学龄前儿童语言教学计划
作为一名优秀的教师，必须精心准备教案，借助教案，才能有效提高自己的教学能力。应该怎么写教案？以下是我为你收集的学前班语文教案。欢迎向他们学习，希望对你有所帮助。
学前语言教学计划1目标:
1，让孩子作为一个角色去想象、思考和理解内容，发展孩子的想象力和创造性思维；能大胆表达；
2.让孩子明白自己应该有爱心，知道在别人有困难的时候如何帮助别人。
课程计划准备:
1，带雨声的录音机；
2、妈妈和鸡宝宝的胸饰；
3、装修鸡的家，对面山坡，河边，(蓝布)，图片，地毯。
教学计划流程:
请孩子们和老师一起参与表演。(老师扮演母鸡妈妈，孩子扮演鸡宝宝)老师扮演母鸡妈妈，孩子扮演鸡，在轻音乐中表演。第二天，就在鸡一家准备出门的时候，发现昨晚的雨已经汇成了一条河。
(1)启发“鸡”讨论过河之道；
(2)经过启发性的讨论，当我准备用自己的方式过河时，发现已经有一座小桥了。
(3)音乐中，母鸡带着小鸡欢快地过河，到了山坡上。母鸡把小鸡叫到身边。猜猜是谁建了这座桥。(鼓励孩子大胆思考，表达自己的想法)
2.听并理解内容
(1)引导孩子带着问题去听。
A.什么是圆形的“石头”？它们是真的石头吗？
b、到达山坡后，你发现了什么？
c、为什么桥不见了？谁又帮鸡了？
(2)将图片按内容分类。
3.在现实生活中说说吧。当别人在生活中遇到困难时，你该怎么办？帮助别人后你有什么感受？
4.老师总结:生活中，每个人都会遇到各种各样的困难。如果你在别人有困难的时候帮助他们，你也会快乐。
5.音乐中，母鸡带着小鸡去参观乌龟的家。
学前儿童语言教案2的教学目标：
1.教孩子理解诗歌中“春天是什么”的含义。
2.学会带着感情读诗。
3.启发孩子模仿诗歌，掌握相关词汇，丰富孩子的想象力，提高孩子的语言能力和对文学作品的理解。
教学准备:
1，春天的照片
2.单词卡
教学过程:
一，运用媒体导入情景教学(课前热身)
二、板书题目——老师讲解题目
第三，老师先读“诗”
1.引导孩子理解童书的内容，知道这首诗里有什么。
2.老师又一次动情地朗诵诗歌，并提问:
(1)诗名叫什么？
(2)诗中的事物说了什么？诗里是谁？)
例子:燕子说了什么？让孩子用诗歌的语言来回答？
1，空指令和字组合:
西陲
香:香，香，香水和鲜花真香！
笔画顺序:9笔。
蒂安
甜:甜，甜，糖好甜！
笔画顺序:(11笔画)
4.任务:
(1)写“香”和“香”。
学前语言教学计划3教学目标
1，学习Z、C、S三个声母，读音正确，认形正确，四行三格书写正确。
2.学习由Z、C、S和元音组成的音节，并能正确拼写音节。
3.学会把字、词、字作为一个整体读音节，读它们的四声。
4.认识五个新单词，读儿歌。
教学重点:
1，学习Z、C、S三个声母，读音正确，认形正确，四行三格书写正确。
2.学会把字、词、字作为一个整体读音节，读它们的四声。
教学难点:
区分声母“Z、C、S”和音节“子、词、思”的不同用法，为以后正确拼写打下良好的基础。左的读音。
课前准备:
三个声母和三个全音节卡片，单元音，声母卡片，生词卡片。
教学过程
第一类
首先回顾介绍，激情对话。
我们在拼音王国交了很多朋友。你还记得他们是谁吗？(出示首字母卡片，按名字念，一起念)孩子真能干！有个孩子想和刺猬和蚕女比。让我们一起做他们的评委，好吗？
第二，学习声母“zcs”的发音。
1，学习z的发音。
(1)展示图片。孩子会怎么做？这个小女孩会写字。她写在黑板上的字母是z。)
给我看字母卡片z。你能试着读一下这个字母吗？读写为第一个音的“字”，读得轻一点，短一点，就是声母z的发音，免费试读。
(3)听老师示范朗读，注意老师的口型，听老师的发音。
(4)学生练习朗读，先跟老师朗读，然后在小组内交流发音经验。
5】老师总结的发音方法:发音时舌尖水平向前伸展，托住上门牙后部，握住气流，舌尖稍放松，让气流从狭窄的缝隙中挤出，注意读得轻而短。
【6】检查发音:一起读，火车读，学习小组读，老师巡视，摄像头引导。
2.学习c的发音。
(1)给我看图片。这是谁？谁能扮演刺猬说“我愿意-”。出示拼音卡C，刺猬的“刺”的第一个音和更短的音就是这个声母的发音。
