湖北教育版小学五年级语文教案第二册:“去自然动物园旅游”
蒂希
一、教学要求
1.学习本课的新单词，理解上下文中的关键词。
2.能够对文本进行分段，总结段落大意，知道详细和恰当的好处。
3.带着感情背诵课文，并能复述课文。
4.通过语言感受自然动物园的乐趣，培养学生热爱自然的思想和感情。
二，教学中的难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱自然的思想感情。
三。教学时间:35×2
第一类
一，教学目标
1.正确流利地阅读全文，理解文章内容。
2.认识新单词，写出并理解新单词的意思。
二，教学过程
(5分钟)1。交谈和提问。
(1)同学们一定去过动物园，那里养着各种动物供游客观赏。(板书题目)
(2)看完题目你知道了什么？(这是游记)你还想知道什么？
(5分钟)2。自由柔和地朗读课文。
要求:(1)正确读出读音，认识生词的字形。
(2)查字典或者联系上下文。
(5分钟)3。检查自读情况。
(1)按姓名读自然段落中的课文，纠正发音。
(2)找出包含下列单词的句子，阅读并谈论这个单词的意思。
婉约，撩人，无畏，无止境。
(10分钟)4。再读一遍课文，理清脉络。
(1)默读课文，想一想:课文是按什么顺序写的？可以分成几段？
(2)名称
(5分钟)5。课堂练习
(1)说出下列新单词的名称，并给老师和学生提出意见(敏、撒、嚼、邀)
(2)笔是红色的，写的是。
(5分钟)6。做作业，完成评估。
用带“√”的圆点画出正确的读音。
第二节课
一，教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱自然的思想感情。
二，教学过程
(5分钟)1。审查和检查
(1)听素描单词和评论。
(2)按名称和评论逐段阅读文章。
(15分钟)2。精读课文。
(1)(展示投影)“米库米自然动物园之旅的乐趣无穷无尽。难怪每年从世界各地来参观的人络绎不绝。”
按名字读。
米库米自然动物园有什么好玩的？让我们学习文章的第二段和第三段。
(2)①自由阅读课文第二、三段。
思考:哪些种类的动物写的很详细，哪些种类的动物只是一笔带过？
②点名回答:详细写(长颈鹿、猴子、河马、大象、狮子)。刷子(犀牛、鬣狗、牛)
(3)默读描写长颈鹿、猴子、河马、大象、狮子的相关句子。思考:作者是怎么写这些动物的，它们有什么特点？
(4)引导朗读
自己练习读一段自己最感兴趣的自然段落。
2名读，师生评价。
3自由练习阅读。
(5分钟)3。总结课文，让学生先发言。
(1)这篇课文说什么？它显示了什么？
你从这一课中学到了什么？
(5分钟)4。复述课文
(1)根据黑板的提纲练习复述。
(2)同桌重复评论。
(3)点名复述，师生点评。
(5分钟)5。试验
工作簿1-3
作业:练习写作:介绍你的家庭，注意细节，写下主要人物的特点。
偏激
教学理念:
1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼、最感性的因素。教师激发学生的兴趣，就是激发学生的好奇心和探索精神。
2)学习不能局限于课堂。今天，学生周围的环境信息丰富。引导学生通过多种途径收集信息是课堂教学的任务。
主要内容
坦桑尼亚国家米库米自然动物园是一个迷人的地方，每年吸引无数世界游客。这里有优雅的长颈鹿、调皮的猴子、巨大的河马、慢悠悠的大象等有趣的动物。正文《自然动物园之旅》是作者参观米库米自然动物园后的游记。这篇文章按时间顺序描述了这次旅行的过程。
全文可以按照游览过程的顺序分三个部分来理解——
第一部分是1和2自然段，写我们来到米库米自然动物园，开始参观；
第二部分是第3-6段，描述了我们白天在自然动物园的经历。
第三部分是第七段，说的是我们结束了一次愉快的郊游，感受到了无穷的乐趣。
