如何在美国教小学生科学

有一天放学，7岁的儿子很兴奋，神秘兮兮地问我。

“什么？”我不明白(因为我还不知道这个英文单词)。

“引力波，”儿子接着说，“引力波是爱因斯坦100年前提出的假设。科学家已经做了实验来证明它的存在。老师说我们还不能理解什么是引力波，但是她说科学家证明引力波的科学方法和我们上课讲的差不多。都是先提出一个假设，然后做实验，收集数据，最后得出结论。”

在美国，老师更注重教学方法。而科学的方法是什么？科学方法是人类用来认识未知世界的方法。通常是以实验来证明人类的假设是对还是错。一般认为，科学方法只有通过先进的科学实验才能完成。但是在美国，老师们已经灵活地将科学方法的教学融入到小学教育中。

不久前，我一年级的儿子在老师的帮助下参加了一个科学实验班。这堂课的题目是“教室里细菌最多的地方在哪里”。

首先，老师在课堂上问了一个问题:“教室里细菌最多的地方在哪里？”

于是，孩子们开始了热烈的讨论。最终他们大致形成了三个猜想:最脏的地板，最脏的实验平台，最脏的门把手。

这时，老师告诉孩子们，这三个猜想是三个假设。它们被称为“假说”，因为它们没有被科学实验所证明。检验假设的过程就是孩子接下来要做的事情，证明哪个假设是正确的。

怎么证明？当然是通过实验。那么，实验怎么做，用什么样的实验来证明呢？这需要科学老师一步步的引导和帮助。孩子首先需要制定一个实验计划——比较地板上的细菌数量、实验平台上的细菌数量和门把手上的细菌数量。

但是，怎么比较呢？细菌是我们肉眼看不见的，老师也没有提供显微镜给孩子们使用。老师告诉他们，当一个东西不能直接测量时，可以间接测量。接下来，真正的科学实验正式开始。

孩子们先拿出三张干净的试卷，分别擦拭地板、实验台和门把手，然后把试卷上擦过的东西搬进培养皿，密封好。然后，他们把培养皿放在台灯下3天。因为培养皿被台灯照射过，所以一直保持比较高的温度，适合细菌生长。三天后，培养皿中的细菌数量已经大大增加到肉眼可见的程度，因此他们可以直接判断细菌的数量。

此外，为了防止实验出现误差，老师还要求孩子们将每个实验复印三份，以防止一些偶然因素影响实验结果。这样就有了地板菌、板凳菌、门把手菌三个培养皿。

最后，孩子们的实验结果显示，九个测试器皿中每三个都是一组实验对比和一组***3，因为这三个培养皿中的细菌同时来自地板、测试台和门把手。从三组实验的结果来看，他们可以看到有地板细菌的培养皿中有很多黑点，感觉像是发霉了，而其他培养皿中的细菌明显没有那么多。

这样的实验结果不仅能让孩子更直观地比较哪里细菌多，还能让孩子知道，要想得出科学结论，不能只靠想象，要用科学实验来证明，用数据说话。当然，这个实验也能对培养孩子的卫生习惯起到更积极的作用。

为了长期保存实验结果，老师还要求他们根据培养皿中的细菌进行描述，自己做实验报告。实验结束后，老师把孩子们分成了几组。每组需要制作自己的展板，报告实验过程和结果。

从解释问题、假设和实验设计，到实验过程、实验结果和结论，每个小组按照这一步组织自己的实验报告。最有意思的是简报，它很像一个微型的学术演讲，当然也比学术演讲生动得多。最后，老师会对每组进行点评。

听了儿子的报告，我们不禁感叹，这种小学一年级教的实验方法，可以适用于所有的验证，说不定孩子以后的博士论文也要用到。

美国小学老师教给孩子的科学实验方法的简单版本概括为:解释问题(你想发现什么)、形成一个假设或猜测(提出一个假设来解释你的发现)、计划(如何通过实验来检验假设)、过程(进行实验)、结果(检查实验结果)和形成结论。

