试，体验创新设计的乐趣。教材的内容本身就来源于生活，启发孩子更多地关注、关注和观察身边的事物。这项活动在把一次性纸杯、鸡蛋壳、牙膏盒、转笔刀变成艺术品的过程中，不断创新，大胆改进，让孩子们感受到废旧物品的利用和组合创新。在此基础上，注重观察能力和组合创新能力的相互渗透和培养。同时，让孩子养成节约、不浪费资源、爱护环境的好习惯。孩子边玩边做，边做边想，既提高了动手能力又发展了思维想象力。
根据大班孩子的年龄特点，我给孩子选择了几个常用的物品，比如蛋壳、转笔刀；我在儿童制作的过程中也选择了简单的剪切、粘贴、绘画的方法，让儿童轻松掌握和完成作品。
活动目标:
1.了解可回收的废旧物资，培养孩子的节约意识，养成节约的好习惯。
2.锻炼孩子的动手能力，学会自己改造废旧物品。
3.让孩子大胆发挥想象力，尝试创作新颖的艺术作品..
4.能够安静的听别人发言，积极的思考，体会文学活动的乐趣。
5.利用已有的生活经验，大胆想象、推测，根据图片表达自己对故事的理解。
活动准备:
1.让孩子提前收集家里的废旧物品:牙膏盒、饼干盒、药盒等纸盒(大小不一)、一次性纸杯(用过的)、鸡蛋壳、卷笔刀。
2.剪刀、胶水、双面胶、水彩笔、水粉颜料。
3.用一些废旧材料制作的玩具和装饰画:玩偶(用一次性纸杯制作)、彩虹画(用鸡蛋壳制作)、舞女(用铅笔制作)、各种汽车(用各种纸箱制作)、高跷(用易拉罐制作)、飞盘(用羊毛和纸板制作)等。
活动流程:
1.让孩子欣赏变废为宝的作品。
老师带孩子们参观作品，并要求他们仔细观察，注意作品的做法和材料。
讨论工作
老师:(1)请告诉孩子们你看到了什么。
(2)这些作品和我们平时看到的有什么区别？
(3)这些精美的作品是如何制作出来的？
3.解释生产方法
(1)逐个展示作品，演示步骤，让孩子边看边说。
(2)鼓励孩子发挥想象力，用同样的材料做出不同的作品。
(3)展示废旧材料制作的玩具，让孩子欣赏、玩耍、了解废旧材料的多种用途，启发孩子从单一到多方面展开思维，把我们班废旧材料制作的玩具说出来，看谁说的多。
4.儿童手术
让孩子做一个小设计师，选择自己喜欢的材料制作。看谁的作品最独特。
引导孩子利用不同的废旧材料，通过绘画、裁剪、粘贴、包装等方式，创造出新颖独特的玩具和物品。从中体会成功的喜悦。
在制作过程中，老师要来回巡视指导，发现不同方法的孩子要及时鼓励和帮助，让孩子完成作品。对于动手能力较弱的孩子，可以鼓励他们选择简单易做的材料来完成作品，让每个孩子都能认真做，快乐学。
5.作品展览
把孩子的作品放在展区，让每个孩子都能看到自己的作品和别人的作品，享受成功的喜悦。让孩子在欣赏作品的过程中学会交流和分享自己的经验。
活动扩展:
通过这种教学活动，可以培养孩子在生活中注重节约的精神，让孩子学会废物利用，让孩子收集一些生活中普通的废旧物品，把它们变成生活中有用的物品，成为一个勤快、有思想、有技能的好孩子。
活动反映:
反思一:创造环境，激发孩子的兴趣。
活动一开始，我安排了一个展览，展示了很多小朋友和老师用废旧材料制作的玩具和电器。孩子们参观的时候，可以看一看，玩一玩。孩子兴趣很高，注意力很集中。我很惊讶废旧材料可以做这么多东西，我有自己做的欲望。所以孩子们可以积极地参与到参观中来。
反思二:引导孩子积极思考，大胆表达，激发孩子的创造欲望。
在交谈中，在孩子已有经验的基础上，通过有效的提问，帮助孩子明白废旧物品可以再利用。有些废料可以收集，有些废料不能收集。孩子们都说:“平时喝的矿泉水瓶我可以留着。”:“我保存了我父亲的烟盒。”“我也可以留下我喝的娃娃奶瓶。”也激发了孩子自己利用这些废旧材料做出有用的东西的欲望。
