“魔法纸”中学教案
“魔纸”1活动的设计背景。
现在冬天来了，我发现很多孩子爱流鼻涕。虽然幼儿园的老师会帮孩子擦鼻涕，但有些家长还是会在孩子的书包里放一些卫生纸，以防万一，以备不时之需。但是有几次，我发现小孩子特别喜欢坐在座位上把纸撕成小块。虽然当时老师提醒过孩子不要撕纸，但似乎没有太大的作用，所以我会开展一个纸主题活动，告诉孩子纸的用途，满足他们的需求。
活动目标
1通过活动让孩子知道纸的种类和用途。
鼓励幼儿发现现象，提出问题。
鼓励孩子大胆发言，积极回应。
教孩子养成细心认真的学习态度。
教学重点和难点
让孩子掌握纸的使用。
要准备的活动
一个有把手的瓶子(盛水)的图片，比如纸巾，白纸，报纸，拿着魔棒纸。
活动过程
第一，进口
1展示魔杖，让孩子闭上眼睛，变出与纸有关的图片，让孩子睁开眼睛，引起孩子的兴趣，提出问题:孩子看到了什么？
2引导孩子通过观看和触摸来发现纸的不同。
二、高潮部分
(1)组织孩子集中讨论。
1孩子还看过哪些论文？你还知道什么报纸？
让孩子们告诉老师他们的不同点和相同点是什么？！出自:快想起老和老师！
这些纸能用来做什么？
(2)教师介绍
1魔杖变出纸，老师展示各种各样的纸，并介绍它们的名称和用途。
2引导孩子找出教室里的纸和老师手里的纸是否一样，提高孩子的观察力和敏锐度。
(3)游戏
1，老师展示面巾纸和奶瓶。游戏方法是:用薄薄的面巾纸去拿起这么重的瓶子。不能直接用手提，只能请面巾纸帮忙。孩子有什么好的想法？
2、孩子试着玩，老师巡视。
3、组织交流，邀请幼儿展示升降方法，老师点评。
4.孩子们又开始玩耍了。
5.组织沟通:为什么有的孩子可以拿起来，有的孩子拿起来会把纸巾弄碎？
6、分男女角色，试着往不同方向卷纸巾，然后看一看。m:沿着短边滚。w:沿着长边滚。尝试再次交换。
7.整理交流:你发现了哪些秘密？(长边耐力大)
第三，结尾部分
鼓励孩子回家探索其他纸是干什么用的？
教学反思
通过这次活动，孩子们的观察能力和实际操作能力得到了提高。只要给孩子提供足够的探索空间，孩子的发现是无穷无尽的。孩子只有在自己的实践中探索发现，才能获得扎实的把握。同时也深深感受到了家合作的重要性和便利性。父母把自己的知识传授给孩子，再让孩子接力给老师和孩子，这也培养了孩子的自信心。
中学二班“魔术纸”教案一、设计意图:
孩子都喜欢种子，每天吃水果都会遇到种子。这种资源很容易得到，种子的形状多种多样，很有趣。种子与植物密切相关。这个主题的价值在于种子来自大地和自然，是对自然资源的良好教育和利用。孩子们可以找到种子，知道种子的种类、形状、颜色、成分和用途，并记录自己的种植，了解种子的生长过程，从而与春天联系起来，知道春天是播种的季节，了解种子的传播方式，给人们带来的好处和利用价值。整个活动可以让孩子有更广阔的探索空间，探索大自然的奥秘。
二、预设网络图:
三、总体目标:
1.收集生活中的种子，感知种子与果实的关系，体验种子的多样性。
2.通过对种子的观察和分类，培养孩子的观察和统计能力。
3.鼓励孩子大胆表达自己的想法和做法，能够有条不紊地说出自己的发现和想法，提高语言沟通能力。
4.通过观看课件和视频，感受大自然的生动性和趣味性，培养孩子对大自然的热爱。；
第四，编写教案:
(1)各种种子的采集、种植和观察
(2)讨论种子在生活中的起源、生长位置和差异。
五、教案流程:
观察并自由谈论收集的种子。
1，从什么果实上采集种子？
2.种子有哪些不同的样子？
谁知道种子长什么样？
和幼儿带的种子一起观察讨论。
1.孩子们自由猜测，互相交流经验。
2.老师总结孩子的想法:尤其是交流的方式，重复孩子的问题，引导孩子注意不同的理解。
比如香蕉籽和菠萝籽是什么？最大的种子是什么？
播放种子的相关课件:种子的外观和成熟后的播撒方法
向心型、发散型、无序型。
1.讨论:你刚才看到了什么种子？
2.它们生长在植物的什么地方？
综上，种子是如何传播的，种子的多样性，成熟后是如何传播的？
扩展活动:
1.实验(种子发芽:师生双方* * *)。
2.种植活动(孩子和父母* * *一起种植)
3.讨论种子的食物有哪些？
《神奇的纸》初中教案第三章活动目标
1.通过操作实验，探索了纸的折叠次数与积木重量之间的关系。(知识)
2.可以用记录单记录下自己的操作过程，尽量用语言表达自己的发现。(能力)
3.专注于活动中的操作，体验探索操作的乐趣。(情绪)
4.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
5.培养相互礼让，通过实验学习分工合作的能力。
要准备的活动
每个孩子一张A4纸，几个玩具积木，记录纸和笔。
活动过程
一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题
1，出示论文了解孩子的生活经历。
“今天老师给你带来了神奇的东西，看！这是什么？(纸)能用来做什么？(绘画、剪纸、折纸等。) "
2.提出问题，激发孩子的兴趣。
“这种纸的用途特别多，它的魔力一会儿就会慢慢被发现。现在先试着让它在桌子上站起来。”；(孩子每人一张纸，自由探索)
3.初步尝试发现纸可以承受负荷。
(1)“孩子用的方法不同，但能让纸立起来。你能在这张神奇的纸上写点什么吗？”(能或不能)
(2)“有人说有人可以说不，那就请拿一个玩具先试一试”(儿童试一试)
(3)“刚才，我发现这孩子站得特别稳。我们观察一下他是怎么说的？”引导孩子发现把玩具放在角落附近会更稳。
第二，孩子探索记录，找到纸对折的次数和它所承受的重量之间的关系。
1，“不稳重的孩子要赶快调整，现在已经可以拼积木了。”还能再玩吗？”(小朋友猜)
2.孩子们试着用记录纸记录他们在操作过程中的发现。
(1)“这个还得孩子自己去尝试。现在我这里有一张记录表。看，这表示1次，这表示2次，这表示3次。你试了以后，请数一数你折一次能放多少块，画在记录单上(用○)”表示(幼儿操作，教师巡视)
(2)“我发现这小子被释放了？Block(最)请告诉他怎么放(个别小朋友介绍自己的经历)“那你把这张纸再对折，能不能多放点？“请尝试一下，不要忘记记录”(儿童再次尝试)。
(3)“我发现你放的积木越来越多，也越来越稳。如果再折一次，折三次，你觉得能放多少积木？”(小朋友猜)
(4)“好，那你试试，看能不能玩出你说的那么多”(孩子自由操作，老师提醒记录)
3.教师总结
(1)“现在，我们来看看你的操作单。你折叠它几次？为什么你放积木最多(3次)？”(小朋友随口答)
(2)老师把1倍、2倍、3倍折叠时的形状展示在前面的桌子上，让孩子观察，“看，这张纸变得越来越小，但每一面的厚度都增加了，所以站着更稳。”
扩展活动:
1.探索纸张的不同折叠方式。