中国有句古话:“授人以鱼不如授人以渔”。与其教人知识，不如教人学习知识的方法。科学方法是获取知识推动社会进步最常用的方法。美国的小学从一年级就开始教学生如何得到“鱼”，这一点很值得借鉴。

如何教小学生如何教小学生数学心理学研究表明，孩子学习任何东西最合适的时间是他们感兴趣并想做的时候。可见，快乐是学生接受教育的前提。学生要想学好数学，就要激发他们学习数学的兴趣，让他们在快乐中学习。那么如何让学生快乐地学习数学呢？我就说说我自己的教学实践。

第一，创建和谐的师生关系，促进学生快乐学习

新型的师生关系是平等、信任、互相尊重、互相尊重、互相帮助。要让学生爱老师，老师首先要关心和爱学生，做学生的良师益友，让学生发自内心地感到快乐。学生喜欢老师，才会喜欢老师教的学科，才会佩服你，从而提高学生学习数学的兴趣。同时，学生可以将这种对老师的好感转移到自己所教的学科上。教师也要把微笑和鼓励带进课堂，尊重、理解、信任和关心每一个学生，在教学活动中把学生当作朋友和同伴，让学生产生亲切感、信任感和自信心。这样，学生的思维就能始终处于积极的状态，从而敢于思考、敢于提问、敢于创新，自觉参与教学活动。

第二，创设情境，激发学生的学习兴趣。

小学生经常从他们的兴趣中学习。教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。此外，还有老师幽默的语言、亲切的态度、良好的示范，既激发了学生上课的学习热情，又给了他们亲切愉快的感觉。一个对学习有浓厚兴趣的学生，会对各种现象和问题感到惊讶。在学习的过程中，他能倾注所有的热情、热情和津津乐道，甚至达到对所学的东西痴迷的地步；学习后，他会有一种满足感，觉得书是他的良师益友，他受到了启发，从而产生了愉悦舒适的心情。

第三，体验成功的喜悦，让学生快乐地学习数学。

1.善于发现学生的闪光点，及时鼓励，让学生快乐地学习数学。

针对小学生年龄小，喜欢被表扬的特点，老师在课堂上要多表扬和鼓励，这样可以从小激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

2.鼓励评价，让学生体验成功，快乐学习数学。

作为一名数学老师，在课堂上要把学生当作平等的朋友，要有热情，有说服力，尽量挖掘学生的优点，做出“有启发性”的评价。在教学中，积极创造机会，适时鼓励、表扬和欣赏，不断让学生体验成功。

3.在探索知识的过程中，体验成功，快乐学习数学。

创新意识隐藏在每个学生的头脑中，教师应该尽力激发学生的创造潜力。在教学中，教师要充分尊重每一个学生，保护每一个学生的原创精神。即使是琐碎的意见也要充分肯定，让每个学生在探索知识的过程中感受到自己的能力、胜任和原创。教师鼓励和加强对学生学习结果的信息反馈，让学生从反馈信息中看到自己的创造才能，从而加强学习兴趣，激发进一步深入学习的强烈愿望。

如何教小学生学习国画？如果你自己是个艺人，我觉得对你来说不难！如果我们是外地人，可以买一些简单国画基础的书来练习！但是有一点必须提醒，一定要观察孩子的喜好！比如他很喜欢金鱼，那就从金鱼开始吧。简单的几笔绝对能激发他的好奇心！有了好奇心，你就拥有了一切！

如何教小学生学习英语？当然要培养兴趣。不要逼他，让他发现英语的乐趣。音标很重要，绝对~弟弟5年级，我帮他提高了两个阶段的分数~ ~

我认为用经典的方法学习英语更好。只有打好基础，才能筑起英语学习之塔。基础好是前提。

如何教小学生学会缩短句子？缩写就是把一个“枝繁叶茂”的长句缩短成只有“树干”的短句，并不能改变原句的主要意思。再复杂的单句，只要层层压缩，就会变得越来越简单，最后剩下的就是这句话的“主干”。换句话说，“主干”就是所有定语、状语、补语压缩后剩下的部分。缩写的主要方法如下。