反思三:指导制作活动，及时发现孩子创造的亮点。
在孩子们制作之前，我给孩子们介绍了制作材料，提出了要求。在活动过程中，及时帮助孩子解决困难，对孩子的创新想法给予及时肯定。例如，一个孩子用一瓶矿泉水做了一个沙漏，然后让整组孩子往里面装满沙子。在评价中特别肯定，起到了很好的榜样作用。
大班
在活动过程中，我发现为孩子活动提供的物资种类繁多，一定程度上造成了浪费。在活动中，许多孩子模仿展示的例子来制作它们。我想，如果只给孩子提供一种素材。在所示的例子中，由这种材料制成的玩具被移除。会有更多的方式引导孩子在经营活动中使用一种材料，做出多种产品。对孩子的创造性思维可能会有更好的启发和帮助。
大班美术变废为宝教案2的设计背景
为了让孩子们更直观地了解可回收垃圾，增强他们的环保意识，我结合孩子们的实际年龄特点，让他们手工再造一些废旧物资，变废为宝。
活动目标
1，喜欢阅读知识书籍，愿意参与环保行动，保护环境。
2.进一步丰富关于可回收物的知识。
3.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
4.引导孩子用辅助材料丰富作品，培养孩子大胆创新的能力。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
重点和难点
引导孩子参与环保。
要准备的活动
1.经验准备:对废旧物资回收有一定经验，知道回收的标志。
2.材料准备:可以用来制作手工作品的废旧材料。
活动过程
首先，复习大书
1，老师:上节课，我们学习了十六种可回收垃圾。孩子们还记得什么是可回收垃圾吗？(让孩子回答相关内容)
2.所有的孩子都阅读《可回收垃圾》这本大书，并复习所学内容。
第二，熟悉图标
1.老师展示了可回收标志的图标，并问道:
(1)这是什么标志，小朋友？你怎麽知道？
(2)你在哪里见过这样的标志？
老师总结:这个标志在我们生活中的很多地方都可以看到。
2.老师展示各种带有可回收标志的物品，分发给孩子们，让他们找出标志。
3.出示不可回收的标志，问:什么是不可回收？
4.展示一些可回收垃圾的图片和不可回收垃圾的图片，让孩子分类并贴上标签。
第三，手工展示废旧材料
1，老师问:这些可回收的垃圾能用来做什么？
2.通过视频展示废品的成品。
第四，孩子自己动手，变废为宝。
1，老师:这些玩具可爱吗？不要小看这些老旧无用的东西。我们可以用它们制作许多有趣的玩具。现在让我们一起来做，变废为宝，好吗？
2.孩子们制作玩具。
3.展示和表扬优秀作品。
教学反思
在我们的生活中，很多垃圾是可以回收的，哪些可以回收？什么东西不能回收？看了《可回收垃圾》这本书我们就知道答案了。我参加的这个讲座课是读本的第三节课。我主要是通过游戏让孩子知道哪些垃圾可以回收并分类，尝试用废旧材料手工制作，培养孩子的环保意识，不乱扔垃圾，争做环保卫士。
总体来说，整个活动进行的很顺利，孩子们的热情很高。在制作手工艺品的时候，我们的家长也参与进来，促进老师和家长、家长和孩子之间的感情。
第一个环节，让孩子回忆书中的内容，书中哪些垃圾可以回收，回收后会做成什么。大部分孩子还能回忆起来，但也有少数孩子还不熟悉，所以有些孩子在复习大书的时候读不下去。
