一年级d t n l优秀教学案例
知识和能力:
1.学习四个声母d t n l，要求发音准确，形体清晰，书写正确。
2.你能用首字母d t n l和单元音a e i u吗？拼音，初步引导学生练习直接音节。
3.认识五个新单词，读儿歌。
流程和方法:
图文结合学习声母，练习读拼音写的短句。
情感态度和价值观:
激发学生学习汉语拼音的兴趣和表达情感的意愿。
教学重点
1.学习四个首字母d t n l，掌握字母的音形，学习写字。
2.练习d t n l和e e I u？拼音引导学生学习直接叫音节。
教学困难
1.d t n l和a e i u？拼写时发音的准确性。
2.直呼音节的训练
设计特点
在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让孩子在自主练习中饶有兴趣地学习。
教学准备
1，老师准备:教学挂图，拼音音节卡，字母卡，生词卡(自制)，一根筷子，一把雨伞。
2，学生准备:字母卡片
教学过程
第一类
班级目标
1，学习D和T两个声母，能准确读音，清晰记形。
2.学习d t和单元音的拼音。
3.认识吗？大、米、马？3个单词，能看图说出完整的句子。
教学过程
首先，查看导入
1，卡识别首字母:b p m f，这些字母我们叫什么？声母通常位于音节的前面。
2.朗读元音卡片。我们把这些字母叫做什么？(单元音)，然后读带声调的元音，老师解释声调都标在元音上了。
3.复习声调音节B？p？b？mā m？b？Mǒ等。
4.认识新单词和短语:爸爸，妈妈，我，爸爸，妈妈。
老师:孩子们太棒了！这节课，我们要学习两个新的声母婴儿和他们的拼音。比较一下，看看哪些孩子最认真，最聪明，学习最好，阅读最准。
第二，学习首字母d
(1)示图1，学习D的音，记清楚形状。
老师:1。图的是什么？
2.小军鼓敲击时发出什么声音？(学生看图讨论)
默认:学生1，鼓就敲。学生2:鼓声会很响。
？
老师:小军鼓敲起来有声音吗？de de de？这个发音更轻更短的音是d的发音，这个字母的本地音轻到几乎听不见。需要大声读吗？e？为了帮忙，变成了d的发音(板书:d)
3.听:老师示范发音。舌尖贴着上颚挡住气流，然后舌尖突然离开让气流冲出去。
4、看:老师朗读时的口型和发音位置。
5、朗读:引导朗读，一起朗读，点名朗读，纠正发音。
6、记住:
老师:你是怎么记住D的？(同桌学生交流)学生报告:马蹄铁听起来像反6-D-D-D-D-D-D-D
7.区别于b。
老师:请仔细观察。D看起来像我们学过的任何首字母吗？(很像b)
老师:你如何区分D和D？b
学生报告:B的像是6d，B的像是右下半圆，D是左下半圆。
(1)老师用肢体语言让学生腹部朝上，臀部朝上观察，让学生直观感知B和d的形状.
(2)教儿歌:挺起肚皮bbb，翘起小屁股ddd。
(3)学生边玩边读儿歌。
(设计意图:直观的动作能引起学生的兴趣)
(2)学习d和单元音组成的音节。
1，黑板D，首字母是多少？d .在黑板上写字？元音是什么？。声音不中断，然后带出来？，直呼？d？。黑板:d？。
2.坐火车读迪的四声，分组读单词。
休息一下做一个？用你的小手爬？游戏。)
(3)阅读，练习口语。
1.看图说话。画上画的是什么？你能看图说几句话吗？
默认值:
学生1，马来西亚的大米掉了。
学生2。画上有一只白兔。
学生3:小马在跑。
？
2.用拼音显示单词:大米和马来西亚。根据拼音读出来。
你知道这些新单词吗？你怎麽知道？你有什么好的方法来记住那些你不知道的东西吗？
4.一起读，分组读，按名字读，纠正发音。
5、单词拓展练习，谁能为这些新单词找朋友？
6.谁能用这些话来说一句话？
7.坐火车读新单词和表达。
(四)，刺激情境，指导写作
老师:宝宝D玩累了回家。他在家是怎么生活的？
1，展示四线格中的D，学生观察报告。
2、正常书写，笔画顺序是:先写中格？c？然后从中间上方一点开始写？|?，和半圆成D，学生的书是空的。
3、学生画红色，学会写d。
三、上课休息:老师和学生一起做吗？用你的小手爬？是的。比赛
第四，学习声母t
出示伞，引出T:请看伞把的弧形。我们今天要学的第二个首字母是什么？t？它看起来像一个弯曲的伞柄。在黑板上写:T，打开伞。伞面打开后，在伞柄上加一条横线，就是t。
(一)教T发音，记清楚形状。
1，看一看，听一听:在嘴前放一张纸巾，演示D和t的区别，(发t的时候，嘴里有一股气息。)p和t是一样的。
2.阅读:引导阅读，转折阅读，纠正发音。