？1.区分句子，提出问题。我们先看看这句话是说人还是风景，然后可以提出“谁是什么”、“谁是什么”、“谁是什么”或者“什么是什么”、“什么是什么”、“什么是什么”、“什么是怎样”来找出句子的主要部分。如:“白发苍苍的老奶奶拄着拐杖，焦急而耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个很长的句子，所以我们可以问:谁——奶奶；你在干什么-等灵车。收缩后就变成了:“奶奶在等灵车。”再比如:“这个在地上流动的毛绒球，原来是一只刚孵出来的小鸡。”我们可以提问:什么——小绒毛球；这是什么？它是一只鸡。收缩后就变成了:“小绒球是鸡。”

？2.对比单词，找出主要单词。有些句子很长，有很多修饰，为了正确地缩短句子，我们必须在几个单词中选择主要的。比如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。“因为‘野花’只能在草地上开。所以“草地上”是主词，而“工人宿舍前”是用来修饰“草地”的。

？3.如果是否定词缩写，就要把否定词写在一起，否则会改变句子的意思。比如“我不相信他骗人的故事。”应该简化为“我不相信废话”，而不是“我相信废话”。

如何让小学生学好美术在小学美术教学中，从小培养孩子对自己民族艺术的兴趣和爱好，是我们教育工作者的责任。目前，在小学开展中国画教学仍有一定的难度。改变现有的传统教学模式迫在眉睫。特别是在中国画教学中，由于传统文化的根深蒂固的影响，有必要在传统教学方法的基础上探索新的教学方法。

在小学中国画教学中，首先，由于年龄小，很难掌握用笔用墨的技巧；第二，在小学中国画教学中，存在成人教学的问题。要解决这些问题，还必须探索一些新的教学方法。关注儿童“观察-思考-做-创造”的心理发展过程。尊重孩子健康的人格发展，让孩子自由表达自己的意愿。从而实现创新思维、创新教学、创新生活实践。

小学中国画是中国的传统艺术，有着悠久的历史。风格独特，具有很高的艺术成就，深受国内外广大人民的喜爱。在世界艺术领域自成体系。

由于历史文化的影响，以及传统教学模式的长期作用，小学中国画教学仍然是临摹一幅模板画或老师画一把毛笔让学生练习的现象。一节课后，所有的学生都完成了同一幅画。老师和学生家长在评价作品时，都以和老师的模板画相似度为标准。作业作品都是老师创作或挑选的。这样一来，基本上就是成人化、模块化的内容，简单地让孩子跨越几十年的年龄界限，适应成人眼中的世界。孩子怎么接受？只有两种结果。好的结果是，少数痴迷艺术的孩子学会“进去”，成为“小大人”，而有些人却过早地、人为地进入了一个令人费解的专业艺术圈，成为艺术教育的牺牲品；结果大多数孩子认为艺术太难学，就干脆把自己和艺术绝缘了，他们与生俱来的爱美之心，他们与生俱来的艺术表达潜力，以及由此引领的全面发展的可能性，都被扼杀了。

因此，改变现有的传统教学模式迫在眉睫。特别是在中国画教学中，深受传统文化的影响，有必要摒弃传统方法，探索新的教学方法。

在国画教学中，我注重儿童“看——想——画——创作”的心理发展过程。尊重孩子，让孩子自由表达意愿，探索几种教学方法。主要表现如下:

第一，细心观察，提高孩子的兴趣。

通过造型视觉来表现绘画艺术，通过“看”直接在头脑中留下最直观的形象。认真发现“看见”就是观察。地质学家李四光说:“观察是获取知识的重要一步。”对于大三学生来说，观察力尤其重要，他们往往看得很少，对事物极其陌生。通过观察和理解事物培养学生浓厚的兴趣，反过来通过兴趣培养进一步提高学生观察事物的能力。

