巨人与侏儒教案
巨人与矮人教案1的设计意图:
音乐的力量需要孩子去感受。如何让孩子轻松有趣的感受到，而不是老师简单的讲解和示范？为此我设计了“巨人与侏儒”的活动，随故事情境展开，在情境中自然地逐渐加强和减弱，让孩子们在游戏中感受音乐的逐渐加强和减弱，激发他们感受美的兴趣。
活动目标:
1，感觉音乐越来越强，越来越弱。
2.大胆出招，体验自由表达和创作的快乐。
活动的重点和难点:
活动重点:感受音乐的逐渐加强和减弱。
活动难度:根据音乐变化创造动作。
活动准备:
巨人和小矮人的音乐；头越来越小的矮人和巨人；淡入和淡出符号。
活动流程:
一、引入故事情境，引起幼儿对活动的兴趣。
“在茂密的森林里，有一群神奇的小矮人，他们每天快乐地工作和生活。看，他们在唱歌，在山里打猎！”大音阶第六音...巴(休息)拉...
老师边唱边展示消褪的符号(小矮人在符号上上山下山)
“刚才侏儒上山时唱的那首歌有什么变化？下山时唱的歌有什么变化？”
随着音乐变强，我们称之为“变强”，音乐变弱，我们称之为“变弱”。请试着唱一唱。
【故事导入，孩子兴趣浓厚，同时流畅的导入越来越弱，展现话题。]
第二，欣赏音乐，感受强弱。
1，享受
打猎之后，小矮人们高高兴兴地回家了。突然，有一个沉重的脚步声，“沉重……”(渐渐地)一个巨人来了，头在天上，脚在地上。你认为小矮人会害怕吗？小矮人不怕，他们会变魔术！我看到他们唱着唱着就变成了“我已经变成了一个巨人”(逐渐变强，呈现出一幅侏儒逐渐变化的画面)。侏儒变得比巨人还高，巨人看见就吓跑了。“董……”(渐弱)侏儒唱着，改成了“我变了...变成矮子”(显示逐渐淡出时矮子的画面)
小矮人用魔法和勇气打败了巨人。你想向他们学习改变你的魔法吗？
2.感觉
孩子学唱歌，暗示孩子会逐渐变强，逐渐变弱。
【在故事情节中穿插渐消的音乐，利用小矮人和巨人的渐变画面，帮助孩子理解渐消的感受。]
三、启发孩子用行动表达音乐的力量，发展孩子的创造力和表现力。
小矮人如何用行动表现？巨人是如何用行动表现的？小矮人可以蹲下，在地上爬行，躺下等。巨人可以站起来，抬起脚跟，举起双手等等。)
孩子根据自己的创作玩几遍动作游戏。
动作的加入不仅增强了孩子对活动的兴趣，还能让孩子通过动作的表现加深对逐渐变强变弱的感知，孩子可以创造出不同的动作。]
第四，体验迁移，拓宽孩子的思维。
小矮人可以变成巨人，小动物也想变成魔法，这样可以保护自己。哪些小动物会变成大动物？
孩子和音乐自由创作歌词和动作，比如“我变成大老虎，我变成小白兔。”
动物是孩子们的最爱。在这个环节中，孩子们根据渐淡的音乐，创造出动物不同的动作，开阔了孩子的思维，迁移了孩子的知识和经验。]
动词 （verb的缩写）活动的扩展
让我们在户外玩“巨人和小矮人”的游戏吧！
活动反映:
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的艺术活动提出了明确的要求:能初步感受到环境、生活、艺术中的美；喜欢艺术活动，能大胆用自己喜欢的方式表达自己的感受和经历；愿意和同龄人一起娱乐、表演、创作；引导孩子欣赏艺术作品，培养孩子表现美、创造美的兴趣。
艺术活动是一种情感和创造性的活动。儿童在艺术活动过程中要有愉悦感和个性化表现。教师要理解并积极鼓励孩子有特色的表达方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