“今天，我们用对折的方法来测试。我们还能做什么来让这张纸站得住脚？(孩子说老师展示了折扇和卷轴的方法)看他们是怎么站起来的？能不能放点东西上去？”(可以回家和父母一起试试)
2、环保“和我们一起玩游戏后，这种纸也可以用(画画、剪纸等。).我们通常使用的纸是由树木制成的，所以我们必须节约纸张，保护我们的环境。”
教学反思:
一个科学活动的开始应该来自于儿童已有的经验，一个科学活动的结束并不是真正的结束，要让儿童有进一步探索的可能，成为获得经验的开始。孩子是学习的主人，所以我们老师要尽最大努力创造各种学习环境，让孩子用脑去看、去听、去说、去想，全心全意、积极主动地去探究，给孩子自由展示的空间。让孩子在游戏和快乐中获得知识和经验。
魔术纸中班教案4的设计思路；
1.用你身边经常看到的东西作为科学活动的内容，是新大纲对科学活动的要求之一。纸是很普通的东西，很容易收集和准备。
2.活动与环保、动手能力、语言表达有机结合。
3.抛开普通人对纸的理解，从纸的另一面出发，让孩子尝试探索学习，感受科学的神奇。
活动目标:
1.在练习和操作的过程中，分散了孩子的思维能力，激发了孩子的探索欲望。
2.愿意接受新方法，体验成功的快乐。
3.试着让洞越来越大。
4、喜欢活动，愿意参与。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
纸、剪刀、垃圾桶、熊和孩子的数量是一样的，大小动物的数量是一样的，泡沫垫和孩子的数量也是一样的。
活动流程:
首先，尝试
1，老师出示一张纸，提出一个任务:今天我们要用纸做游戏，用剪刀在纸中间开一扇门，让熊走过你的门。
2.想想看，你会怎么切？请孩子们交流他们的想法。
3、幼儿尝试，教师巡回观察，了解幼儿的操作。
第二，探索
1.其他大动物也想进门。动动脑筋，试着让它走进你打开的门。
2.孩子可以修改原纸，也可以拿另一张纸。
3、巡回指导，在指导的过程中，与孩子分享交叉的方法，帮助孩子解决困难。
第三，再次探索体验
1，我也想进门。请继续用你刚学会的方法启动你的小脑袋休息一下，让门开大一点，让我走过去。
2.和孩子一起尝试，分享交流，探索把洞做大的方法。
《魔纸》中班教案第五章活动目标:
1，积极探索纸张不同变化与公差的关系。
2.大胆去做，表达你的发现。
活动准备:
白纸、纸杯、积木的活动过程；
先猜题目
1.(展示三个用不同纸做的纸桥)这里有三个用不同纸做的纸桥。是这个吗？(组织桥)这个怎么样？最后一个呢？
问:这三个纸桥谁最强，挡的多？
2.结果会怎样？我们用积木来对比一下。我们应该把积木放在哪里？)
3.为什么纸板桥可以抵抗积木？
二、第一次手术
1，有什么好的方法可以把薄薄的一张白纸变成大力士来抵抗一个积木？请稍后试一试，走之前听听老师的要求:
请用各种方法试试。
(2)老师拍手时，把纸和积木放回箩筐。
2、儿童操作
老师巡回指导(老师用相机记录孩子的方式)你是如何把白纸变成强人的？
3.交流和分享
(1)你的纸桥能经得起搭积木吗？你用了什么方法？
(2)老师还拍下了孩子们的方法。让我们看一看。(展示照片中的方法)
4.总结:原来，通过手工折叠、卷制来改变纸张的形状，就可以抵抗积木。
第三，第二次手术
1.你的纸桥能承受更多的积木吗？
请稍后再试。在你离开之前听听我的请求:
(1)、不要把积木放在桥墩上，应放在桥面中间。