第二部分，我准备了一些垃圾物件，让孩子们找到可回收的图标，对各种垃圾进行分类。小朋友对这个游戏很感兴趣，想上来亲自表演，以至于没有依次的小朋友一直在下面喊，课堂秩序没有很好的掌握。
第三个环节，我收集了很多废旧材料给孩子装修。之前担心他们做不出什么东西，但是看到他们的作品，又担心没有了。我对他们的想法和创造力感到惊讶。一些孩子用牛奶盒和牛奶罐做了一辆大卡车，一些孩子用食物盒和一次性纸杯做了一个机器人，一些孩子用纸卷做了一只鸟，还有一些孩子用纸杯做了一朵漂亮的花和一部电话。
上次公开课给了我一个成长的机会，让我充分看到了自己的不足。如果我想成为一名合格的幼师，我还需要不断的学习、探索和研究。
大班艺术三变废为宝教案活动目标:
1，引导孩子利用生活中的废旧物品，体验活动的乐趣。
2.发展孩子的动手能力、想象力和创造力。
3.培养孩子的观察力、动手能力和表达能力，提高孩子的审美情趣和创新意识。
4.在想象创作的过程中，可以用简单的材料进行装饰，体验成功的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆表达自己的感受和经历。
活动准备:
经验准备:幼儿有一定的手工制作技能。
材料准备:纸盘、纸杯、纸卷芯、肥皂包装盒、果冻盒、饮料瓶盖、CD、一次性筷子、酸奶盒、烟盒、吸管、手工纸、纸板、工字钉、双面胶带等。
活动流程:
一、“手影游戏”的引入，激发了孩子参与活动的兴趣和创造力，并愿意去做。
手影童谣:两把大剪刀，八把小尖刀，背着一个大书包，一直横着跑。
(两指分开，掌心对着自己，手掌重叠交错，大拇指向上，拇指当钳子，手掌当贝壳，其余手指当腿)
第二，1，老师一个个展示自己的成品，孩子欣赏观察。
(比如用纸杯做的“卷曲娃娃”，用肥皂纸盒、工字钉和饮料盖做的相机，用饮料盖和纸板做的“蛇”，用果冻盒和纸板做的青蛙，用烟盒和吸管做的机器人，用一次性筷子和纸板做的蜻蜓，酸奶盒和气球，用吸管做的膨化鱼等等。)
2.老师通过介绍一些作品，引导孩子们讨论制作的材料，并向他们提问。
3.老师讲述特殊材料的用法和注意事项。
A.双面胶的使用方法:先将一面粘在材料上，再将另一面揭掉进行粘合。
B.工字钉的使用:握住“帽子”的末端，防止它停下来。
C.鼓励孩子大胆尝试，甚至把成品拆开来研究制作方法。
d培养孩子的常规意识，把东西放整齐。
4.把材料分组，老师会巡回指导孩子们完成，鼓励他们做出和老师不一样的作品。
第三，展示孩子的作品，互相欣赏评价，老师对孩子新颖有创意的作品进行点评推广。
活动反映:
这次美术教学活动比较成功，整堂课思路清晰流畅，形式新颖，真正体现了以孩子为主体的教学宗旨。以下是我的感受:
第一，优势
1，改变传统的教师教学和学前学习的模式，充分体现孩子的主体地位，让孩子自主创造，教师不包办代替，尊重孩子的想象力和创造力。
2.能在很大程度上激发孩子的创造兴趣，很好地调动孩子的积极性和主动性，对活动兴趣浓厚，符合孩子的年龄特点。一开始我用有趣的手影游戏来激发孩子的参与热情，充分调动他们的创作兴趣。兴趣是第一位“老师”，是活动的“催化剂”，这一点尤为重要。没有兴趣的活动无法使其目的落实到位，充其量只是一个“教学载体”，而不是孩子真正的需求，没有内驱力。
3.创作效果比预想的强很多。儿童作品新颖、独特、富有想象力，来自于生活中的经验积累。
第二，缺点
1.分组时没有考虑到孩子的个体差异。我们应该强强联合，共同创造，相互促进，共同发展。
2.手工创作，老师不要过多的指导。应该让孩子多观察，多探索，在创作中寻找方法，与同伴合作。