如何培养小班幼儿的语言表达能力
为了让小班的孩子在语言发展的这个非常重要和关键的时期，真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好地学习，我主要从以下几个方面尝试培养孩子的语言表达能力。
第一，注意给幼儿创造轻松的谈话氛围。
记得开学第一周，班里一个叫邓的孩子，因为环境的变化，对我们老师阿姨感觉很陌生。郝好情绪非常不稳定，经常藏在钢琴旁边，眼里含着泪水。当我们走过去和他说话，让他和孩子坐在一起的时候，他只是含泪看着你，更不用说对你说的话点头摇头了。
第二周，一天早上，其他孩子都在教室外面。他们高兴地玩着圆圈和球。我看到郝好在教室里隔着玻璃盯着惠惠手里的球，眼里满是羡慕。我立刻拿了一个新球，走进教室，对郝好说，郝好，我们来玩球吧。郝好紧张地看着我。我笑了笑，没有说话。我只是把球滚到郝好的脚下。郝好看着球，没有动。我笑着说，郝好，请你给我卷一下好吗？郝好看着我，眼神有点犹豫，我微笑着向他点点头。然后他张开双手，浩浩终于蹲下来把球推到前面，球滚到我面前。我马上笑着说:谢谢！这时，我看到以前从来不笑的浩浩对我笑了。我马上说，浩浩，我还想玩球呢。你愿意和我一起出去玩吗？这里太小了！郝好没有点头或摇头。我走过去轻轻拉着他的手说，来，我们像小孩子一样在外面玩。郝好没有反抗，所以我拉着他的手走出了教室。那天，我和他打球的时候一直和他说话。虽然他没有回答我，但在打球活动中，他一直开心地笑着。当我让他在打完球后和孩子们坐在一起时，他居然毫无异议地坐在了小凳子上。
在以后自由活动的时间里，我总是故意和他玩。我还会故意摸他的小手，亲他，抱他，经常用亲切的语言和他交流。过了一段时间，郝好终于回答了我和他说话时提出的问题，并且愿意和孩子们一起做游戏。我还可以在班上所有孩子面前读新教儿歌。郝好变得愿意在宽松自由的活动中与人交谈。
二、在讲故事的语言活动中注意培养幼儿的语言表达能力。
小班的孩子要想说话清晰完整，必须积累一定的词汇量。儿童词汇的积累不是一次活动或几次活动就能完成的，需要在各种语言活动中不断丰富和积累。小班的孩子生活经验少，所以词汇量也少。所以我注重丰富孩子各种语言的生活体验，培养孩子的语言表达能力。
参加了一个小班的讲故事比赛后，我们班的小朋友特别喜欢听故事，也特别喜欢自己学讲故事。走路前的一段时间，成了我班上的讲故事时间。每当小朋友自己上来讲故事，我就让他们先跟大家打招呼，然后介绍自己在哪个班，今年多大了，故事的主题是什么。而每次我自己给他们讲故事的时候，我都会说:今天，我的故事是。当我讲完故事后，我会让孩子们说我今天讲的故事的主题是什么。刚开始，孩子上去讲故事不会自我介绍，只会说一个话题。这时候我会一句一句的教他们说完整的话，让他们知道应该说完整的话。经过一个学期的训练和模仿，他们现在会这样讲故事:大家好，我是三班的XXX，今年X岁。我给你讲的故事叫x，有的小朋友会补充:希望你喜欢我。
通过讲故事、听故事的语言活动，孩子不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清晰完整，增强了自信心。
第三，在自主游戏中注意培养孩子的语言表达能力。
小班的孩子模仿能力很强，他们喜欢模仿成人的活动。所以我在独立游戏里设置了两个娃娃屋和几个活动区。
刚开始玩游戏的时候，孩子只知道扮演娃娃家的妈妈或者爸爸，游戏过程中不进行语言交流，也就是在娃娃家走来走去，或者妈妈喂爸爸吃东西之类的肢体语言。于是我让孩子回去观察爸爸妈妈打完游戏回家要做什么，吃饭前会说什么。玩游戏的时候，我去当嘉宾，在游戏过程中与他们交谈，引导他们在游戏过程中用文字表达自己想做的事情。还生成了小主人、小客人的主题活动，在主题活动中开展鸭哥请客等一系列活动，让孩子知道如何做好娃娃家的主人和客人，如何正确使用礼貌用语进行交流。孩子们不仅在游戏中得到乐趣，更重要的是语言能力在不断提高。
总之，我们老师要做一个有良心的人，在一天的活动中鼓励和启发孩子大胆发言，让孩子的语言表达能力不断提高。