活动选取小朋友喜欢的小矮人和巨人，用故事情境引入，引起小朋友对小矮人的兴趣，从而使活动顺利进行。整个活动中，我以故事的形式贯穿其中，环节流畅自然。比如小矮人唱着歌上山下山，自然就引出了逐渐强大和减弱的符号；巨人的脚步唱得渐强渐弱，加深了孩子们对音乐的感受；剩下的在音乐中间，我用侏儒开枪的声音来表达，增强了孩子的理解和兴趣；在创作过程中，我采用开放式提问，让孩子有很大的创作空间，让孩子可以大胆地创作出各种个性化的动作。
最后，经验的转移开阔了孩子的思维，让他们感受到大胆创造的乐趣。这个环节也将活动推向了高潮。孩子们在这个活动中非常快乐，他们很好地感受和欣赏美。孩子对活动很感兴趣，都能积极参与，没有不参与的孩子。
巨人与侏儒教案2活动背景
最近孩子进了“对面国”的单位，孩子对对面的东西很感兴趣。在一次体育户外活动中，我带着孩子玩了一个对立的游戏，每个孩子都热情积极地参与到游戏中，初步获得了“对立”的概念，感受到了“对立”带来的可笑现象。我根据这个有趣的内容推出了一个儿童趣味音乐游戏，引发了儿童对事物对立状态的联想，充分发挥了他们的想象力和创造力。
活动目标:
1.体验和感受游戏中的“对立面”
2.感受音乐的力度、升、降，在节奏活动和打击乐活动中展现音乐的力度规律。
3.体验相互合作的乐趣。
活动准备:
音乐:《侏儒与巨人》，打击乐(铃鼓、沙锤、单簧管)，录音机，故事图片。
活动流程:
(1)展示故事《十个小矮人》老师讲故事，引起孩子的兴趣。
1.教师展示故事的图片，引导孩子想象故事。
2.老师和孩子们分享和讲述故事。
(点评:在故事中，我设计了一小段音乐，让孩子自己去探索音乐的跌宕起伏。比如侏儒跟小朋友打招呼:12345——早上好吗？老师提问，孩子们会回答我:5432 1——我早上还好。这自然感受到了音乐的起伏，孩子的兴趣被调动起来。
用讲故事的方法吸引幼儿，极大地调动了他们的活动热情，使他们能够在感兴趣的前提下展开活动。)
(2)故事表演
-巨人有多大，侏儒有多小？让我们用我们的身体来显示他们的大小。
1，小组讨论，老师和孩子一起讨论。
2.分三组表演。
3.所有的孩子围成一个圈，老师和孩子们一起讲故事、表演。
(点评:同伴之间的相互交流与合作，培养了孩子独立探索的能力。通过身体动作和队伍线条的变化，他们在游戏中体验和感受的是截然相反的。也培养了孩子之间的合作能力。)
(3)欣赏音乐
1.第一次听音乐，表达自己的感受。
2、教师部分，音乐的力度和上下规律。
3.再次欣赏音乐，一边听，一边让孩子按照音乐的强弱规律做动作，听到那个就舒展身体……变成了巨人；当你听到“…变成侏儒”时，你会收缩身体。
4、孩子边唱节奏边和音乐。(自创)
(点评:将动作融入音乐，培养了孩子的节奏感，采用了教师指导——孩子自主探索的方式，激发孩子学习的主动性和创造性，给孩子积极、快乐、自信的情感体验。)
(4)打击乐表演
1.老师介绍了打击乐的名称和用法。
2.孩子们分成两组表演音乐。
一个是打击乐，一个是节奏表演。
(评论:孩子在多听几次音乐的过程中积累了相关的“相反”经验。老师们通过多样化的形式丰富了音乐表演的内容。孩子们尝试用不同的动作和不同的打击乐器演奏音乐。这次音乐活动达到了高潮，孩子完全有了自我判断和选择的能力。)
