幼儿园中班“用筷子”健康教案
幼儿园中班健康教案“会用筷子”1活动目标:
1，让孩子认识筷子的技能，探索并初步掌握其使用方法。
2、通过有趣的游戏，让孩子练习使用筷子，增强“我长大了”的自豪感。
3.发展孩子手部动作的灵活性。
4.愿意参与游戏，体验游戏的乐趣。
发展孩子手部动作的灵活性。
愿意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备:
1，大家准备了一双筷子。每个人都有一个小碟子。
2.老师为孩子们准备了花生、橘子和苹果。
3、《儿童相册》上学期第23页。
活动流程:
一、引言——儿歌《我有一双小手》。
孩子们，我们都听说过小河马吃饭的故事。小河马为什么不吃东西？我们的小手懒吗？对了，我们有一双能干的小手。让我们用学过的儿歌来赞美他们。
我有一双小手，是我的好帮手。我会洗脸、刷牙、穿衣服、梳头、扫地、擦桌子、做手工和拍球。我爱我的小手，它是我的好朋友。
第二，孩子们可以自由探索使用筷子的方法。
我们的小手那么能干，能帮我们吃饭吗？我们吃什么？(筷子)现在我给每个孩子一双筷子。让我们也学用筷子吧！(小朋友试着用筷子)谁能告诉我你们是怎么用筷子的？
2.总结握持和使用筷子的方法:
将两根筷子放在右手的拇指和食指之间(个别孩子可以习惯用左手)，拇指放在两根筷子的上面，食指、中指和拇指尖夹住一根外侧的筷子，无名指和拇指内侧抵住一根内侧的筷子，小指放在无名指下面。
3.组织幼儿讨论:使用筷子应该注意什么？
老师:筷子可以帮助我们夹食物，如蔬菜和鱼。使用筷子时要注意安全，避免戳到自己或周围的孩子。还要注意文明卫生，不敲桌子，不敲碗，不翻菜。
第三，游戏活动
1，练习——我想吃水果。(老师指导孩子使用筷子，提醒孩子注意安全)
2.看看谁的小手技术很棒。将豆子配对，看谁往他的小盘子里放的多。
3.奖励孩子，吃豆子。
4、做习题《儿童绘本》。
5、游戏结束，儿歌《小筷子》
小筷子吃菜能力大。我用小手紧紧地抓着它们，不翻不捡，不让食物散落一地。
第四，反思活动:
通过这次活动，孩子们不仅学会了如何使用筷子，还增强了他们开始工作的勇气和信心，使他们更有兴趣做这件事，并以在比赛中使用筷子为荣。
幼儿园初中班“如何使用筷子”健康教案第二部分活动目标:
1.学会使用筷子，体验活动的乐趣。
2.培养孩子小手的灵活性和各手指的协调性。
3.培养孩子的小肌肉活动能力。
活动准备:小朋友一双筷子，盘子21碗21，豆子，糖。
活动流程:
一、节奏:手指练习
第二，老师展示筷子的介绍，介绍它的来源和用途，激发孩子操作筷子的欲望。
提问:
1，小朋友，这是什么？
2.它是由什么材料制成的？
3.谁见过其他材料做的筷子？
4.用来做什么？
5.你们都会用筷子吗？
6.我们班谁能正确使用筷子，快速拿东西？
第三，学习活动。
1，老师:我们一起来做个“豆子比赛”。老师给了每个孩子一双筷子，一个盘子，110豆子和一个空碗，让孩子们去比赛。让我们看看谁能最快拿到豆子。
第四，老师讲解了正确使用筷子的要领。
(1)实践活动后的小组讨论:
1.为什么有的孩子用筷子夹东西可以夹得很快，有的孩子夹东西却很慢？因为他们不会正确使用筷子，对吗？怎样才能正确使用筷子？
(2)正确使用筷子的要领:右手五指自然弯曲，一根筷子夹在拇指、食指、中指的尾部之间，另一根筷子夹在拇指底部和无名指之间。
用筷子，小指自然弯曲。拿东西时，食指和中指向内弯曲，使第一根筷子靠近第二根筷子。(给孩子一双筷子操作)
第五，加强游戏性，培养孩子使用筷子的灵活性和协调性，培养孩子的小肌肉活动能力，落实目标中的第二、三点要求。
1，游戏“传糖大赛”以儿童接力的形式进行。
2、游戏“看谁是赢家”小朋友用糖和豆子来竞争。孩子们分组，看谁在规定时间内放的糖和豆子多。
3.每组评选出夹子最多的孩子，鼓励其他孩子向他们学习，平时多练习用筷子。
