浅谈对文言文的兴趣
英语学习需要语感，文言文学习也是如此。其实很多学习文言文的小方法小技巧都是和学习外语联系在一起的。
另外，孩子普遍喜欢读节奏感强的文章，家长可以引导孩子学习一些背诵文言文的小技巧，比如标记停顿、阅读中注意理解、阅读感受等。2.利用孩子对历史故事的兴趣来引导我。小时候家里给我买了一本成语故事集。文字很古老，但配有精美的插图。再加上家里书不多，这本小书就成了我们的第一本读物。
闲暇时，我经常翻翻。虽然不是很懂故事，但是因为有笔记，读起来还是挺有意思的，印象深刻。后来我记得我上小学的时候，央视播三国演义，正好是人民出版社出版的，文字介于白话文和古文之间。
因为对三国故事的兴趣，我只是从头到尾看了一遍。通过读书，我认识了刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮。不知不觉中，我的古汉语知识也有了很大的提高。
初中的时候开始读《子同治鉴》，比三国志写的早，所以有很多难懂的单词和句子，但是我并不追求一次参加完会，一个字都懂，而是看我能读多少，读多少。理解多少就理解多少。这对我高中学习古代汉语帮助很大。
因为我发现高中语文试卷里很多古文都是从这本书里摘录的。我们很小就听过“孔融让梨”的故事。这篇古文是它的出处。家长可以引导孩子收集一些历史人物的经典故事或者成语、寓言的原文，让孩子带着兴趣去读。在阅读时，可以让他们了解文言文和现代文的区别，利用他们对故事的熟悉程度来猜测意思和句意。
让孩子体验学习文言文的乐趣。孔融让梨孔融，字文举，东汉曲阜人也。
孔子第二十孙，孔周次子，泰山校尉。容七岁那年，是他爷爷六十大寿，宾客盈门。
长寿台上放了一盘酥梨，母亲命人分了。整合是按老少顺序分的，各有各的地方，只有自己的收入很少。
父亲很惊讶地问:“别人有很大的梨，但他们只是小的。为什么？”？容从容道:树有高低，人有老幼，尊老敬长，做人嘛！父亲喜出望外。三、家长如何引导孩子学习文言文1。基本学习方法家长可以用六个步骤教孩子学习文言文:必不可少的是查阅背景，借助笔记了解大意，阅读大意和意思，细嚼慢咽，多读多问多理解，背熟背熟。
查背景必不可少:孩子看到一篇古文，首先要做的是了解文章的写作背景，作者的大致情况，以及这篇文章中有没有什么有趣的引申故事。例如，在读完《博雅觉现》这篇文章后，孩子们需要知道的是，俞伯牙和钟子期是谁？"高山流水"、"知音"、"博雅绝唱"的含义及其在现代汉语中的用法。
借助笔记了解大意，理解大意和语义:古代汉语和现代汉语相比，最大的区别是词语的使用和语法规范。小时候，我们觉得学文言文和学外语一样难，因为“词”多，还有些句型。
现在想来，两者真的有很多相似之处。所以，拿到文言文，理解意思是很重要的。
轻读，细嚼:体会押韵之美，用词简练。多读，多问，多理解，学会背诵在心里:多读文言文，培养语感，细细推敲，收获会更多。
2.朗读中的音韵很美。老舍先生说:“朗读不仅注意词的意义，而且注意词的音和音节。这充分发挥了语言的音韵美。
我们不要让文字一直躺在纸上，也要让文字的声音传到空中。“老舍先生讲的是文学创作，读作品也是如此。
学习文言文，朗读甚至背诵是必不可少的。在背诵中，让孩子体验节奏和音准。一方面可以增强孩子的学习兴趣，培养语感。
家长可以引导孩子学会断句，断句的过程也是孩子理解文章的过程。3.理解关键词在文言文学习中，对词语的理解非常重要。
与现代汉语相比，文言文中词的意义和用法有很大不同。一些常用词的基本意思和用法，以及一些基本的语法句子，一般都是老师在学校课堂上收集整理后教给孩子的。
家长可以像教孩子学英语一样，把这些常用词做成卡片，和孩子一起做卡片、做游戏，学习古文。4.文言文与其他知识的结合(1)文言文与成语文言文中有很多成语，比如，高山流水，自相矛盾，远离三宅，遇到人要感恩，向别人学习。
结合文言文成语的学习，让孩子在阅读古文的同时了解祖国悠久的语言和文化。(2)文言文和历史文言文是史料，其中包含许多历史故事或历史名人的轶事。