活动分析和反思:
孩子们在这项活动中始终保持积极的热情。老师用小组、小组等形式穿插整个游戏过程。故事引入之初，他们积极与孩子互动，很快就与孩子拉开了距离。以音乐的形式问答，孩子会在自然的故事讲述中理解音乐的跌宕起伏。通过故事表演，再次激发孩子的表演欲望，让孩子在游戏中对“对立”的概念更加深刻。也培养了孩子的合作能力，让孩子和老师的交流充满了和谐。在最后的音乐表演中，我采用了奥尔夫的音乐元素，让孩子们积极参与音乐活动，将音乐欣赏与动作、舞蹈、演奏音乐紧密结合，在音乐活动中将各方面的教育内容相互衔接，相互渗透，综合运用各种教育手段，达到我们预期的效果。
孩子们对这项活动的兴趣很高。在最后的音乐表演中，没想到孩子对音乐如此敏感，孩子成功表演了一次音乐。我应该在最后一个环节让孩子自己设计音乐节奏。听完幼儿自己讨论的乐器节奏，老师会做一个简单的图谱，让幼儿成为乐器的主人，激发他们的创造能力，最后表演一个故事，将第一个环节的故事融入音乐，将语言领域融入音乐活动，从而开阔幼儿的视野，让幼儿园的活动更加多元化。
巨人和侏儒教案3活动目标:
1，能根据故事的情节要求做动作，享受表演的乐趣。
2.不同的乐器可以用来表达小矮人和巨人的脚步。
活动准备:
1，设置森林情况。
2.几种乐器。
3.音乐《小矮人和巨人》
重点和难点:
重点:能够根据故事情节行动，享受表演。
难点:小矮人和巨人的脚步可以用不同的乐器来表现。
活动流程:
1.音乐进场，讲故事引出主题。
故事:最近，森林里出现了一群巨人和小矮人。根据其他小动物的说法，巨人和小矮人又矮又小，头小，手小，脚小。他们走路很轻。巨人又高又大，头大，手大，脚大。他在路上“敲门”。现在我们去寻找他们的踪迹。
2.用肢体动作表演《小矮人和巨人》
1，引导孩子用动作表达小矮人和巨人。
我听说侏儒和巨人在玩游戏。在找到侏儒和巨人之前，你对他们有什么看法？
请把巨人和侏儒带出来。
(3)请观察巨人和侏儒的样子，并用行动表现出来。
2.老师带着音乐带领孩子们做动作。
让我们随着音乐而动，变大变小，变成巨人，然后变成小矮人。孩子们在老师的前面。当他们听到巨人时，他们应该高举双手，向巨人学习。他们听到矮子的话，就应该跪下来向矮子学习。
3.用乐器表达巨人和小矮人的声音
“小朋友，我们刚刚学了巨人和小矮人的动作，猜猜巨人和小矮人走路时发出什么样的声音？
①教师展示乐器，介绍乐器并讲解其用途。
请听哪种乐器听起来像巨人的脚步声。就像侏儒的脚步。
让孩子自己选择乐器，自己操作。老师引导孩子用乐器敲打巨人和小矮人的脚步，并解释为什么(比如用手掌敲打铃鼓发出“啪嗒”声，代表巨人的脚步，而轻轻摇动铃鼓发出“沙沙”声，代表小矮人的脚步。)
(3)老师和孩子一起用乐器敲打。
三。关闭
你玩得开心吗？那就请带上我们的乐器朋友和小矮人巨人一起玩吧。
巨人和侏儒教案4活动目标:
1.能够按照故事的情节要求行动，享受表演。
2.可以根据故事中脚印的特征两两分组。
3.不同的乐器可以用来表达小矮人和巨人的脚步。
4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲的意境。