幼儿园中班健康教案“如何使用筷子”第三章的设计意图:
在宝宝的生活中，很多地方都可以看到奶瓶。我们经常看到宝宝抱瓶、滚瓶、推瓶、踢瓶等。他们喜欢用各种各样的瓶子玩游戏。我从孩子的兴趣出发，发掘奶瓶对婴儿的教育价值和潜力，设计了这个活动。
活动目标:
1引导孩子在各种形式的活动中获得各种知识和经验，感受玩瓶子带来的乐趣。
2.让孩子乐于参与操作游戏等活动，并能与老师大方交流，增强孩子动作的协调性。活动准备:
1音乐:歌曲《照镜子》、《大猫和小猫》、《小老鼠和小花猫》。
有1透明瓶，瓶盖上有2 ~ 4颗五角星，还有一些玉米、蚕豆、花生等自然物。
3粘贴“老鼠”的眼睛、胡子、尾巴。
4.每人1枚小猫胸针。
活动流程:
(1)瓶操。
1宝宝打扮成小猫拿着奶瓶(不带瓶盖)随着照镜子的音乐做操:变高变矮变胖变瘦。婴儿互相比较瓶子的大小、高度、胖瘦和长度。(2)盖上瓶盖。1世界独一无二地让宝宝仔细看看瓶子里少了什么。并进一步引导宝宝认识瓶盖的各种颜色(红、黄、绿、蓝、白、黑)。
让婴儿为他的奶瓶找一个合适的盖子。
数一数瓶盖上的创意数量，相互比较。
4喂奶瓶娃娃吃东西，引导能力强的宝宝要注意五角星与食物量的匹配。
(3)瓶子音乐俱乐部
1让奶瓶唱歌:宝宝摇晃奶瓶发出不同的声音，初步感受到力度与声音的关系。
唱《大猫和小猫》这首歌，用奶瓶乐器弹奏，提醒宝宝用力的量要和歌词相匹配。
(4)小鼠瓶
1问题:小猫喜欢吃什么？
观察瓶鼠:引导宝宝用好听的语言描述老鼠的眼睛、胡须、尾巴，比如尖尖的、圆圆的。
3做一个老鼠的瓶子:把眼睛、胡子、尾巴贴在瓶子上。
4音乐游戏“猫抓老鼠”:从瓶口拉细绳，宝宝会牵着细绳听到猫来了，赶紧跑开。
活动扩展:
1户外活动可以继续玩这个游戏。
鼓励孩子多做一些关于瓶子的游戏，比如“绕着瓶子转”和“追瓶子”。活动反映:
奶瓶是婴儿最喜欢的东西。这个婴儿对奶瓶有特殊的感觉。在宝宝眼里，一切都是有生命的。我发起了一个针对孩子这个特点的活动。我给宝宝准备了足够的学习工具，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴表达，用手操作，用自己的身体体验，用自己的心灵感受。从这个活动可以看出，宝宝在不断的中学，做中学，用中学，玩中学，快乐中学。
幼儿园中班健康教案“会用筷子”第四章活动目标:
学会正确使用筷子。
培养孩子的尝试精神。
愿意探索，交流，分享。
活动准备:
小木块、小布包、饺子、雪花、玻璃球、黄豆等。
活动流程:
1.谜语，引出活动内容。
谜语:“兄弟，一样的长度，无论咸淡，都会先尝。”让孩子猜猜这个谜语是什么，激发他们参与的兴趣。
2.学习如何正确使用筷子。
(1)老师展示筷子，讲解如何正确使用:右手握住筷子，拇指和食指握住筷子上端，其他三指自然弯曲握住筷子，筷子两端必须对齐。
(2)幼儿每人一双筷子，尝试练习。
老师给每组孩子放上布包子、小木块、玻璃球、黄豆等不同难度的材料，让孩子练习夹物。
3.巩固游戏“谁能夹的准又快”。
游戏一:戳木珠
玩法:每个孩子一双筷子，一个盘子，一个小布包子，一个大盆。老师伸出手指后，请幼儿用夹的方法迅速从大碗中取出包子，夹得最多的幼儿获胜。
总结:用筷子夹软的东西时，手指要配合好。大拇指向下压，食指和中指握住一根筷子，无名指负责另一根筷子。五指的力量要均衡，太紧太松都不利于使用。
游戏二:看谁能夹的又快又准。
玩法:展示小木块、雪花、黄豆等。，并要求孩子试着分开抢，多者胜。
总结:让孩子谈谈他们拿着不同东西时的感受。谁用的最好？激发进一步改进的愿望。
4.扩展活动:
(1)请家长配合，鼓励孩子在家吃饭时坚持使用筷子。
(2)进一步引导孩子在用餐时正确使用筷子。
活动反映:
通过这次活动，孩子们不仅学会了如何使用筷子，还增强了他们开始工作的勇气和信心，使他们更有兴趣做这件事，并以在比赛中使用筷子为荣。
