4.在教育中应用新技术的利与弊

？夸美纽斯？

从古至今，每一项新技术的出现都会引发不同的思考和讨论。在《生活的幼儿园》一书中，米切尔教授专门设立了“争论对抗”专栏，讨论在教育中应用新技术的利与弊。米切尔教授提到了两种两极分化的人，一种叫技术支持者，一种叫技术怀疑者。当然，这两种结果都不是我们想要的。事实上，不可否认的是，在信息技术飞速发展的今天，它对教育的推动无疑是巨大而广泛的。从课堂教学到教育系统的日常管理，都与信息技术的应用密切相关。就课堂教学而言，信息技术的应用对教与学都有着不可替代的促进作用。所以，老师或者家长利用新技术来激发孩子的求知热情是肯定的。

从老师的角度来说，正如陈蕾在分享阅读Mitchell教授给出的案例时提到的，这位老师利用信息技术快速收集PK数据并没有错；但是老师在教学现场公开排名是不对的；只做标准答案的题也是不对的。所以技术应用的优劣不在于技术本身，而在于使用技术的老师如何操作。

站在学生的角度，技术怀疑论者的家长其实更关心孩子花在电子屏幕上的时间，比如会不会导致近视。会不会导致他们不善于社交，影响他们运动或者休闲的时间等等？我觉得这个问题需要辩证看待。作为一名小学生家长，我不会刻意限制孩子接触电子产品。相反，我会主动推荐一些小游戏和动画给孩子，让他们参与进来。当然，我的前提是，她必须完成每天的学习或者其他任务，才能在特定的时间内享受电子科技带来的快乐。所以我认为，在课堂上，孩子们真正使用信息技术和触摸电子屏幕的时间其实是有限的。我们不需要因为这点小小的使用时间就否定信息技术能给教学带来的好处，比如完整的收集每个孩子的数据，呈现孩子的课堂思维。

无论是对于老师还是学生，对于教育来说，主题永远应该是教学，技术真正的本质也应该是服务于教学，而不是凌驾于教学之上。真正的技术整合教学应该是“润物细无声”的，也就是你在课堂上记住的是教学活动本身和孩子们的收获，而不是我在每堂课上用了什么技术。