第二部分根据拜访时间的不同可以理解为三个层次-
一楼是3、4自然段，主要讲上午在自然动物园的经历；第二层是第五自然段，说的是中午在自然动物园看到了大象；三楼是第六自然段，写的是下午在自然动物园的经历。
文章重点介绍了我在米库米自然动物园看到的情况，并简单描述了去动物园和结束野餐的情况。在写《一日游》的过程中，我把重点放在了长颈鹿、猴子、河马、大象、狮子等野生动物上，而忽略了犀牛、鬣狗、黄牛和导游阿里介绍的关于动物的趣闻。这使得文章内容详细，重点突出。
教学过程:
一，引入话题，激发兴趣
1.出示板书:16。参观动物园。学生指出遗漏的单词“自然”。
老师:“参观自然动物园”和“参观动物园”没有区别！如果是宫缩就不好了。
“自然动物园”里的动物放在野外，而“动物园”里的动物是圈养的。)
2.参观动物园的感觉很愉快。参观自然动物园是什么感受？书中有这样一句话。
3.节目:“米库米自然动物园之旅的乐趣无穷无尽。难怪每年都有世界各地的人来参观。”学生一起读书。理解“络绎不绝”(一个接一个，连续不断。)你从这个词中学到了什么？(很多人)
4.为什么每年有那么多世界各地的人来参观？米库米自然动物园之旅的乐趣无穷。原来参观自然动物园的乐趣是无穷的。
5.米库米自然动物园之旅有哪些乐趣？今天我们继续学习。
第二，研究文本
1，米库米自然动物园之旅有什么好玩的？读课文第3~6段，把你认为充满乐趣的地方读几遍。想想吧。为什么你认为这些地方充满了乐趣？
(点击红色字体即可欣赏网站上各种动物的图片和相关介绍。)
2.学生交流(读出有趣的地方并说明原因)
这里有这么多动物，你最喜欢哪种？为什么？
4.你认为这些动物有什么特点？通过大声朗读来表达你的感受。(指出长颈鹿“婉约”的静态美和猴子“调皮可爱”的动态美，朗读时注意对比。)
5.点击“回音壁”完成作业(1)
用一个词描述这些动物。
长颈鹿:苗条优雅的马猴:淘气的河马:怪物大象:强大无限的母狮:粗心大意的狮子:漂亮威武的幼崽:可爱)
6.学生交流
第三，游戏
做一个小导游，选一个自己喜欢的动物，根据它的特点读几遍，背下来，然后介绍给大家。
师生合作* * *素养(音乐)
1，长颈鹿:老师，车开得慢。听着，各位，有一个-
二三十只长颈鹿，高高地昂着细长的脖子，在树荫下婀娜多姿，几乎一动不动。从远处看，它们像一幅巨大而迷人的风景。)
2、基马猴:过渡，嗯？长颈鹿中间跳的是什么？看这里，一只老猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边大嚼着野果，一边对我们挤眉弄眼，好像在戏弄我们！)
3.河马:看到河马的游客，你能告诉我们一些关于你的事情吗？
4.大象:看来这只河马就是动物界啊！让学生反驳。
5.狮子:这头大象真悠闲！你从看狮子的游客身上得到了什么？
6、师生评价(你看过各种动物的特点吗)
第四，写作指导
刚才作者用了大量的笔墨来描述这些动物，让我们切身感受到了。作者只触及了下面的动物，这些动物写在我们的书里。
我们的运气越来越好了...无数黄牛。)
作者为什么不详细描写每种动物？写作不能面面俱到，不然会像流水账一样。
其实这是一个很好的写作方法。想想有哪些文章我们在写的时候可以用这个方法。学生真的是一些写作高手。
动词 （verb的缩写）摘要
我们应该好好保护这样一个有趣的自然动物园。老师想出了一个办法，就是给动物编一个身份证，有利于动物的普查和保护。
第六，课堂练习
1.你见过你父母的身份证吗？身份证上有什么？动物的身份证上应该写些什么？(名称、图片、主题、特点等。)
2.请为你喜欢的动物制作一张身份证。(点击“耕田”，在老师提供的网站上查找所需信息。如果找到图片，右键保存，文字可以直接复制粘贴。将准备好的身份证上传到班级网站。)