比如制楚的故事，就可以让孩子领略到的智慧。(3)文言文与经典阅读:(西游记)孙悟空诞生的文章选自西游记，吴承恩。当孩子学习这篇文章时，家长可以引导他们阅读《西游记》。
5.知识储备要适当引导孩子阅读《论语》和三字经，我们可以结合我们书店给他们一些推荐。注重文言文的阅读和积累，效果是阅读产生启蒙，启蒙产生情感，情感产生感悟，完成了理解、积累、熏陶的任务。
适合儿童阅读的中国古典文学作品:《论语》、《三紫晶》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《紫同治剑》、《古代文学观》、《聊斋志异》、《孟子》、《史记》。其中有《三国演义》《水浒传》中的西游记。
2.浅谈如何激发学习文言文的兴趣:浅谈如何激发学习文言文的兴趣:文言文就像一杯清香淡雅的茶，越喝越香；更像是陈年老酒，越陈越香。
学习文言文可以潜移默化地陶冶我们的情操，让我们在浮躁的生活中获得一份内心的平静，甚至找到人生的方向。但学生视之为“拦路虎”，对学习文言文感到害怕和厌倦。文言文教学也成了很多语文老师的“心病”。
因此，在文言文教学中激发学生的学习兴趣非常重要。如何在文言文教学中激发学生的兴趣，提高学生的积极性，本人在教学实践中有一些粗浅的尝试，现将这方面的一些有效做法整理如下。
第一，改变阅读激发兴趣。作为传统的文言文学习模式，阅读往往不到位。
激发学习文言文的兴趣，必须采用变读的形式，拉近学生与课文的距离，积累文言文的语感。比如在学习《三峡》这篇文章的时候，我做了如下的阅读设计:先听磁带，跟读；然后念点名，其余同学看多媒体图片听；第三，学生可以在轻音乐的伴奏下自由阅读；最后，看着多媒体屏幕，一起阅读提供的文字。
在这个设计中，有不断变化的阅读场景:录音、多媒体图片、轻音乐、图片、文字，体现了阅读层次:跟读、点名、自由阅读、同步阅读，自然获得了阅读效果:发音清晰、停顿准确、节奏准确、情绪激昂。学生不仅理解了句子阅读，初步感知了文本的内容和情感，还培养了自己的独立阅读能力，形成了阅读与思考相结合的思维习惯。
二、创设情境，激活课堂。为了调动学生的学习积极性，激发他们学习文言文的兴趣，本文结合教学实例进行了简要说明。
(1)激发兴趣引入。没有一个孩子不喜欢听故事。针对青少年好奇、喜欢幻想的年龄特点，我从故事入手，引导学生进入课文学习。
其实每个文言文背后都有一个引人入胜的故事。比如学习韩给学生讲“伯乐相马”的故事，学习宋濂《送东阳序》可以讲一些古人勤于研究的故事，比如“萤火映雪”、“偷壁光”、“头上悬梁”等等，还有一些文言文本身。即使是写风景和旅行的散文，也能向学生讲述作家的生平和人生经历。
故事可以由老师来讲，也可以由学生自己收集来讲，既提高了学生学习文言文的兴趣，又锻炼了学生收集材料和语言表达的能力，一举多得。(2) * * *辩论。
为了加深学生对成功与学习关系的理解，我组织了一次辩论赛来讲授“上钟勇”这门课。让正反双方辩论爱迪生的名言:“成功等于99%的汗水和1%的灵感”。
学生们热情高涨，畅所欲言。正反两方面都有千丝万缕的争论，两者都有理有据。
最后握手言和，用辩证的眼光看待这个问题。这节课避免了文言文僵化的灌输式教学，发散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，激发了学生的学习热情。
(3)有趣的戏仿。学习《雪颂》，因为内容简单，学生理解起来会很快。
为了引导学生进一步理解文章中的两个比喻，我设计了这样一个环节，我与才女争诗。学生们渴望与东晋著名的才女谢道韫竞争。
于是，他们绞尽脑汁，苦思冥想，充当小诗人。有玉蝴蝶展翅般的唯美，有棉絮飘飘般的人气，有棉花糖飘落般的纯真，有九天星辰坠落般的惊叹。
真的很有诗意，很有意思。学生在有趣的课上不自觉地提高文言文水平。