幼儿园中班健康教案“会用筷子”第五章活动名称:
我会用筷子
活动目标:
1.了解筷子的用途，并引导学生筷子是中国人发明的。
2.尽量用筷子锻炼手部肌肉的灵活性和与手指的协调性。
3.懂得使用筷子的礼仪，懂得文明用餐。
活动准备:
1，一人一双筷子，一个小盘子。
2、每组一盘核桃壳、桃核等物品。
3、筷子图片，用筷子视频教学。
活动流程:
1，展示筷子，激发孩子的情绪，了解筷子的起源和种类。
2.孩子开始塑造筷子，观察筷子的特点，发现两根筷子一样长，一根粗，一根细。
3.视频播放中如何正确使用筷子？
第一步:首先拿起一根筷子，用虎口压住，用无名指夹住，戴在无名指上。
第二步:拿起第二根筷子，放在中指上，用拇指和食指握住固定。
第三步:用拇指、食指和中指移动一根筷子，打开并握住它。
4、幼儿练习用筷子夹起的动作。
5、展示用筷子吃饭的图片，让孩子了解使用筷子的礼仪，懂得文明用餐。
幼儿园中班“会用筷子”健康教案6一、活动目标:
1，了解筷子的用途，感受筷子的多样性，知道筷子是中华民族的传统餐具。
2、学会使用筷子，尝试使用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
3.锻炼手部肌肉的灵活性和手指协调性的协调性。
二、活动准备:
1，收藏各种筷子。
2、小纸团，黄豆让孩子练习拿筷子夹东西。
三、活动过程:
(1)谜语介绍。
“两兄弟，一样长，咸的淡的，他们先来尝尝。”
(2)观察筷子，了解筷子的特点、材料和作用。
(1)特点:(展示一双筷子)请告诉小朋友它是什么样子的。筷子像两根棍子，上粗下细，上方下圆。有的筷子上下都是圆的，表面很光滑。)
(2)多样性:(展示多双筷子)引导幼儿观察这些筷子，并谈论其区别。(长度、颜色、材料)
(3)功能:这些筷子是干什么用的？
(3)介绍筷子的起源。
你知道筷子是怎么来的吗？
很久以前，人们用手吃饭，但是煮的食物很烫。所以人们挑细竹子和树枝来抓熟食。当时人们生活在荒野、密林、草洞里，最方便的材料就是树木和竹枝。所以筷子是在小棍和细竹枝代代相传之后才逐渐出现的。
筷子是我们中华民族的传统餐具。用筷子吃饭可以锻炼手指动作，使手部动作灵活，开发智力。让人们越来越聪明。小朋友，你想学用筷子吗？
(4)学会使用筷子。
1.右手拿筷子，拇指和食指握住筷子上端，其他三指自然弯曲握住筷子，筷子两端必须对齐。首先像老师一样把筷子握在手里，细端朝下，粗端朝上，筷子两端要对齐。然后，用大拇指和食指夹住它们，中指放在两根筷子中间，这样我们的筷子就可以自由开合夹取东西了。
2.幼儿练习握筷:每个幼儿右手握一双筷子，按照老师讲解的方法学习握筷，练习用筷子握小纸团，老师巡回指导，纠正不正确的动作。
会夹纸团的小朋友试着夹黄豆，比谁夹的多快。
启发孩子说:什么容易夹，什么不容易夹？为什么？筷子顶端容易夹住吗？还是拿下夹？为什么？
3.孩子们真的很能干，还学会了一项新技能。用筷子夹住这么小的豆子不容易。如果你每天在家吃饭的时候都用它，你的手会越来越灵巧，他的大脑会越来越聪明。
4.讨论:
用筷子吃饭要注意什么？
筷子不要对着别人的脸，以免被划伤。不能拿着筷子跑，免得伤了别人也伤了自己。不要咬筷子，不要把筷子放在嘴里，以免戳到喉咙。)
(5)享受筷子舞。
筷子除了当餐具还能做什么？老师用筷子打欢快的节奏，筷子也可以用来打节奏。(欣赏筷子舞)
教学反思:
通过这次活动，孩子们不仅学会了如何使用筷子，还增强了他们开始工作的勇气和信心，使他们更有兴趣做这件事，并以在比赛中使用筷子为荣。
幼儿园中班健康教案“如何使用筷子”第七章活动目标:
1.学会使用筷子，体验活动的乐趣。
2.培养孩子小手的灵活性和各手指的协调性。
3.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
4.培养孩子乐观开朗的性格。
活动准备:
孩子有一双筷子和一个盘子；每组都有一个小篮子，里面有薯条、馒头和彩虹糖。
活动流程:
1.介绍活动我一开始就直接展示了筷子，充分调动了孩子的学习情绪，介绍了它的来源和用途，激发了孩子操作筷子的欲望，为接下来的环节打下了基础。
2.学习活动。
筷子的使用是有一定标准的，所以在第一次给孩子练习之前我没有强调使用筷子的要领，让孩子自由练习，带着问题进入下一个环节，然后老师会讲解使用筷子的要领。第一个目标实现了。
3.实践活动。
学习筷子的目的是为了在实际活动中使用筷子。在这个环节中，我给孩子们提供了薯条、馒头和彩虹糖，让他们通过夹薯条、馒头和彩虹糖锻炼手部肌肉的灵活性和手指协调性的协调性，实施了第二个目标。教师巡回指导和帮助有困难的孩子。最后总结了使用筷子的好处。
活动前组织一个对话:谈谈筷子的作用，介绍筷子的起源。筷子最大的用途是作为餐具供大家使用。筷子是我们中国人首先发明的。)练习结束后组织一次讨论:为什么某某孩子用筷子夹起食物很快，而某某孩子夹起食物很慢？他是怎么拿筷子的？结论:用正确的姿势拿筷子夹食物时，先开筷，夹完食物再夹。
最后，你可以用筷子玩游戏。
1.把孩子们分成五组，看谁在规定的时间里有更多的弹珠。
2.每组评选出夹子最多的孩子，鼓励其他孩子向他们学习，平时多练习用筷子。
活动反映:
通过这次活动，孩子们不仅学会了如何使用筷子，还增强了他们开始工作的勇气和信心，使他们更有兴趣做这件事，并以在比赛中使用筷子为荣。
幼儿园初中班健康教案“如何使用筷子”第八章活动目标
认识筷子，知道筷子是中国人使用的餐具；学会正确使用餐具，养成独立吃饭的好习惯。
探索和发现筷子在生活中的特点。
愿意大胆尝试，把自己的经验分享给同行。
重点和难点
教学重点:正确使用筷子。
教学难点:养成独立吃饭的好习惯。
要准备的活动
1，孩子每人准备一双吃饭的筷子。
2、带壳花生、小石子、纸团等。
活动过程
第一，稳定孩子的情绪。
第二，猜谜语。
1.说动物谜语，让孩子猜。
2、说餐具谜语，说出孩子的名字来猜。
第三，展示筷子，学习使用。
1，问题:这是什么？谁能告诉老师这是干什么用的？
2.强调筷子的重要性，要知道它比勺子方便多了。
3.问题:孩子能正确使用筷子吗？叫孩子们到讲台上演示。
4.老师示范了筷子的正确用法。
(1)请伸出右手，分别找出拇指、食指、中指、无名指、小指。
(2)教使用筷子(教师边讲边示范)
5、筷子，老师说方法，孩子练。
6、点名小朋友上讲台演示，老师及时纠正。
第四，练习用筷子夹各种物品:
五、老师总结。
教学反思
1，通过活动，让孩子认识筷子，知道筷子是中国人使用的餐具，学会正确使用餐具，养成独立吃饭的好习惯。
2.对活动过程的反思:
(1)对幼儿发展的反思:大部分幼儿都能听从老师的指导，主动参与活动，配合老师完成活动，使得整个活动顺利进行。发展了孩子动作的协调性和灵活性，激发了孩子独立吃饭的兴趣。
⑵教师专业发展的反思:由于我们注重平日与家长的经常性沟通，对班级中孩子的年龄结构、学习特点、性格特点有全面的了解，能够把握教育内容的核心价值及其发展线索，因此能够以我们最小的支持促进孩子最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思:在活动中，个别幼儿不能完全理解老师的指令，所以我亲自到旁边进行教导和引导，大部分幼儿都能配合老师的指令开展活动。
3.对活动效果的评估。
学生对整个活动的参与度较高，但对于部分动作协调性较差的孩子来说难度较大，参与热情不高，影响了互动效果。因此，在今后的教学设计中应充分考虑儿童的情况，尽可能让所有儿童都参与到活动中来，促进他们最大限度的发展。
4.如果我再上这门课，我会更仔细地考虑所有的环节，在以后的教学设计中充分考虑孩子的情况，及时降低一些发展水平低的孩子的难度，尽量让所有的孩子都参与到活动中来，促进孩子最大限度的发展。