六、点击回音壁完成作业(2)
1.选择一种自己感兴趣的动物，可以专注于实地观察或者搜索资料。用第一人称写一篇《我的自述》，要求详细写出这种动物的体貌特征和生活习性。
2.在一个四人小组里，我发表了一份动物小报，主题可以是:动物轶事、动物与人、珍稀动物等。整理本班的墙报。
提索
教学目标:
1，学习十个新单词
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵你最喜欢的部分。
3.正确理解课文内容，理解自然动物园的奇妙。几位作者赞赏人与动物之间的和谐。
4.通过精美的语言想象画面，引导学生感受作者语言表达的精妙。
教学重点和难点:
通过精美的语言想象画面，引导学生理解作者语言表达的精妙之处。培养学生的想象力。
教学时数:1
板书设计:16。参观自然动物园
长颈鹿苗条而优雅。
猴子向他眨眼。
河马巨兽没什么好隐瞒的。
大象横行无忌
狮子是自由和快乐的
和谐之美
教学过程:
一，引入话题，激发兴趣
1.出示板书:16。参观动物园。学生指出遗漏的单词“自然”。
老师:“参观自然动物园”和“参观动物园”没有区别！如果是宫缩就不好了。
“自然动物园”里的动物放在野外，而“动物园”里的动物是圈养的。)
2.参观动物园的感觉很愉快。参观自然动物园是什么感受？书中有这样一句话。
3.节目:“米库米自然动物园之旅的乐趣无穷无尽。难怪每年都有世界各地的人来参观。”学生一起读书。理解“络绎不绝”(一个接一个，连续不断。)你从这个词中学到了什么？(很多人)
4.为什么每年有那么多世界各地的人来参观？米库米自然动物园之旅的乐趣无穷。原来参观自然动物园的乐趣是无穷的。
5.米库米自然动物园之旅有哪些乐趣？今天我们继续学习。
第二，研究文本
1，米库米自然动物园之旅有什么好玩的？读课文第3~6段，把你认为充满乐趣的地方读几遍。想想吧。为什么你认为这些地方充满了乐趣？
(点击红色字体即可欣赏网站上各种动物的图片和相关介绍。)
2.学生交流(读出有趣的地方并说明原因)
这里有这么多动物，你最喜欢哪种？为什么？
4.你认为这些动物有什么特点？通过大声朗读来表达你的感受。(指出长颈鹿“婉约”的静态美和猴子“调皮可爱”的动态美，朗读时注意对比。)
5.点击“回音壁”完成作业(1)
用一个词描述这些动物。
长颈鹿:苗条优雅的马猴:淘气的河马:怪物大象:强大无限的母狮:粗心大意的狮子:漂亮威武的幼崽:可爱)
6.学生交流
第三，游戏
做一个小导游，选一个自己喜欢的动物，根据它的特点读几遍，背下来，然后介绍给大家。
师生合作* * *素养(音乐)
1，长颈鹿:老师，车在慢慢往前开。听着，各位，我们眼前有样东西-
二三十只长颈鹿，高高地昂着细长的脖子，在树荫下婀娜多姿，几乎一动不动。从远处看，它们像一幅巨大而迷人的风景。)
2、基马猴:过渡，嗯？长颈鹿中间跳的是什么？看这里，一只老猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边大嚼着野果，一边对我们挤眉弄眼，好像在戏弄我们！)
3.河马:看到河马的游客，你能告诉我们一些关于你的事情吗？
4.大象:看来这只河马就是动物界啊！让学生反驳。
5.狮子:这头大象真悠闲！你从看狮子的游客身上得到了什么？
6、师生评价(你看过各种动物的特点吗)
第四，写作指导
刚才作者用了大量的笔墨来描述这些动物，让我们切身感受到了。作者只触及了下面的动物，这些动物写在我们的书里。
我们的运气越来越好了...无数黄牛。)
为什么作者不详细写每种动物？写作不能面面俱到，不然会像流水账一样。
其实这是一个很好的写作方法。想想有哪些文章我们在写的时候可以用这个方法。学生真的是一些写作高手。
动词 （verb的缩写）摘要