当老师拍手时，他把他的桥放在桌子上，然后回到他的座位上。
2、儿童操作
3.分享和交流:
谁愿意介绍一下你们是怎么把纸桥弄结实的？你一开始就用这种方法了吗？)
你用什么方法让纸桥经得起更多的阻挡？
4.总结:一张白纸，经过几次折叠，可以承受更多的积木。
第四，延伸
今天，我们通过自己的努力，把薄薄的白纸，变成了经得起搭积木的壮汉。当你稍后在角落活动时，请尝试不同种类的纸。另外，请想一想如何让面巾纸变成一个能扛瓶子的大力士。
“魔术纸”课教案6教材分析
本课是初二上册《材料》第四课。本课程的教学以论文为载体。通过改造一张纸，对比体验改造前后纸的性能变化，以及这种变化在生活中交流纸的应用，从而激发学生继续改造材料，发现其性能的欲望。
本课的教材包括以下几个部分:第一部分——聚焦(focusing)，遵循第三课的内容，让学生根据自己原有的认知经验，谈谈普通纸张的特点，引发学生思考如何让纸张有更多的技巧。第二部分——探索，利用“折叠”的变换方法，带领学生通过对比观察，研究纸张经过变换后，性能发生了怎样的变化。其中，比较观察分为三步，分别是按压(比较弹性)、释放(比较承受能力)、触摸(比较隔热能力)。第三部分——讨论，改造后纸张性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探索这张纸的全新功能。
学生分析
基于上一节课，二年级学生对纸已经非常熟悉了，但是很少有学生对纸有过更细致的观察和思考，也就是对纸的理解比较简单。动手能力方面，相比一年级有了明显的进步，但折纸方面还是略有不足。在折叠符合实验要求的瓦楞纸之前，老师有必要进行演示或观看微视频。
由于低学段学生的注意广度较短，探究环节的三项活动需要教师有效组织，以提高小组探究活动的效果。
教学目标
科学概念目标
1.材料经过加工、改性和优化后，其性能会发生变化。
2.可以改变或优化材料特性以制造满足某些功能需求的制品。
科学探究目标
1.在老师的指导下，对普通纸张进行简单的加工改进，对比改变前后材料的变化。
2.在老师的指导下，可以用文字描述纸张折叠前后的变化。
科学态度目标
1.对开发加工和转换材料感兴趣。
2.在老师的指导下，尝试多角度、多途径理解材料。
科学、技术、社会和环境目标
对材料的认识会随着人类的需求不断提高。
教学中的重点和难点
重点:引导学生感受纸的两种形状的区别。
难点:引导学生用准确的语言描述纸的两种形状的特征。
教学准备
给学生准备:普通纸张、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。
老师准备:瓦楞纸箱、瓦楞杯、瓦楞杯套、防腐木、课件等。
教学过程
首先，集中注意力
1.根据观察，交换纸张的特性。
在我们的学习和生活中，纸有很多种。这是一张很普通的白纸。告诉我，这张纸有什么特点？
默认:白色、非常薄、浅色等。
2.根据论文的特点，传达论文的目的。
生活中我们能用纸做什么？
默认:书写、绘画、折纸、手工...
3.基于现有的特点，引发纸的想象。
有什么方法可以让它变得更神奇吗？
设计意图:通过几个小问题，引导学生分析纸的特性和交流纸的作用，引导学生思考纸的特性和用途，为后续的探究性学习做铺垫。
第二，探索
(一)明确纸张改造的方式
1.交流改造纸张的方法。
请大家大胆思考一下，一张白纸，如何加工改造？
预设:折叠、染色、油画...
