首先，用被除数上的6除以3。商数是多少？它是一个十。写在钻头上。

1，使学生通过探索学习掌握一位数除以三位数的笔算方法。

2.提高学生的计算能力，培养学生的知识类比能力和抽象概括能力。

3.培养学生良好的写作习惯和认真的学习态度。

教学重点:最高除数不够，要看前两个。

教学难点:确定第一商的位置。

教学建议:

这节课的内容是两位数的商除以一位数的推广，是以两位数除以一位数为基础的。主要解决被除数最高位数不足以商1时被除数前两位被除数除的问题。具体教学中，先复习一位数除以两位数的笔式除法，再举例说明3238÷6=？可以让学生先估算一下。估算完后，尝试垂直计算。先独立尝试。有问题的时候可以四人一组讨论。全班交流时，选一组在实物投影仪上展示，让组长讲解；如果其他小组有不同意见，可以提问，小组会回复。这样同学之间就互动了，在答辩的过程中，先把重点放在如何把几除以六上。百分之二除以六，商不是65438+百分之0怎么办？23十除以6商3十，3应该写在哪里？以上三个问题都被打破了，一位数除以三位数的计算难度也被打破了。

练习5，问题1:先让学生计算，然后用两位数的商涂上红色，用三位数的商涂上黄色。完成后要请学生解释为什么257÷5的商是两位数，最高位在第十位，而804÷6的商是三位，最高位在第一百位。

第六类:一位数除以三位数(P23-P24，练习4-8)。

教学目标:

1，能够正确熟练地将一位数除以三位数。

2.进一步培养学生的计算能力、综合判断能力和良好的语言表达能力。

教学建议:

书面分工的实践课比较枯燥，教学中要创设各种有趣的情境，激发学生的积极性。在这节课中，我们可以创造一个“突破障碍”的游戏情境。

第一关“我来试试”，展示P23蚂蚁搬家的八道题，为顺利通过测试的同学在练习卷上加一个“★”。要注意大家参与练习，不仅要注意操作的正确性，操作理论的表达，还要注意操作的速度这个问题的八个口算大概1分钟完成。

第二关“我会判断”显示的是第五题，先判断商是多少位数，再计算。完成后要注意对学生的反馈，特别强调标准的垂直计算。

第三个层次，“我是老师”，可以提供几个学生中的典型错误，让学生改正。改错后，分笔过程中需要注意什么？学生除了改错，还可以自己当老师，自己写题，同桌一起算。

第四关“走进生活”解决了书中的第六、七、八题。问题6提供了很多信息，在教学中根据问题中的信息提出其他数学问题，启发学生的问题意识。在教学中，还可以适当改变问题的叙述方式，比如“一个高压锅的钱，我可以买多少碗？”可以改成“一个高压锅的价格是多少倍？”从而丰富学生的数学语言。

第7题是一个综合练习题，需要用万以内的乘、加、减解题。应该鼓励学生使用不同的方法来解决问题。比如先算出三种水果的总重量，然后将总重量与货车的载重量进行对比；也可以从卡车的载重中一个一个减去三个水果的重量来回答。

在第8题的(1)题中，学生通常是一题一试，即114分别除以9和6，125分别除以8和5，通过能否得到整数商来判断李小姐买的是什么样的玩具。还可以引导有余力的同学观察题中的数据特征，利用基本的乘除法进行判断。如果你花125元买文具，文具的单价必须是5元，而不是8元，否则得不到整数的文具。所以判断李老师买的文具是钢笔。这样的练习可以满足不同学生的需求，最大限度地开发他们的智慧和潜力。

这样，全班结合学生的生活经验，调动已有的知识，用“闯关”的游戏来提高学生的积极性。