(2)试着读这个字母，发音方法和“Z”基本相同，只是从狭窄的缝隙里挤出的气流更强。
⑶学生练习朗读，体验发音重点。(按名字读，坐火车读，一次读完)
3.学习s的发音。
(1)蚕女有什么技能？扮演蚕女，说“我会-”。出示拼音卡S，纺的“丝”和这个初始朋友的发音一样。
试着读一下这封信。正常学生读的时候要轻而短，舌尖平贴着上门牙的背面，中间留一条窄缝，让空气从窄缝中流出。
(3)学生练习朗读，体验发音重点；同桌互读互改。
4.小女孩，刺猬，蚕女都有自己的一技之长。你认为谁最有能力？
第三，记住初始“zcs”的形状
1，我们这里的每个小评委也很有能力，背过三个声母朋友的名字。现在让我们看看谁先记住这三个首字母，好吗？
2.请打开书的第20页。第20页上有三个首字母和三张图片。请将字母与图片进行对比，然后思考如何记住这三个首字母。你能自己编一首顺口溜吗？可以和身边的小朋友讨论一下。
3.你怎么记得？大家一起聊聊吧。做个小评委，说说谁有好的记忆方法。
第四，拼音节
1.声母喜欢和韵母交朋友。谁还记得他们的交友公式？(第一声轻而短，然后第二声重，两个音是相通的。)
2.看一本书，说说Z喜欢和哪些元音交朋友。
3.谁能用我们以前学过的方法自己拼写音节？(自己练习拼写)
4.谁能当个小老师教大家读书？(练习拼写za，ze，zu，zuo)
5.坐火车读杂、泽、祖、左四声。会作曲的同学，会用带声调的音节作曲。重点指导左的发音。
五、指导写作
1，孩子认识三个声母的名字，记住它们的样子，然后看它们是怎么写的。看一本书，观察zcs在四线三格中的位置。写了多少封信？
2、学生说“zcs”的写法，老师在黑板上写了四行三个方块。(一边写，一边强调写的时候要注意什么。)
3、学生练习写作，教师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生的错别字，集体批改。
第六，总结，下课。
第二节课
首先，复习和介绍新课
1，对话很有趣(展示漂亮的小屋图片)上节课，我们认识了声母家族的三个成员，学习了一些音节的拼写。你还记得吗？让我们向他们问好！
2.复习声母Z，C，S和相关音节。(按名字读，坐火车读，一次读完)
3.过渡:Z、C、S今天都带来了好朋友。让我们和他们交朋友吧！
第二，学会把子、词、思三个音节作为一个整体来读。
1，发音准确
⑴听老师读声母Z、C、S并整体认音节zi、ci、si，比较它们的区别？(声母轻而短，整体识别的音节较大，发音较长。)
⑵学生练习朗读，先跟老师读，然后在学习小组交流发音经验。
⑶检查发音:一起读，火车读，学习小组读，老师巡视，摄像头引导。
⑷子、次、司，我们也称之为全音节。像易、吴、于，可以直接注音汉字。都是两个字母紧紧绑在一起不能分开，所以拼不出来，直接整体记忆。
5.练习读子、词、思四声。
a，给我看看子、词、思四声。你发现了什么？这是一个很好的例子
b、让孩子自己说:汉字可以直接念全音节。注意“我”上的音是去掉以上几点。
c、自由练习读四声，在学习小组等形式中互相读。
d、谁要小老师教大家读书？教学生，练习读四声。
e、玩“戴帽子”的游戏，把声调做成独立的卡片，让学生在音节上戴上帽子，读出来。
2、认形
⑴比较Z、C、S与zi、ci、si。
(2)在桌面上写空书。
⑶读比比:Z-Zi，C-CI，S-Si，Zi-ZA，CI-Cu，Si-SE。
第三类
1.复习Z、C、S，整体认音节玩“摘苹果”游戏。
在苹果的背面写上首字母和音节。摘下苹果后，学生可以读出后面的声母或音节。如果你读对了，你可以得到苹果。)
第二，看图读单词。
1.图的是什么？有人吗？他们在做什么？
2.拼出字卡:cābōLi tudìzu hèkǎm。
3.用几句连贯的话说出这幅图。
4.说说你在家做过哪些家务？你还打算学做什么？
第三，认字，读儿歌。
1，孩子这么懂事，能替父母分担家务。老师奖励你一首儿歌叫《过桥》。
2、课件展示儿歌，学生试读儿歌，要求:
(1)看不懂的字用记号标出。
⑵想一想:看完儿歌你想问什么问题？
3.老师和学生都互相提问。如:“了”的两个读音；“过桥”话题语录；“一”不同于密钥签名。