(4)创意表现。在讲授蒲松龄的文章《狼》时，要求学生安排一个教科书式的戏剧，一个扮演屠夫，一个扮演狼，另一个进行叙述。随着剧情的推进，屠夫遇到狼时的恐惧，躲避狼时的机智，杀死狼时的勇敢，狼的阴险、狡猾、贪婪、无知都被演员演绎的淋漓尽致，而其余的学生则时而惊恐，时而沉默。
其实，只要老师肯花时间，文言文教学也可以有趣，让学生爱学、乐学，从而达到事半功倍的效果。第三，开展拓展视野的活动。
通过各种活动促进文言文学习。开展一系列活动，如音乐朗读活动、文言文背诵比赛、文言文故事竞赛、文言文知识问答等。，调动全班同学参与和积极参与学习，增强学习的凝聚力，引导先进带动落后，开阔视野，拓宽知识面，每一项活动都吸引着学生，在竞争中找到自己的优势，提高学习的信心，激发学习的兴趣。
总之，学生是学习和发展的主体。作为语文教师，我们必须根据学生身心发展规律和已有的生活经验，保护学生在探索新知识过程中的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，让学生发挥主导作用，体验发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而激发学生学习语文的兴趣。要通过各种方法和途径激发和培养学生的学习兴趣，追求学生最大限度的发展和获得，达到课堂教学的最佳效果。
3.如何提高学习文言文的兴趣1？综合文字、音韵、训诂知识，探究汉字、词语的意义。
你必须在阅读之前阅读。学文言文，必须先读书。而词包括形、音、义。激发高中生学习文言文的兴趣，首先要整合文字和训诂知识，理清汉字的形、音、义，探究汉字和词语的意义。
关于曹刿的辩论中有一句话，虽然我们不能去查，但我们必须带着感情去对待它。学生往往把监狱误解为监狱，不理解词语的古今含义。《说文》:确实是监狱。从狗到狗，从文字。狗狗，也就是两只狗。朱的《训定调》:狱，讼也。狗有攻击性，用两只狗来表示敌对；打官司要争是非曲直，所以要言出必行。监狱是一个认识的词，最初指诉讼，后来引申为案件。在诉讼中，人们经常因为触犯法律而入狱，所以它被扩展到监狱。知道了监狱这个词的形状及其词义延伸的轨迹，就不难理解前一句中的监狱了。
陈情表:你怎么敢徘徊和希望？缠绵悱恻的样子。流浪，也可以写作。徘徊、徘徊、彷徨都是押韵词，三个词只是字形不同但意思相同。连冕单词是非正式的，它们有相似的发音和相同的意思。
《鸿门宴》里有一句话，范增的王数是三个，王数不合适。数，有的同学发音是shuò，其实是反复的意思。君，上系文煜:玉佩也。从玉，声大。君是形声字。从音上读出来的字，有坚定的意思，比如决心，暧昧。《白虎传》云:君子能作出决断，然后佩服。取坚定果断之意。范增多次用眼神示意除掉刘邦，但王祥还是犹豫不决。这时，他不得不用一个决定性的符号暗示王祥，早点做出决定。君绝非他人可比。号君，写范增的老谋深算，揭示王祥的优柔寡断。
理清汉字的形、音、义，有助于学生加深对字和文章的理解。
第二，让学生展开想象的翅膀
新课程标准明确倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的联想和想象能力。在文言文教学过程中，也可以通过发挥想象力来增加学生的学习热情。我记得我上《木兰诗》的时候，同学们对木兰为父从军很感兴趣。说到可汗问他要什么，木兰不需要尚舒朗；当‘我愿意千里送儿子回老家’时，学生问:木兰为什么辞职回老家？在朝为官，为民着想，不是更有意义吗？一石激起千层浪，学生们一字一句地争论着。古代女子留在家中为父从军，是不得已而为之。花木兰怎么可能留在朝鲜做官？他们也一起说:为什么不呢？我不相信皇帝会惩罚女主角！是啊，如果木兰表明身份，留在朝鲜做官，或许通过她的努力，那段时期的女性就解放了，也不用忍受那么多年的屈辱了。多么大胆的想象。学生们还在争论。我没有争论结果，但是一个假想的开放作业已经形成了。于是，我写了一篇题为《如果花木兰留朝为官》的训练题目，同学们进入了更激烈的讨论。