5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1.设置森林情况；
2.有几个巨人和侏儒的脚印；
3.几种乐器；
4.录音机，侏儒和巨人的磁带。
活动的重点和难点:
重点:能够按照故事的情节要求行动，享受表演。
难点:小矮人和巨人的脚步可以用不同的乐器来表现。
活动流程:
1.讲故事引出主题
故事:最近，森林里出现了许多奇怪的脚印。据森林研究所的小动物们说，这些脚印来自森林中的小矮人和巨人。小矮人又矮又小，头小，手小，脚小。他们走路很轻，巨人又高又大，头大，手大，脚大。我们走吧！
第二步:寻找脚印
1.老师带领孩子们乘飞机
孩子们在老师身后排好队，把手搭在前一个人的肩膀上，做出各种飞翔的动作。“前面有气流就不好了”，带领孩子左右摇摆，“大家快坐下”，引导孩子蹲下，“不行，气流太强了，我们先找个地方降落吧”！
老师带孩子们去巨人的脚印。
2.引导孩子用动作表达巨人。
“你看，这是什么？”(脚印)“是谁的脚印？”它这么大，可能属于一个巨人。“这些脚印是什么？为什么说它属于巨人？你能猜出巨人有多高吗？”让孩子们用动作展示巨人。
3.引导孩子用动作表达小矮人。
“我们去别的地方看看有没有小矮人的脚印。我们走路轻一点，免得吓着森林里的小动物。”
爬山，过沟，踮起脚尖，轻轻地走。
“咦？为什么这个地方什么都没有？你发现了什么？”(老师环顾四周)“哦，有小脚印。他们是谁的？为什么？你能猜出小矮人有多矮多小吗？”让孩子用动作展示小矮人。
步骤3:分组足迹
“那你能猜出这里出现过多少巨人和小矮人吗？”
引导幼儿根据脚印的大小和颜色两人一组，算出有多少个巨人和小矮人。
4.用不同的乐器表达小矮人和巨人的脚步。
“今天，我们收获了很多。我们发现了巨人和小矮人的踪迹。我们坐飞机回家吧。”
科学家来了(另一个老师扮演色彩科学家的角色，手里拿着各种乐器)“小朋友，听说你们在森林里发现了很多巨人和小矮人的脚印。你知道他们走路时发出什么样的声音吗？请用我手里的乐器敲出来。”
老师引导孩子用各种乐器敲打巨人和小矮人的脚步，并说说为什么。(比如用手掌敲打铃鼓，发出“啪嗒”的声音，代表巨人的脚步声，而轻轻摇动铃鼓，发出“沙沙”的声音，代表小矮人的脚步声。)
先请孩子操作，老师会指导，然后做总结，请个别孩子敲门。
5.以音乐作为巨人和侏儒结束。
老师:“听，多美的音乐，我们一起前进吧。”
老师和小朋友一起听音乐，扮演巨人和小矮人，做变大变小的动作，结束活动。
活动反映:
“巨人与小矮人”是一项音乐健康活动，主要通过游戏、声音和乐器来感受音乐的力度、向上和向下的变化。活动一开始，我通过创设情境，带着孩子坐飞机去旅行。在旅行的路上，我们遇到了巨人和小矮人，并充分利用儿童的肢体语言来诠释大与小。在此基础上，我们通过音乐感受到了音乐的力度和上下的变化。整个活动体现了师幼互动的原则，活动氛围轻松自由。总的来说，这个活动让孩子们感受到了快乐的氛围，孩子们可以快乐大胆地表达自己，获得快乐。仿佛孩子掌握了一种表达感情的工具，养成了良好的歌唱习惯，在快乐的歌唱活动中获得了全面健康的身心发展。孩子们也对音乐在小矮人和巨人之间的不同动态有了更深刻的理解。同时我用手鼓让孩子表演歌曲，让每个孩子都有机会表达自己。孩子情绪高涨，有的孩子在理解音乐的基础上，跟着自己的动作跳舞，给孩子自由表达的机会。