幼儿园道德教育综述
幼儿园德育总结1经过一个学期的德育教育，我们班的孩子们在品德的形成和发展上有了很大的进步。主要从以下几个方面来实施道德教育:
第一，德育要渗透到孩子的日常活动中。
在孩子的日常生活中安排德育，注意德育的随意性。日常生活对儿童品德的形成有多方面的影响，并为儿童提供了行为实践和实践的机会。我们充分把握各种教育机会，把孩子良好生活和卫生习惯的培养放在日常生活中，培养孩子初步的自理能力，并从中培养孩子良好的品德。比如早上来园里，注意培养孩子使用礼貌用语；在自由活动中，注意培养孩子团结、合作、友爱、谦逊的精神；通过定期训练和严格执行生活制度，培养孩子遵纪守法、诚实守信、勇敢自信、关心他人、爱护公物、不怕困难的品德和行为习惯...每周一上午的升旗仪式上进行爱国主义教育；从小培养孩子热爱劳动、服务他人的良好品德，以及自我管理和组织能力，培养孩子在这项工作中严于律己、秉公办事的良好品质。在自由活动中，我们也注重孩子与同龄人之间的友好合作和交流能力。饭前十分钟，我们重视孩子的识字训练，让他们在这短暂的时间里说出自己的故事，学会交流和分享。当我们饭后散步时，我们不会错过这个良好的教育机会。每次遇到老师和客人，我们都主动和孩子打招呼，培养孩子良好的礼貌和举止。
其次，德育贯穿于各种教育活动之中，注重德育的系统化。在德育过程中，各个领域的教育是紧密联系、密不可分的。比如在进行爱国主义系列教学时，让孩子接受多方面、多角度的爱国主义教育。组织幼儿认识“中国地图”的科学活动；健康教育，向孩子们介绍世界冠军的荣耀；让孩子在歌曲中感受到中国的伟大和美好。教师的“寓理于情、寓教于乐”，使抽象的道德观念在儿童头脑中整体上丰富多彩、形象化，使儿童在轻松愉快的情绪和情感体验中正确理解道德观念，养成良好的道德行为习惯。教师巧妙地将德育渗透到教学活动中，儿童通过自己的亲身探索获得深刻的体验，同时将这些体验转化为约束和引导儿童行为的准则。我相信幼儿获得的这些经验将使他们终身受益。
第二，结合节日开展德育主题活动。
基于本学期的节日(教师节、中秋节、重阳节、国庆节等。)，我们根据孩子的年龄特点设计了一些适合孩子的主题活动，以游戏化为主，中间有情感教育和道德教育。当然，热爱家乡、热爱祖国的感情应该是由近及远，从热爱父母、老师、小伙伴到热爱各行各业的工作者、解放军。从爱家庭，爱幼儿园，逐渐扩展到爱家乡，爱祖国。比如了解家乡或祖国的历史遗迹、自然风光、革命文物、社会主义建设等；了解简单的祖国知识，比如首都——北京，国旗，国徽和一些节日。比如教师节推出“谢谢您，老师！让孩子给老师送自制的礼物，对老师说一句祝福的话。在重阳节的活动中，通过“孙辈同台欢度重阳节”的形式，让孩子们知道要尊敬老人，珍惜现在的美好生活。国庆期间，让孩子用绘画、手工艺等技能来表现祖国的辽阔疆域、富饶和美丽，培养孩子热爱家乡、热爱祖国的美好情感。在组织亲子旅游活动时，让孩子知道关心、亲情、友情的价值，知道只有关心和付出才会有好的回报，才会有温暖的家庭、幼儿园和社会。
第三，开展家庭同步教育，将德育延伸到家庭。
密切与家庭的联系，使家庭、社会和幼儿园有机配合，对幼儿进行道德教育。向家长发放各类资料，召开家长座谈会，定期电话联系家长，热情访谈家长，大力向家长宣传正确的育儿理念，帮助家长及时了解我园的教育工作和工作重点，争取家长的全力配合，从而培养孩子良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和工作习惯。
总之，“生活即学习”，孩子日常生活的每一个环节，随时都有教育的机会。教师始终坚持在密切配合下从一点一滴做好孩子的思想道德教育工作，在孩子的日常生活中根据情况进行引导和指导，努力培养孩子真正成为一个健全发展的成功人士。
幼儿园德育总结:第一学期的时间匆匆而过，礼貌的问候“早上好！”以及离开花园时的奶声。在人文道德逐渐丧失的今天，对幼儿进行早期道德教育势在必行。这学期幼儿园开展了国学教育，孩子们的礼仪和行为习惯都有了很大的改变。我将德育工作总结如下:
一是营造浓厚的文明和谐氛围。
1，悬挂在幼儿园楼道内，张贴图文并茂的文明警示标语，营造文明和谐的楼道文化，倡导人人懂礼貌，做有素质的文明人。