3.记者:老师:有什么办法让孩子记住T？(叮当:伞柄朝下。)
4、f和t的区别:
老师:请仔细观察。T看起来像我们学过的任何首字母缩写吗？(学生汇报交流)
化妆顺口溜:小拐杖fff，小伞柄ttt(学生边做动作边读)
(设计意图:在拼音教学中，通过编顺口溜，让孩子在独立练习中，饶有兴趣地学习。)
(2)拼读T和单元音组成的音节。
(1)t-and-and t-t-谁能看懂？t
(2)拼ta te ti tu和四声连读。
(3)、识字，练习说话
1.给我看看照片。这是什么？你能看图说几句话吗？
(学生汇报交流)
2.用拼音显示单词:？土地？按拼音读。
3.有什么好的方法让你记住它们？
4.一起读，分组读，按名字读，纠正发音。
5、单词拓展练习，谁能为这些新单词找朋友？
6.谁能用这些话来说一句话？
7.坐火车读新单词和表达。
激动人心的情景和指导性写作。
老师:T宝宝也要回家了。家里是什么样的？
1.学生观察四线网格中T的位置。
2、老师写:T要占中格和大写，先写竖钩，再写横钩。
3.学生涂红色，学习写t。
动词 （verb的缩写）整合审查
1，读卡d t。
2、对比阅读:B-P-D F-T(读顺口溜，做动作，强化记忆。)
3.看实物，猜字母。
拿一把小雨伞，把手朝上，(f)，把手朝下，(t)。读这些信。
第六，作业
在拼音书上写d t
第二节课
班级目标
1，学习两个声母，N和L，形状记忆清楚，发音准确。
2.学习N，L和单元音的拼音。
3.初步学会读音节句子，会连词，带着感情读儿歌。
教学过程
首先，查看导入
1，复习信:b p d t m f a
2.拼写音节:D？di、mā ma、b？文学士
老师:今天，我们将会见两个声母婴儿，并介绍该项目。看谁学得好，学得准。
二、学习声母n
猜谜入门:两个门道是什么字母？一起复习，两个门洞m m m m今天我们要学习门口的一个N和黑板上的一个N。
(1)出示图3，学习n的音，认形。
老师:N的发音和T差不多，只是舌尖压在上牙龈让空气流出鼻腔，N也有局部音和喊发音。板书:n
1，谁能看图编个顺口溜？(默认学生:一个门道，一扇门，一个凳子，一个茶杯)(老师示范阅读:n n？学生学习阅读:n n？e-按名字读，发音正确，男女读，火车读)
2.比较N和m。
老师:请仔细观察。n看起来像我们学过的任何首字母吗？(学生报告)
教儿歌:一个门道n n n，两个门道m m m(简笔画开门)
(2)学习n和？拼音。
黑板:n -？- n？请试着自己拼写。(名读)首字母n，元音？，直接打n？。练习那的四声。
(三)激发情境，指导写作
老师:n宝宝要回家了。它在家里是怎么生活的？
1.学生观察N在四线网格中的位置。
2、正常写作
3.学生涂红色，学习写n。
三、学习声母l。
1.看图L:图中是谁，他在做什么？
(一)发音准确，认形
老师:一个小孩在用棍子赶猪，他笑得很开心。？乐？是首字母吗？l？。板书:l (1，模型阅读，解释为读n时，鼻翼两侧有轻微震动，而读l时，没有这种感觉。2.学生练习阅读，一起读，点名读，分组读。
3.记忆符号
老师:孩子是怎么记住L的？(报告和交流)
一根小棍子，l . l . l .(展示小筷子)(学生边做动作边读)
(设计意图:在拼音教学中，通过直观生动的实物，让孩子感受形象，更深刻地记住学习内容。)
(2)教L和？拼音。
黑板:l - l？-我？(按名拼，按组拼，火车练四声)
(3)指导写作
1，正常书写
2、学生画红色，学会写l。
第四，拼儿歌
1.播放儿歌《轻轻地》，让学生自己拼写。你读过什么？(学生汇报交流)
2.你会拼写哪些音节？做个小老师，带大家去读读。
3.老师读红色音节。(模型阅读，名字阅读，开小火车，一起阅读)
4.尝试在老师的指导下读儿歌(练习读、小组读、名字读、男女比赛读)
动词 （verb的缩写）复习和巩固
1.猜字母游戏:小马蹄印的首字母是什么？伞柄朝下是什么首字母？门道的首字母是什么？棍子的首字母是什么？
2.找朋友打游戏。
老师:我让X找个朋友。(所有学生有节奏地拍手)
学生:我在找一个好朋友。(边说边上台)
老师:首字母d，d d d。
一个学生:D是我的好朋友。(拿出D的卡)
学生:对，对，对！d是我们的好朋友。不对不对不对！请谨慎寻找朋友。
第六，总结全文
在这两节课中，我们学习了首字母d t n l及其拼音。而且会拼单词和儿歌，还认识几个新单词。孩子们努力学习。课后，孩子要用拼音卡练习声母和单音节的拼音。
七。家庭作业
在拼音书上写n l