学生刚进教室，老师在教的时候，学生对水墨画很陌生。如果用传统的模式教学，机械地照搬老师的模板画，学生很容易产生厌烦情绪，从而讨论绘画，失去一个很好的学习机会。我在教学的时候，先让学生们听了一个有趣的故事，就是“武帝孙权让曹步兴画一幅屏风，曹不小心把笔掉在画上，就把钢笔在画上留下的墨痕画成了一只苍蝇。当他把它交给孙权时，孙权以为是一只苍蝇在上面，就举起手想把它弹开。”要引起兴趣，然后在纸上演示点上点墨水，让学生思考能画出什么。(如蝌蚪、甲虫等。)然后进行合理的论证，然后让学生去尝试。这样就引起了学生的兴趣，学生也愿意用水墨画的形式去画。从学生的作业中，可以看到他们丰富的想象力，让他们体会到水墨画的优越性。

中国画不同于蜡笔画和水彩画。一瓶墨水和一张宣纸可以产生无穷的变化迹象。国画第一节课，我通过玩墨的方式引导孩子观察用笔，比如侧画，坚画会产生不同的字迹，墨多墨少会产生很多不同的观赏和感官效果，比如浓墨、焦墨、湿墨。在孩子对笔、墨、水、纸产生兴趣后，再引导他们掌握中国画常用的几种用笔方法，如提笔有峰、量峰、拖笔等。

我们的中国画历史悠久，有许多名人和名人轶事，对提高学生的知识水平和欣赏中国画艺术的优秀有很大的作用，让学生感受到中国画艺术的博大精深，以及各种表现方法和笔墨的巧妙，拓宽知识面。加深学生对绘画的影响，让他们感受到学习国画的乐趣。

第二，教学内容广泛，促进儿童思维发展。

中国画非常重视本质的表现，讲究形式美，要求画面具有“形神兼备”、“气韵生动”构图不受时空限制的艺术效果。也不受焦点透视的束缚，处理空间极其灵活。著名画家米罗曾经说过，“孩子是天生的艺术家”。他们用心绘画来描绘生活，画面自然会表现出孩子的形态、精神和魅力。因此，在选择活动内容时，尽量贴近儿童生活，注重活动的可操作性和启发性。当我指导孩子们学习如何使用钢笔和墨水时，我鼓励他们多学习，多观察，多思考，并展示他们最有趣的绘画方法。并给孩子充分的探索空间，培养独立思考的能力。

传统的教学模式是让学生来到梅干、兰花、竹子、菊花等花卉、山水、鱼虫等。，而且一节课以临时学习为主，而学生的主观想法有限，只能按照老师的要求做机械练习，限制了他们的思维空间。我在课堂教学中使用多元化的内容供学生选择，既体现了教学以学生为本，又为学生提供了自由发挥的广阔天地。比如我让学生先看几十种不同的京剧脸谱和其他不同形式的脸谱，然后让学生自由选择绘画，这样学生的积极性就很高，创作的作品也很新颖。再画一幅“猴子”的画，先讲解猴子的构造，老师演示，强调用笔的方法，然后让学生模仿各种猴子的动作，再讲关于猴子的趣事，如母子关系等。可以通过看视频让学生对猴子有更深入的了解，然后让学生进行创作，这样课堂气氛活跃，学生在愉快的环境中学习知识，也可以展示自己的长处，让每一个学生都看得到。

在玩中学，玩是每个孩子的天性。他们积极主动，敢画。教师要抓住他们的这一特点，巧妙运用，让他们在演奏的过程中掌握技巧，拓展思维空间。比如画“花瓶花”，就是破墨教的。先用浓墨(或色)画出不同的线条画，再用淡墨或水(色)点在画的中间。利用水的张力和宣纸的特性，使画具有优美的肌理效果，因水量的多少或时间的长短而产生不同的艺术效果。学生对这个效果很兴奋，也很有勇气。在玩的过程中，让学生感受水对画面的影响。再比如利用写字游戏让学生在玩的过程中锻炼，侧、反、突前的应用，色彩知识的掌握。也就是说，学生可以用通常的书写方法在宣纸上用墨水书写单词，可以将单词拆开、重叠、拼接来书写。写字的时候，他们还可以用各种提笔的方法，然后在不同的空格里填上颜色。通过训练学生对各种笔的使用，颜色之间的关系，密度之间的关系有一定的了解。这样在潜能引导思维拓展的教学中，学生的主动性是很强的，每个学生都有自己发挥的空间。