2.各班开设“德育专栏”，展示孩子学习进步的亮点，安排孩子的生日聚会，感谢父母等栏目，教育孩子爱父母、爱老师、爱朋友。
第二，开展德育教学活动。
礼仪教育贯穿于孩子的日常活动中。教师对孩子在日常生活各方面的表现采取积极鼓励的态度。当他们发现孩子的一些行为可以作为教育素材时，要及时利用。应该采取个别讲解引导的方式，集体讨论，让孩子明白什么是对的，为什么是对的，什么是错的。从小事做起，从大人做起。充分挖掘假期的教育机会。
本学期，幼儿园结合中秋节和重阳节，开展了“庆教师节，迎中秋”活动。敬老活动要求子女为家中老人捶背、洗脚。结合国庆节开展爱国主义教育。
第三，老师以身作则，同伴互相影响，孩子相处融洽。
孩子年龄小，认知范围窄，态度、习惯、性格都处于基础期，容易受到老师和同龄人的影响。孩子们常常以身边的崇拜者为榜样来学习老师的言行。老师们用多种欣赏方式给予肯定和鼓励，赞美“你很棒”或者摸摸孩子的头，或者给孩子一个微笑，默默伸出大拇指。孩子在不断地欣赏和巩固良好的行为习惯。现在幼儿园已经形成了在园内见面打招呼的氛围。自然，父母和孩子无论遇到谁，都会主动打招呼。
四、“礼仪天使评选”活动。
以评促建，挖掘榜样的作用，以点带面促进更多孩子的进步，促进家长的关注，从而形成一个家。
德育是一个系统工程，只有一群教师齐心协力，才能收到良好的教育效果。我园将在下学期利用家园专栏对家长进行培训，加强家庭德育指导。帮助家长树立“以德育子，以教为国”的观念。
幼儿园德育总结3本学期，我园在倡导幼儿学会生活、学会做人、学会创新的前提下，以爱国主义、集体主义教育为重点，以思想道德教育为基础，培养幼儿良好的道德品质，成为文明守纪律的孩子。在全体教师和家长的共同努力下，德育工作取得了一定的成绩，概括如下:
第一，加强幼儿园文化建设，重视隐性德育资源。
孩子容易模仿，外界事物的影响也容易作用于孩子，但孩子的模仿是非选择性的，孩子的是非观念很弱，不可能只选择积极的东西去模仿。因此，我们加强了幼儿园德育隐性资源的建设。因为隐性的德育资源具有潜移默化和模仿性，所以它能时刻潜移默化地影响孩子，起到润物细无声的作用。我们把幼儿园隐性德育资源分为两类:物质环境和人际关系。物质环境包括园林外观、活动室墙壁和角落环境。在物质环境的创造中，我们渗透了积极的思想，用生动、感性、有趣的形象塑造了儿童的模仿对象，让他们在不经意间受到道德的熏陶。
比如幼儿园每学期都要进行大规模的环境布置。我们抓住这个机会装饰走廊、活动室等。在团结友爱的环境中，关心集体，热爱祖国，热爱家乡，不怕困难，有礼貌等。各班还根据思想教育的要求，创设相应的主题活动环境，如“儿童安全教育宣传”、“儿童健康教育宣传”等。人际关系主要是指师生关系和师师关系。孩子离开家来到幼儿园，老师就成了他们一天活动的组织者，也是他们模仿学习的主要对象。老师的言行总是影响着孩子良好行为的形成。为此，我们加强了教师道德行为建设，要求教师以身作则，以身作则。要求教师以高尚的行为塑造良好的形象，以积极正确的行为促进孩子良好道德品质的形成。在积极的环境中，潜移默化中，孩子变得自信，学会分享，学会帮助他人等优秀品质。
第二，开展丰富多彩的德育教育。
幼儿良好人格和品德的培养是通过幼儿园的各种教育活动来实现的。形式多样、内容丰富的德育主题活动，为培养幼儿良好的行为习惯、陶冶其人格、发展其人格倾向提供了良好的契机。
孩子是在活动中成长的，孩子的发展是通过活动实现的。因此，我们非常重视通过开展各种主题活动来丰富儿童道德教育的内容。在小班的“我爱我家”主题活动中，老师组织了“爸爸妈妈很有本事”、“能干的宝宝”等活动，让孩子萌发爱亲人、爱同龄人的感情，帮助孩子明白做自己的事情的道理。中班以“上路”为主题，邀请大叔给孩子们上了一堂集演示、互动、体验于一体的生动的交通安全课。活动中，舅舅向孩子们介绍了自己，让孩子们体会到了舅舅的责任和辛苦。通过图片、演示等形式，详细介绍了过马路的安全知识和乘坐公交车时的注意事项。在大班“我的能力很棒”主题活动中，老师设计开展了“关爱小”主题活动，大哥哥大姐姐带领小哥哥小姐姐参加幼儿园组织的活动。比如“大和小”一起工作，“大和小”一起吃饭，“大和小”一起玩耍。兄弟姐妹更关心自己的兄弟姐妹，而兄弟姐妹对他们也很信任。头脑中* * *的声音，让大班的孩子体会到了付出爱的快乐心情，小班的孩子觉得“幼儿园就像我家一样”。此外，每个班级都有值日生和好孩子的标志，每个区域活动角都由值日生安排，轮流培养孩子的劳动意识和集体荣誉感。
