一年级语文下册小猴子下山教案。

1.通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以阅读为主线，以“你()和()”的形式学习和积累单词，同时能够正确区分表示“挑、提、抱、抱、追”等动作的单词。

2，通过学习，让学生知道无论做什么事，都要有明确的目标，一心一意，有始有终。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

4.学会看图，根据句型复述故事。

教学重点:

1.以“你()和()”的形式积累词汇，同时正确区分表示“挑、提、抱、抱、追”等动作的词汇。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学难点:

1，让学生知道无论做什么事，都要有明确的目标，一心一意，有始有终。

2.学会看图，根据句型复述故事。

教学过程:

第一，进口

你喜欢猜谜语吗？今天老师为什么不给大家猜个谜语呢？一件事就像一个人和一条狗。在杆子上爬树是专家。他喜欢香蕉和桃子，但是家里的山里没有。(拍动物)(猴子)你怎么猜到的？是的，是一只小猴子。我们称之为。我们今天要学的故事叫《小猴子下山》，我们要读题目。

自己读课文，说明要求。

1，第一遍朗读，标注自然段落，难点的地方借助拼音读几遍。

2.第二遍读给同桌听。读一读，想一想:小猴子去哪里了？用“—”画出来，小猴子看到了什么？用“~ ~”引出。

3.看完课文，我们来玩个游戏。老师在这里准备了很多好东西。我想让孩子们选出哪些是小猴子下山时看到的好东西。如果这个好事存在，请举手√。如果这种好事不存在，请孩子们给个x，好吗？展示各种植物，让学生选择小猴子看到的好东西。

4.(展示课文每一段)，点名读课文，表扬读得好的，纠正读得不够差的。

第三，研究文本

1，正文的主角是猴子。(给我看西瓜，猴子，兔子，玉米。)这些都是猴子下山时看到的好东西。小猴子下山的时候，他看到了什么，去了哪里，看到了什么？再读一遍课文，回答问题。

2.命名玉米地→桃树下→瓜田→跑进树林。

3.将课文分成四组，分成四段阅读

4.小组讨论:这些东西长什么样？从哪些词中我们可以发现它们确实是好东西？找到单词。

反馈:玉米又大又多，桃子又大又红满树，西瓜又大又圆满地，兔子好可爱。

5、()和()训练。

(1)，这些东西看了这些字就好。不信你看看它们:又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳，真可爱。兔子也可以用()和()来表示。其他的东西也可以。

请把这些话写在书中插图的旁边。

6.理解并区分表示“挑、背、抱、抱、追”等动作的词语。

小猴子看到这么多好东西是什么感受？那他会看一看吗？小猴子是怎么做到的？首先，当他来到一片玉米地时，他看到玉米长得又大又多。他是怎么做到的？(拜拜)这些是表示动作的词。接下来看到的是怎么做的？和你的同桌讨论并圈出他们。

反馈桃子:摘并扔西瓜:摘并扔兔子:你能用其他的话说出这些动词吗？为什么？告诉我为什么。

第四，复述课文

这是我们小猴子下山的故事。我们可以通过观看投影来讲述这个故事。我们一起来说说这个故事吧。(师生一起复述课文。)

动词 （verb的缩写）课外拓展

有时候，我们的孩子就像小猴子。我们总是拥有这个，失去那个。如果我们不喜欢某样东西，我们就放弃它。这样我们就会像小猴子一样一无所获，所以一定要一心一意，做完所有的事情。然而，第二天，太阳还是会升起，小猴子又会下来。第二天会发生什么？孩子们可以在课后讨论。

黑板上写着:小猴子下山了，玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，兔子在跳来跳去。

高一语文下册《小猴子下山》第二教案:1。通过学习课文，你可以很快理解小猴子下山的路线。以此为线索学习和积累“你()和()”形式的单词，并会进行迁移和运用。能正确区分“挑、扛、抱、抱、追”等动词。