4.如何激发学生学习文言文的兴趣？学生喜欢文言文是不可能的，至少对于高中以下的学生是不可能的。小学生和初中生都很难喜欢这种没有生活实际意义的晦涩语言。很多人对文言文感兴趣，只是在高中甚至大学的时候，因为这个时候，大多数人才能体会到文言文的优美和博大精深。用最少的文字诠释伟大的意义，真的是一门艺术。
初中开始学文言文，语文考试难免会遇到文言文题。方法就是死记硬背。你不可能写出一句完整的文言文，最多可以补上不完整的文言文片段。相对来说，简单。
还是那句话，年龄是对文言文产生兴趣的决定性因素。
5.如何培养学生学习文言文的兴趣原创发布者:龙源期刊网。
中国是一个历史悠久的文明古国，文化底蕴深厚。自古以来，文言文就被要求成为学生的必备知识之一，可见文言文在语文学科中的重要地位。学生在学习小学语文课程的过程中，开始接触一些短小精悍的文言文。虽然简单，但对于小学生来说并不简单，甚至在学习过程中会觉得有些枯燥。如何提高小学生学习文言文的兴趣？下面笔者结合教学实践谈谈自己的看法。
一，以历史故事为背景，增强学生的求知欲
小学语文教材中选取的几篇文言文都是讲故事的，教师可以在教学前以历史故事为背景进行介绍，无形中提高了学生的学习兴趣，增强了他们的求知欲。例如，当我在教《博雅绝唱》这篇文章时，我首先给学生们讲了一个故事:据说在春秋时期，俞伯牙是一位著名的宫廷音乐家。他不仅有高超的技艺，而且有一副非凡的七弦琴。据说这种七弦琴融合了日月精华，山川灵气，能奏出天籁之音。但是有一天，俞伯牙弄坏了他心爱的钢琴，这辈子再也没有弹过。为什么？让我们走进正文，一探究竟！我发现讲这个故事的时候，教室里鸦雀无声，大家都在聚精会神的听故事，听完故事后都渴望从课文中找到答案，这为后面的学习创造了良好的氛围。
二、先看图讲故事，再进入文字学习。
几乎小学语文课本的每一课
6.如何培养中学生学习文言文的兴趣如何培养中学生学习文言文的兴趣蔡威长期以来，文言文教学一直存在着“高消耗低效率”和“少耽误差收费”的现象，可谓问题多，弊端多。
改变这种状况的有效方法是培养学生的学习兴趣。子曰:“知者不如善者，善者不如乐者。”
只有激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲，才能真正体会到学习的乐趣。激发兴趣的方法有很多。
第一，学习的意义令人振奋。在高中文言文教学之前，教师要奉献一堂课，向学生介绍文言文的学习价值，向他们展示这个文言文宝库中深刻的思想文化内容，从而激发学生的民族自豪感，引起他们探究的兴趣。文言文是中国古代文化的重要载体。我们可以在文言文教学中适当引入古代文化，激发学生的兴趣。比如古代的法律法规、礼仪风俗、器皿用具、帝王将相、天文历法、衣食住行等文化知识，可以满足学生的好奇心和求知欲。
以《摸龙说昭宪皇太后》一文为例，“左氏摸龙愿见太后。太后傲慢，俯首称臣。
为什么摸龙见到慈禧太后会“感谢自己”？如果能介绍古代的礼仪习俗，会引起学生的学习兴趣。同时，文言文是有生命力的语言，学习古人的遣词造句和规划文章布局的能力，可以提高阅读和写作能力。
当学生明白了学习文言文的价值，就能有效激发他们学习文言文的兴趣。对课堂导入感兴趣的特级教师宇易曾说:“在课堂教学中，要注意激发学习兴趣。首先要抓住导入环节，一开课就牢牢吸引住学生。”
教师要根据教材的差异、学生的感受和教师的感受灵活设计导入，营造紧张、愉快或有趣的学习氛围，从而达到良好的课堂教学效果。比如《鸿门宴》之前，老师可以在棋盘上讲“楚河汉界”，引出项羽的诗“力大拔山”，形容他的实力。
然后话题转到《霸王别姬》和《乌江自刎》上，然后提醒学生，项羽的人格品质是除了政治、经济、军事因素之外的一个很重要的因素。《鸿门宴》一文精彩地描述了他的人格。这样，学生的兴趣就产生了。
教材中的文言文很大一部分选自《战国策》、《左氏春秋》、《国语》、《史记》等史书。，而且所涉及的事件和人物往往都有一定的历史背景。但由于学生远离那个历史时代，对当时的政治、经济、文化背景、历史典籍、礼仪风俗等不太了解，阅读理解上难免有困难，兴趣当然不高。因此，教师可以在课堂上介绍更多的背景知识，以增加他们的学习兴趣。