第三，节日活动与道德教育相结合
一年四季有很多节日，节日活动是幼儿园进行德育教育的好机会。根据节日特点，有计划地制定节日活动方案，利用节日开展系列教育活动，将相关德育内容渗透到丰富多彩的活动中。新学期一开学，就迎来了新班级的孩子们。幼儿园对他们来说是陌生而新鲜的。为了帮助他们尽快适应幼儿园生活，融入集体，中大班的孩子们充分发挥兄弟姐妹的作用，带领弟弟妹妹参观幼儿园，帮助他们对幼儿园的学习生活有一个简单的了解。在抚养孩子的过程中，培养了孩子的沟通能力，中大班的孩子也逐渐学会了关心弟弟妹妹，学会了谦虚。
在中秋节，我们以年级组的形式举行了一次大型活动。孩子们陆续从家里带来了月饼和糖果。在活动中，孩子们品尝了我的，我品尝了你的，并学会了与他人分享。国庆来临，我们开展了“我是中国小娃娃”德育主题活动。在活动中，我们和孩子们一起了解了祖国的大好河山和民族文化，深深激发了他们的爱国热情和民族自豪感。为了装扮教室，孩子们和他们的父母做了特别的灯笼，还做了小国旗，让我们的教室格外漂亮。
第四，德育活动要渗透到孩子的日常生活中。
幼儿园的道德教育不是单独的说教，它渗透在儿童日常生活的方方面面，无时无刻不影响着儿童的成长。比如在上午的活动中，引导孩子主动和老师、同伴打招呼，培养孩子文明礼貌的意识。来的早的孩子也会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇水。我们改变了过去传统的点名方式，让孩子们可以发现班上哪些孩子没来公园，让孩子们学会关心同伴，热爱集体。每天饭后，各班对孩子进行十分钟的道德教育，通过讲故事、谈心等形式对孩子进行班级好人好事的教育，让孩子懂得诚实守信、遵纪守法。组织饮水时，我们教育孩子排队倒水，不要推挤，不要浪费水；开展区域活动时，让孩子懂得团结友爱，互相帮助，与人合作。在自由活动中，我们引导孩子学会互相谦让，学会与人交流的语言，愿意与同伴分享自己的玩具。午餐时，培养孩子良好的饮食习惯，如不掉米粒、不剩饭，吃完后自觉收拾好餐具，抓住有利的教育时机，有针对性地进行教育。
同时也注重孩子的随机教育。孩子在日常生活中经常发生争执，甚至做错事。我们教师认为这是进行道德教育的好机会。第一，要及时处理。第二，要有说服力，问为什么，帮助孩子明辨是非。我们也可以组织孩子一起讨论一些问题，提高孩子处理问题的能力，让孩子从身边的例子中受到深刻的教育，真正做到懂事有情。
五、家园* * *促进道德教育
幼儿的道德教育不能仅仅依靠幼儿园的努力，而必须保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都应加强幼儿的道德教育，促进其健康成长。我们通过婴儿成长书籍、家长园地、家长会、家长开放日、家庭联谊活动等方式开展教育。现在有很多孩子自私、任性、霸道。因此，我们要求家长通过宝宝成长书籍和家长园地，树立正确的教育理念，给孩子更多的实践机会，强化孩子的集体观念和劳动观念，培养孩子团结互助、尊老爱幼、热爱集体、勤劳朴实的良好思想和初步的劳动习惯。
幼儿园德育小结34教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造幼儿心灵的活动。幼儿期是人格形成的基础阶段，适时适度的道德教育将为儿童良好人格的形成、发展和巩固奠定基础。儿童身心发展的特点决定了儿童具有可塑性，容易接受各种观念的影响。这个时期对孩子良好教育的潜移默化，激发孩子积极的心理状态，是孩子形成正确思想感情和良好道德修养的关键。这一学期，我认真研究了儿童的心理特点，研究了幼儿教育理论，在儿童道德教育方面收获颇丰。一个学期来，在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，我班积极推进素质教育，突出爱国主义、集体主义、社会主义和文明行为习惯的教育。本学期德育工作总结如下:
首先，在一系列活动中进行道德教育。
童年是人格和道德形成的关键时期。因为孩子的可塑性很大，他们的性格和道德在形成的过程中会被党反复。因此，幼儿园的德育内容应该是系列化的，也就是说，要按照一定的教育目的，在良好的教育氛围中培养幼儿的品德。所以在这个学校开学之初，就要制定好计划，根据计划对孩子进行有计划的道德教育，保证孩子思想品德向好的方向发展。
1.本学期开展了“相亲相爱”主题活动，以儿歌、歌曲、绘画等形式激发孩子爱家的感情；在主题活动“故乡与家庭”中培养孩子热爱祖国、热爱家乡的感情；
2.3月5日是“学雷锋日”。为此我们开展了“学雷锋做好孩子”系列活动，教育孩子们关心和热爱集体，为集体做好事。比如帮老师打扫卫生，装饰环境，从家里带盆栽来装饰自然角落，给种植园上的植物浇水，拔草等。，都是孩子关心和热爱集体的具体表现。
3.三八妇女节，开展“我为爸爸妈妈加油”主题活动。经过一系列的教育活动，家长们纷纷表示“孩子变得懂事了，经常帮我做一些家务。”
4.在植树节的日子里，我们带领孩子们寻找春天，观察各种小树，让他们了解树木的生长过程。
5、“五一”劳动节，我们开展了“各行各业进幼儿园”家长助教活动，孩子们通过直接观看表演，了解交通警察、消防队员、理发师、教师、医生、护士等不同职业的劳动资本工作，从表面上激发孩子们热爱劳动者的感情。同时，这种形式符合孩子的年龄特点，容易理解，是一种很好的教育形式。
第二，幼儿的道德教育潜移默化地在日常生活中进行。
幼儿园的日常活动很多，孩子们每天都要接触各种各样的环境。在不断变化的环境中，如果道德教育跟不上，很容易让孩子受到不健康教育因素的影响。因此，这学期我们重视孩子日常生活各个方面的道德教育。
上午活动:我们从花园的小朋友开始，摆好桌椅，给自然角落的植物浇水，然后问候小朋友。让孩子学会礼貌用语，增强文明意识。我们改变了传统的点名方式，让孩子和老师一起点名，让孩子学会关心同伴，热爱班级体育。
课间活动:我们教育孩子互相关心，照顾更小的孩子，学会谦虚，玩好玩的玩具。
用餐:吃饭的时候，我们培养孩子良好的饮食习惯。吃饭的时候不掉米粒，不留饭。吃完后有意识地把餐具收拾好，让孩子克服“用食物和衣服张嘴”的坏习惯。
午睡:教育孩子睡前把衣服叠整齐，快速入睡。
校外活动:要求孩子不要追逐打闹，要收拾好自己的东西，等父母来接。
第三，根据独生子女的身心特点，因材施教。
目前幼儿园的孩子大多是独生子女。由于父母的溺爱，大多数孩子都有不同程度的不良性格特征，比如自私、发脾气、任性固执、拒绝批评、打人、不懂得道歉、不展示公物、遇到困难就哭等等。因此，对独生子女的道德教育必须因材施教，即根据孩子的身心发展特点采取有效的教育方法。比如性格胆小的孩子，要着重培养勇敢的品质；对待霸道性格的孩子，要着重培养宽容、和谐、善良；对待贪吃别人东西的孩子，要着重培养诚实的品质；对待有强烈逆反心理的孩子，要采取综合的训练方法，进行有效的方法有针对性的教育。
第四，注重示范教育的影响。
老师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。孩子对老师的高度崇拜，使他们能够认真模仿和学习老师的各种行为，这说明老师对孩子的心理发展和道德形成有很大的影响。因此，在幼儿德育工作中，教师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做的事首先要做，不允许幼儿做的事坚决拒绝。他们应该用自己的言行为孩子们创造一个文明健康的环境，保证他们身心健康发展。
五、幼儿园德育应有家庭教育的积极配合。
孩子们呆在家里的时间比在幼儿园的时间多。因为父母和孩子之间的感情，他们往往更快、更多地接受来自家庭的教育因素的影响。因此，要培养孩子良好的品德和行为习惯，需要配合家庭教育来达到预期的教育目标。这一学期，我们通过热情的约见、电话联系、谈话、家长会等方式与家长保持着不断的联系。，以便掌握家庭中儿童思想品德的变化，采取有效的教育措施。同时，利用“家园联系簿”向家长介绍幼儿在园的学习和表现，利用“家长园地”宣传幼儿园对幼儿德育的教育理念和要求，让家长在家中按照幼儿园的教育要求对幼儿进行德育，真正使幼儿的德育产生实效。