2.明确纸的转化方法。
今天我们就通过折叠来改造白纸，看看改造后的白纸会有什么新功能。
设计意图:纸张改造的案例其实同学们都不陌生，比如汉堡里包裹的纸张，豆浆杯外面的纸套，快递包装盒。这个环节通过让学生回想如何改造一张纸使其具有新的功能，让学生关注纸的特性。这个过程既增强了学生参与的广度，又促进了学生的深入思考。
(2)探索纸张改变形状后的新功能。
1.折纸。
(1)老师演示折叠方法(或播放微视频)，明确注意事项。
(2)学生折纸。
设计意图:通过演示和引导，引导学生折出符合实验要求且便于实验操作的瓦楞纸，为接下来的活动做铺垫。
2.在观察中发现了纸的新特性。
(1)(老师拿着折叠好的纸)请仔细看(老师演示是从不同角度看)。这张白纸折叠后有什么新变化？
默认:学生回答纸的形状变了或者纸的宽度变了。
(2)我们把这种形状叫做瓦楞，折叠起来的纸叫做瓦楞纸。
设计意图:引导学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞纸的特性，丰富学生对瓦楞纸形状的理解，为后期活动中的仔细观察和详细描述做示范。
3.在实践中发现纸的新功能。
瓦楞纸有哪些全新的功能和神奇的技能？让我们通过做实验来发现它的新功能。
(1)任务介绍。
按一键:将白纸和瓦楞纸分别平放在桌面上，用手轻轻按压白纸和瓦楞纸，认真体验手掌的感觉，并将感觉记录在活动手册表格中。
放好:拿两本字典(或者厚一点的书或者其他同等高度的物品)，相隔一定距离平放在桌面上。先在两本字典上放一张白纸，然后在纸的中间由轻到重放上物体(可以选择周围重量不同的物体，如回形针、橡皮等)，看看纸是否能承受多个物体。测完白纸，再测瓦楞纸能承受多少重量。
摸一下:弄一杯热水，在杯子上贴白纸，感受冷热程度；换成瓦楞纸，再次感受冷热程度，对比差异。提醒学生不要打翻玻璃杯，否则热水会很烫。
设计意图:高二学生在动手操作活动中容易出现操作不规范的情况。通过演示和指导，让学生了解标准化操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能和精确意识的培养。
(2)明确要求。
边做边完成记录表格，及时把自己的其他发现分享给群里的同学。
注意事项:
●实验要循序渐进，不要急于求成。
仔细观察和感受，记录下你的发现。
●和同学轻声交流。
●在“触摸”环节，注意不要烫伤自己或同学。
(3)学生活动。
教师及时介入指导和评价，引导学生有序开展实验活动。
设计意图:通过交流，引导学生明确实验中的注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如果一些学生未能有效地观察瓦楞纸，教师应适当干预和引导他们，防止这些学生从活动中“渐行渐远”。
第三，讨论
(1)纸张在折叠前后有哪些变化？
1.展示班级记录。
通过刚才的观察活动，相信同学们对纸张折叠成瓦楞纸后的变化有了更多的了解，然后一起分享我们的发现。
2.学生报告和教师记录。
学生首先在记录表上报告选项，然后添加其他发现。
设计意图:帮助学生在交流讨论活动中整合自己对瓦楞纸的零散认识，从而形成更完整的认识。
(二)瓦楞纸的应用
1.观察纸箱中的瓦楞纸。
白纸在折成瓦楞纸后，折叠前有很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞纸有很多用途。请仔细看看这个纸箱。你能找到里面的瓦楞纸吗？
2.学生们观察并在舞台上展示他们的发现。
3.引导学生思考:用瓦楞纸做纸箱有什么好处？
默认:瓦楞纸可以承受更重的重量，让纸箱更坚固。
4.引领扩张。
在生活中，人们还将瓦楞纸的特性运用到杯垫和杯具的制作中(展示图片)。
设计意图:让学生体验在物品中寻找瓦楞纸，分析物品中使用的瓦楞纸的特性，描述这种特性会使物品具有哪些优势，让学生从新的角度认识到材料特性决定材料使用。
第四，拓展
今天，我们改变了纸的形状，发现纸产生了如此多的新功能。试想一下，如果我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸和油纸上滴上水，会出现什么新情况(图文介绍)？请课后做，并把你的发现记录在活动本上。
设计意图:通过布置课外拓展科学实践的任务，将科学实践引向课外活动。这将巩固学生的探究方法，丰富学生对纸张的理解和探索新材料的兴趣。
板书设计
魔法纸
光滑的，硬的，不能反弹，不光滑的，软的，能反弹。
最多可以放3个回形针和很多盒回形针。
不能支持对象，支持能力好。
不能隔热，可以隔热。