4、学习生词，注意读“做、错、过”三个拼音。
5.在老师的指导下读儿歌，注意发音。
6.在儿歌中画出生字并朗读。读完之后，读给你的学习伙伴听。
7.学习小组讨论如何记忆新单词。集体交际:区分“了”和“了”的音、形、义
8、熟悉儿歌，同桌互读，分组读，点名读，表演读。
第四，扩大活动数量。你今天在数学课上走过几座桥？
学前语言教学计划4活动目标:
1.从绘本中寻找故事线索，感受鸭子尝试挑战，坚持成功的喜悦。
2.注意画面的细节，尽量用连贯清晰的语言表达出来。
活动准备:
1，儿童绘本《骑鸭子》每人一本。
2.故事局部图:(1)鸭子骑车时先后遇到的朋友；(2)鸭子骑自行车的各种动作。
活动流程:
我* * *看《鸭子骑自行车》的封面图，以引起阅读兴趣。
1，封面上是谁，它会突发奇想什么？
2.理解故事名称“鸭子骑自行车”并谈论:鸭子能学会骑自行车吗？
二、独立阅读绘本，理解故事主旨，寻找答案。
1，带着疑问一页一页的看，一边看一边想:鸭子学会骑车了吗？
2.交换在书中找到的答案。
三、师生* * *阅读，注意看图，整理故事线索。
(1)线索1:同龄人的不同态度(部分图片1)
1.鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友？
2.老师根据动物在书中出现的顺序和小朋友的表情，逐一展示小图片。
3.这些朋友赞成鸭子骑自行车吗？从本页的图文表达中了解动物朋友的态度。
4.* * *以上图片按是否同意分类。
(2)线索二:鸭子是怎么学会骑自行车的(局部图片2)
1.鸭子会骑自行车吗？从一本绘本里找出一只鸭子刚开始不会骑自行车时的动作。
2.老师用局部图片来展示。
3.鸭子是怎么学会骑自行车的？从绘本中找出鸭子的动作发生了哪些变化。
4.老师按照绘本的顺序安排动作变化的过程(引导幼儿特别注意鸭子骑乘动作的变化)。
5.* * *我发现鸭子骑行的过程是从晃晃悠悠-稳稳当当-潇洒自如。
(三)线索三:动物朋友的巨大变化
1，问个问题:刚开始，我的同伴没有参加学骑自行车，后来呢？再翻一遍绘本，从最后一页找到答案。
2.一开始不是所有的动物都不赞成鸭子骑自行车吗？为什么现在都骑自行车了？
3.动物朋友什么时候开始想学骑自行车了？翻看最后几页，他们发现动物朋友们看到很多小朋友骑着自行车高速前行，都跃跃欲试，最后跳上了自行车。
4.仔细看最后一页，发现动物朋友骑自行车的有趣场景。
第四，情感转移
1.鸭子学会骑车后有什么新的想法吗？找了一只丰四的鸭子，想学开拖拉机。
2.孩子们，你们现在在想什么？你会像鸭子一样有奇妙的想法吗？
附故事:鸭子骑行:
一天在农场，鸭子想出了一个疯狂的主意:“我打赌我能骑自行车！””他摇摇摆摆地走向男孩停放的自行车，爬上去骑着。一开始他骑得很慢，左右摇摆，但是很好玩！
鸭子骑过奶牛，向它挥手。“你好，牛！”鸭子说。“哞——”牛应了一声。但她心想:“一只鸭子在骑自行车？这是我见过的最蠢的事！”鸭子骑过了羊群。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”羊应了一声。但她心想:“如果他不小心，他会受伤的！”"
现在，鸭子骑起来好多了。他骑得快了一点，超过了那匹马。“你好，马！”鸭子说。“嘶，”马应了一声。但他心想:“鸭子，你还是没有我快！”"
鸭子摇了摇铃，朝母鸡走去。“你好，母鸡！”鸭子说。“哎！哎！”母鸡回答。但她心里想，“看着路，鸭子！”"
鸭子一只脚站在座位上，骑在狗旁边。“你好，狗狗！”鸭子说。“汪汪！”狗回答。但他心想:“这才是真功夫！”
鸭子撇开车把，从老鼠身边骑过去。“你好，老鼠！”鸭子说。“吱——”老鼠应了一声。但他心里想:“我真想像鸭子一样骑自行车。”
突然，一大群孩子骑着自行车在路上飞奔。他们骑得太快了，没人看见鸭子。他们把车停在门前，然后走了进去。
现在，所有的动物都有自行车可以骑了！他们在谷仓旁边的空地上骑来骑去。“真好玩！”他们异口同声地说:“鸭子，你的主意太棒了！”"
他们把自行车放回房子里。没有人知道那天下午有一只牛、一只羊、一匹马、一只母鸡、一只狗和一只老鼠扣了一只鸭子去骑车。