比如“烛之戒秦师”这一课，涉及到秦、晋、郑三国，相关历史事件也很多。文中提到“是对晋无礼，也是对楚无礼”，“君尝为晋之礼，徐君太弱，不能如此”。以高一学生的知识和水平，很难理解他们之间的复杂关系。他们不明白。为什么秦始皇撤退时金军不战而退？虽然这篇文章的文字比较简单，但是内容的复杂肯定会影响学生的积极性。因此，老师可以向学生讲述郑出逃时对的无礼，然后在楚晋战争中站在楚国一边，进一步冒犯了晋国，还可以向学生讲述的历史。
这样，历史的迷雾就被拨开了，阅读的障碍也就消除了。学生可以轻松地学习，他们的兴趣自然增加了。三、精彩文言文内容联系生活，似乎与现实无关。如果我们仔细去理解，会发现文言文中的很多内容和今天的社会现象很相似。
如果能超越时空的限制，用现代社会意识来关照文言文教学，就能拉近学生与文言文的时空距离，缩小学生与文言文的精神差距，让学生觉得学好文言文对提高思想道德修养和为人处事能力大有裨益，从而激发他们学习文言文的兴趣。《我是为了我的祖国》一课提到，在谈到“五十步笑百步”时，我们可以联系到现实生活中“偷不是偷”、“125不是赌”、收礼不是受贿的思想；说到“几粒不入湾池，鱼鳖打不过食”，可以指出这是维护生态平衡的环保意识；说到“尊教之序，用之以孝之义”，可以分析这就是要求一方面抓生产，一方面抓教育的朴素思想。
实践证明，以现代意识关照文言文阅读，加深了学生对文本的理解，大大增加了学生学习文言文的兴趣。四、多媒体辅助刺激传统教学是一支粉笔，一本书，一张嘴，文字干渴得“散架”。可想而知，氛围沉闷，知识面狭窄。
利用多媒体教学，把抽象变成具体，把无声无色的文字变成视听形象，给学生一种身临其境的感觉，抓住文章内容有化腐朽为神奇的效果，自然能调动学生的各种感官，激发学习兴趣。总之，兴趣是最好的老师。
激发学生学习文言文兴趣的目的是让学生主动学习，发挥自己的积极性。因此，教师不能仅仅停留在“启发”的行为上，而应该给学生学习的主动权，让学生成为学习的主体。
只有这样，文言文课堂才能成为师生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流平台，学生才能真正学好文言文。作者单位:江苏省姜堰二中(225500)。
7.浅谈如何激发学生学习古代汉语的兴趣？原发布者:中国学术期刊网。
如何激发学生学习文言文的兴趣
兴趣是最好的老师。如何激发学生学习文言文的兴趣？一、潜移默化的介绍，激发兴趣；二是多媒体辅助，激发兴趣；三是反复阅读，激发兴趣；四是即兴发挥，激发兴趣。
关键词激发；学生；文言文；兴趣
选入初中语文教材的文言文是我国古代优秀文化的精华，是中华文明的历史积淀，具有丰富的营养价值。随着教学改革的进一步深入，文言文既是教学的重点，也是教学的难点。作为一名语文老师，每次在新的课堂上接受文言文，学生留下的表情总是无可奈何。我也讲过很多道理，但收效不大。想了想，我知道，光凭理智是说服不了他们的。他们缺少的是兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”尤其是现在，学生很难接受和学习自己不感兴趣的东西。那么怎样才能激发学生学习文言文的兴趣呢？下面，结合我的工作实践谈谈一些体会。
1.精致进口，激发兴趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”为了让学生对一本文言文感兴趣，导入的方式不能马虎。生动的导入能极大地调动学生的注意力，激发他们的学习热情，变被动为主动，从而在学习过程中产生创新的火花。我一般用以下三种方法:
1.1动画导入方法。比如《核船的故事》一文的出发点就是核船的“神奇”。我在教这门课的时候，先放了一个动画短片:孙悟空在一次蟠桃聚会上吃了一个桃子，不小心把一个桃核扔到了人间。一个穿着明朝衣服的人拿起来仔细雕刻。看完动作后