第三，让孩子勤奋，体验绘画的乐趣。

在画“虎头”的课中，老师先把老虎的各种结构分析清楚，然后让学生去感受和分析老虎在不同情境下的各种表情，再让学生去创作。这时候学生们展示的老虎就不一样了，愤怒的老虎是红色的。使用不同的颜色也很有用。比如画老虎头周围的毛，有的同学是用干笔来画，体现了笔的质感，说明是用自己的感情在创作。每个学生都有自己的理解。他们可以用笔和墨水来表达内心的感受。通过比较不同的例子，学生可以选择自己满意的作品，从而传授一些构图等知识，让学生更容易接受绘画的基础知识。

比如“可爱的墨虫”这一课，首先让学生看课本上的图片或者讲一些关于昆虫的故事。学生了解昆虫的结构后，讨论如何使用墨水。然后让学生分析学生对单个昆虫的共同习性，或者讲述与昆虫相关的漫画，最后对自己想要表达的形象和周围环境做进一步的练习，完成一件作品，让学生有一个自由的创作空间，同时对周围环境进行思考，这样可以拓展思维空间，给他们更广阔的创作空间。

第四，多渠道，培养创新意识。

培养创新意识，首先需要具备以下条件:①营造宽松的教学氛围，让学生充分开展创造性的认知活动，产生乐于创造的要求；②民主、亲密、平等、和谐的师生关系是创造性教学和培养儿童创造力的前提；③在创造性教学的内容安排上，要有准确的有利于联想的指导理论和充分的有利于创造性思维的活动。

我在课堂教学中是这样安排的:1比如学生或者师生* * *讨论如何完成一幅画，比如“公鸡”这一课。展示公鸡后，背景处理让学生各抒己见，讨论，老师尊重学生的选择，肯定学生的想法，让学生创作出丰富多彩的作品。2.运用国画中的各种表现方法，如:①揉纸法。画之前，先把纸揉成一团，然后轻轻展开，让皱巴巴的纸变得光滑，再画。他们中的一些人还可以使用crumpling来绘制具有纹理效果的图片，例如绘制树干和灌木丛。(2)去骨法、填色法、点染法、晕染法、平涂法、摩擦法、喷洒法、摩擦法、添加法等。，让学生用各种表达方式来描述自己心中的事，从而获得成功感，提高创作积极性。此外，更新工具和材料，让学生感到新奇。受国画的影响，学生心目中画国画的材料是毛笔、墨和国画颜料。在我的教学中，我允许学生用水粉颜料作画，可以用水粉作画，也可以用油画棒等材料作画。这样学生在材料的应用上是多样的，也愿意用其他材料来绘画，效果也很理想，兴趣也很高。五个。

看生活，个性展

艺术是一门艺术，在艺术教育中，艺术中介是达到一个目的的途径，而不是目的。艺术教育的目标是让人们在创作过程中更有创造力，而不管这种创造力会被应用到哪里。如果一个孩子长大后，能够从审美经验中获得更高的创造力，并运用到生活和事业中，那么艺术教育的一个重要目标就完成了。在儿童水墨画教学中，拓展学生表现的内容非常重要。传统的教学无非是临摹、写生、创作一体化。这是历代画家实践证明行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等。目前相当一部分少儿国画班也实行临摹葫芦的教学模式，有的甚至以前辈名家作品为模本作画，这引起了很多艺术界有识之士的担忧。在我的教学中，我让学生深入生活，展示生活中的一些东西，比如鞋子、自行车、花瓶、田野里的树等静物。我也可以展示生活中的一个场景，比如卧室的一个角落，我的窗户等。，也展示了生活中的一些事情，比如一个快乐的周末，一个很酷的聚会等等。实际教学中几乎没有完全相同的两部这样的作品，充分体现了儿童不同的人格特征。