2.能正确阅读故事，并能用插图和板书讲述故事。

3.从故事中得到一些启示:在成长的过程中，我们总会犯一些错误，做一些像小猴子一样的傻事，事后后悔也没用。重要的是在今天的基础上以积极的态度展望明天。

教学过程:

首先，预习反馈并引入新课

1.板书，提醒人们注意“猴子”的写法。

2.游戏中复习。故事里出现过或者没出现过的东西有很多图片。让学生判断图片中的哪些东西在故事中。它旨在回顾故事的要点。

游戏过程中，把故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”的图片贴在黑板上。

3.读好这些名词的指南。用“子”强调“桃、兔、猴”等轻声。

第二，整体阅读课文，明确路线

1.阅读全文。

老师:小猴子下山来了(板画:山)。它去哪里了？(板画:路线)让我们邀请一些孩子来读这个故事。(继续读课文，纠正发音)

排列图片。

老师:听完故事后，你能按照小猴子下山的顺序把这些图片放进这张路线图里吗？

3.练习说量词。

整理完图片，辅助作图练习说:小猴子下山了，先到了一片玉米地，再到一棵桃树，再到一片西瓜地，最后到了一只兔子。

第三，以小猴子看到的为基础，积累并学会使用“你()和()”这两个词。

1.在课文中找出单词“你()”和“()”。

老师:不知道孩子们一路上有没有注意到这一点。小猴子脸上的表情一直是──(很开心)。是的，因为他看到的都是好东西！这个故事告诉我们，小猴子看到了玉米结───(又大又多)的贴纸。其他人呢？能说说吗？

帖子:又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳。

2.练习读单词。让我们把这些话读出来，让大家觉得是好东西！

3.展开应用程序

光是看这些好东西(画眼睛)对小猴子的吸引力就这么大！像这些好吃的，如果让小猴子尝一尝(板画:嘴)，他可能会尝到什么样的好味道？选一个说:(尝起来甜是什么感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软...)如果用鼻子闻呢？还觉得？(香)你能像故事中那样把这些美味与()和()联系起来吗？

如:香、甜、鲜、嫩、松、脆、甜、脆、甜、糯(提示:不能同时存在的两个特征，不能用“你……你……”来连接)

能不能也用“和()和()”这种方式来说说这只蹦蹦跳跳的兔子？& lt& lt& lt返回目录

第四，以“小猴子做了什么”为线索，积累并学会准确使用动词

(1)学习第一段，认识和理解:破扛。

1.自由阅读第一段。

老师:哇，一路上有这么多好吃的，好玩的，还等什么呢？赶紧一起开始吧！看，玉米地在这里！嘿，你为什么不在画上画一只小猴子？嗯，课文里没有关于小猴子来玉米的插图。我想请孩子们帮我想想。这张图上应该画什么样的猴子？放心吧！先来看看这部分故事是怎么写的吧！

2.你会画哪种猴子？(提示:表情、动作)随机学习:破带。(指导写作:再见)

3.一起读第一段。

(2)学习第二至第四段，理解并积累“挑、抱、握、抛、追。”

1.自由阅读，找到小猴子的动作并圈出。

小猴子继续往前走，来到桃树下，走过西瓜，看见一只小兔子。小猴子在这些地方做了什么？让我们读一读，写一写课文的这三个部分！拿起笔，边读边把小猴子动作的单词圈起来写。

2.还给我。老师故意打乱动词的顺序。

3.学生评价，谈理解。

讨论要点:

(1)区别:抱，抱，

(2)明白“采摘”可以搭配桃子和西瓜，不能搭配玉米。

(3)扔:要扔三样东西。老师把这些动作都贴上了。就是因为所有的东西都扔了，兔子没有追上来，小猴子才空手回家。趁机再贴一张抑郁猴图)

五、体验小猴子现在的感受，积极展望未来。

1.重复这个故事。

所有的好东西都扔了，小猴子只好空手回家。看到小猴子两手空空，垂头丧气的样子，我想他心里一定充满了遗憾和悲伤。其实每个人在成长过程中都会犯一些错误，做一些傻事。经历一次又一次的教训，我们会变得聪明能干！

3.放课件中的配乐动画:今天太阳下山了，小猴子只好空手回家了！但是当太阳下山时，它会升起。看，新的一天又来了！今天小猴子下山会发生什么故事？我们继续编一个吧！(课件固定在:小猴子第二次下山)

4.回家编一本名为《小猴子第二次下山》的绘本。

高一语文下册《小猴子下山》第三个教学目标；

1，知道故事内容，能复述故事。

2.能够理解“再见、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

3，知道小猴子下山时教的道理:做事不能三心二意，要一心一意。

4、可以继续编故事《小猴子第二次下山》

教学重点:

你可以用“去…看看…”这句话复述这个故事。

知道不能三心二意。

教学过程:

一、激发兴趣，引导话题

1，师徒，你们看，小朋友，这是谁？喊它的名字。(猴子，小猴子)

2.你听过关于猴子的故事吗？谁能看图猜猜故事的名字？

猴子钓月亮，狐狸和猴子

今天，我们两个故事都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师的补充题目:小猴子下山。

4.自己看题目。

第二，先了解课文，理清思路

1.下山的路上，小猴子经过了一些地方。看图能直接叫出这些地方的名字吗？

2.图表

玉米田，桃树下，瓜田，树林

3.难道我们可以说，小猴子下山的时候，不使用“一片玉米地”的方法，就来到了()，来到了()，最后又回到了山上？刚才我们知道了小猴子下山的路线。

4.你知道小猴子在山下做什么吗？我们做什么呢读课文。

5、理解思路

掰玉米，扛玉米，扔玉米。

摘桃子，抱桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追逐兔子

6.理解动词的特征

(1)质疑看不懂的字。

(2)谁能用动作读出来？

(3)指学生表演出“掰”的动作。

(4)表演和阅读时的师生合作。

7、练习:看老师做动作，你说动作，看谁厉害。

第三，研究关键段落

1.接下来，我们去玉米。

2.你看到了什么？

小猴子看到玉米又大又多。

小猴子非常高兴。

小猴子掰了一个。

小猴子带着它往前走。

3.谁非要把这四句话组合成一句话？给我看看合并的句子。快来看看吧。

4.做法:把四句话合成一句话。

丁丁准时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完了早餐。

丁丁愉快地去了学校。

任何人都可以把这四句话组合成一句话。

展示句子:丁丁准时起床，洗脸刷牙，吃早饭，高高兴兴去上学。学生阅读。

5.师生合作阅读:刚才，我们看到小猴子下山，向(一片玉米地)走去。我们看到(很多玉米)就很开心，就(掰下一个)就(结转)了。

6.作品简介:小猴子背着玉米，在一棵桃树下行走。你自己看吧。你看到了什么？

引导学生说桃树又大又红。这一次，我很开心，因为我找到了我的最爱。我毫不犹豫地把扔玉米的人念出来。)

7.可以用“小猴子背着玉米，走到()，看到()，就()？”

8.(展示第三张图)谁能编故事？(展示:小猴子手里拿着一个桃子向()走去。当他看到()时，他走向()。)

9.(出示第四段)看看你填对了没有。学生阅读。

10，(展示第五段)，小猴子拎着一个大西瓜往回走。大西瓜还能回山吗？又怎么了？(半心半意的老习惯)结果呢？(展示句子，学生读:兔子跑进森林不见了，小猴子空手回家。)

第四，增强主题

1.小猴子下山的时候想干什么？(找吃的)怎么回事？(空手)是食物吗？(没有)你为什么空手回来？(小猴子工作不专心，三心二意，想起来就想起来。)

2.经过这一次，小猴子一定吸取了教训。几天后，它准备再次下山。在下山之前，我想我们必须和小猴子谈谈，否则，他会空手而归。你跟他说了什么？说什么？(学生畅所欲言)