从我国美术课程改革的目标来看，与其说是标准目标，不如说是指导性目标，也就是说每个学生在美术活动中可能达不到一个标准，在自己的基础上得到不同的发展，这实际上是尊重学生的个性。保护人格本质特征的唯一性，就是保护学生的差异，因为差异不仅是艺术教育的基础，也是学生发展的前提。应该把他们当成一种财富，珍惜发展，让每一个学生在原有的基础上得到完全自由的发展。尊重人格，重视其良性人格发展。

通过国画的学习，培养孩子的观察能力、思考能力、动手能力和创造能力，让他们从生活中来，热爱生活，为他们以后的发展打下良好的基础。美术课作为九年义务教育阶段的必修美术课，在实施素质教育的过程中发挥着不可替代的特殊作用。

总之，小学生国画具有浓厚的童趣和强烈的彩墨效果，可以配合工具自由运用，进行线条的交叉和色彩的填充，进一步提高了绘画语言的运用和表达能力，同时也加强了孩子对中国传统文化知识的接触和理解，为其他形式的教学奠定了必要的认知基础。

如何教小学生学习切分音改变音乐中强拍上的重音规律，使弱拍或强拍的弱部因为持续时间延长而变成重音？这种重音叫做切分音。

同步往往从一个弱拍或强拍的弱部开始，包含下一个强拍或弱拍的强部。同样，强拍和次强拍停止时也有同样的效果。这样的声音就是切分音。切分音往往是从重音开始的，所以切分音重音和拍重音是矛盾的，实际上是重音转移，从弱拍或强拍的弱部开始。切分音通常被写成小节中的一个音。如果是跨小节切分音，用线把音高相同的音连起来。

因为切分音是从弱拍开始的，所以一定要注意拍的准确性和稳定性，尤其是连续切分音。穿越拍子的时候，一定要保持节奏平稳。在力度上，切分音比其他音更强，切分音的长短要根据具体的音乐作品或乐句分别对待。有的要求每个音都要连起来，有的要求每个音稍微分开。虽然重音通常伴随着切分音，但在很多作品中，作曲家对切分音的要求是改变力度，所以演奏时一定要注意音符上的力度标记。

如何教小学生学好音标？概述:

当学生开始学习英语时，他们通过模仿来学习发音。他们学得越多，就越有语感。大多数辅音的发音是有规律可循的，元音A、E、I、O、u的发音也是有规律可循的，因为英语是一种表音文字，其单词的拼写和发音有着密切的关系，所以在教学过程中要启发学生理解单词的音形关系，这就是英语发音规律的教育。

在教授了规则和方法之后，学生们会更加积极地学习发音。他会分辨单词的发音，根据字母的发音规律记忆单词的拼写。这就是小学的语音教学。五年级的时候会出现语音教学，主要作用是让学生更准确的知道单词的发音，因为毕竟英语词汇中有20%的词汇包含了不规则的发音，所以所有的语音问题都不是发音规则可以解决的。有时一个字母有好几个读音，有时多个字母发同一个音，那么借助音标就可以准确地实现单词的语音定位。因为汉语拼音最初是借用拉丁文字，拼音和音标有相似之处，汉语拼音也可能有助于识别英语发音规则。因此，如果将单词的读音和发音规律与音标的“三位一体”同步教学相结合，即词汇积累、发音规律的归纳和记忆、国际音标的理解同步全面进行，让学生扩大词汇量，纠正发音，掌握规律，然后利用音标发展自己独立记忆单词音形的能力，真正提高自己的综合能力。

再补充几个建议:

首先，多听原版磁带，学会正确发音；

其次，了解单词的音形关系；

第三，从辅音入手，了解发音规律；

第四，积累和感受元音的发音规律；

第五，识别辅音音标，注意与英语辅音字母的异同；

第六，花点时间重点识别元音音标的发音和书写形式。

我祝你成功。

如何教小学生学画画，练书法，可以手把手教。画画可以带他们去校外看看。可以画花草，可以画学校，可以画老师，可以画自己带的苹果梨。

如果你练习书法，我请你去书店根据他们的年龄买一本书写用的书。最好课本上的古诗词也很好，可以学到很多知识。课本上也认识很多单词，可以在考试中使用。并告诉学生如何坐好，眼睛的大小从书上看，如何写好，预防近视。