大班社会教案:“我爱红领巾”
大班社会教案:我爱红领巾1目标:
1，加深了我对丰富多彩的小学生活的向往，树立了我要做一名优秀小学生，努力加入少先队的愿望。
2.我知道进入小学后，表现好的孩子会加入少先队，这是儿童组织。
3.让孩子熟悉小学的一些套路，做好适应小学生活的心理准备。
准备:
少先队活动的幻灯片、红领巾、镜子。
活动流程:
首先，用幻灯片展示少先队活动的图片，让孩子们观察、讨论、讲述。
小学生们在做什么？他们脖子上戴的是什么？(观察、交流)
总结:小学生的生活如此丰富有趣，我真的很想快点进入小学。戴红领巾的小学生名字一样，叫少先队员。少先队员应该戴红领巾。你知道红领巾长什么样吗？
二、认识红领巾
1.红领巾是什么形状的？那是什么颜色？(讨论、交流)
总结:红领巾是一个红色的三角形，代表红旗的一角。每个少先队员都应该穿上它，热爱它。
2.如果你是少先队员，你会怎样爱护红领巾？(讨论和交流)
总结:我们孩子会喜欢红领巾的。在小学，表现好的孩子会加入少先队，这是孩子们的组织。
第三，学做少先队员
1.观察图中一年级小学生的入队仪式(戴红领巾，宣誓，敬礼)。
2.一边戴红领巾，一边欣赏少先队队歌。
3.让孩子在镜子前欣赏自己(或同伴)戴红领巾的形象，模仿少先队员的队礼。
4.表扬孩子戴红领巾，激发孩子对红领巾的向往，请孩子谈谈戴红领巾的感受。
5.讨论交流:如果我是少先队员，我会做…
第四，讨论如何通过在课堂上模仿小学生的游戏来准备做一名合格的小学生和优秀的少先队员。
1.做一名合格的小学生应该具备哪些良好的生活习惯？
2.要做一名合格的小学生，应该学习哪些好的学习习惯？
3.我们应该学会关心我们的班级和我们的同龄人。
总结:鼓励孩子进入小学后好好学习，争取早日加入少先队。
4、课后模仿小学生
扩展活动:
教师通过讲故事、唱歌、艺术展览等形式，为孩子提供表达自己进步的机会，激发孩子积极上小学的欲望。
大班社会教案:我爱红领巾2教材分析。
读这首小诗，就像打开了一幅清新动人的画卷，置身其中，仿佛鸟儿在晨光中唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏。可爱的小鸟可以为森林里的树“看病”，为田野里的菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林里，手里拿着自制的鸟巢，肩上扛着崭新的小木牌来安顿鸟儿。树上的小鸟开心地唱着:“红领巾真好看！”
学生分析
经过一年的学习，我们班的学生已经具备了一定的自学能力、一定的阅读水平和较强的语言表达能力。
设计构思
在教学中，通过阅读让学生理解课文内容，通过鸟吃害虫的行为让学生知道鸟可以保护树木，是人类的‘朋友’。用“红领巾”爱鸟来点出“保护自然，保护鸟类”的主题。
教学目标
1，认识8个新单词，能写8个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会鸟儿的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学过程
(1)题目和其他课文有什么区别？为什么？迅速在课文中找到答案。
(这激发了学生的求知欲和学习兴趣)
(2)第一遍读课文，正确读出发音。
自己看书，养成自学的好习惯。
(3)朗读。
1，告诉我“红领巾”指的是什么。
2.看:带音乐的动画。听:老师示范朗读。
感受:你从文中感受到了什么？
3.讨论:为什么小鸟会唱“红领巾真好”？
4.自由练习阅读。读懂鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟的态度是坚定的。
5、阅读评价:点名阅读，每个人都会是一个小评委，说说怎么读，然后通过你的阅读告诉他怎么读。
6、竞赛阅读:阅读第一节，争做“最快乐的小鸟”；看第二节，争做“最聪明的鸟”；看完第三节，努力做一个“爱鸟的红领巾”。
7.美读、乐读、表演读。
通过各种方式进行阅读，激发了学生的学习热情，使他们更深刻地感受到了课文的内容。所以也可以提高学生的阅读水平。)
(4)找出规律，指导背诵。
看看这三首诗有没有相似之处。反复阅读，练习背诵。
(5)巩固识字，指导写作。
1，用单词卡做游戏巩固识字。
2.阅读自编短文巩固素养。
3.写作指导。
(6)主体参与，指导实践。
组织讨论并制定切实可行的活动计划。
同学们，鸟类是人类的朋友，也是环境的守护者。你也是“红领巾”，还想被小动物夸？让我们行动起来，就像文章中的“红领巾”一样，去爱这些可爱的小灵魂吧。
大班社会教案:我爱红领巾第三章教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展阅读能力，促进语言积累。体验鸟类的活泼可爱，人与自然的和谐。
2.有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点
带着感情读课文，懂得保护鸟类，懂得人与自然的和谐。
教学过程
一、谈话揭露话题，引入话题
1，小朋友，请轻轻抚摸你胸前的红领巾。我们知道它是少先队的标志，它有一个好听响亮的名字——红领巾。
2.在这节课上，我们将学习26课。(揭秘题目《红领巾真好》)一起看题目。
3.看完题目你想知道什么？学生提问(为什么要引用“红领巾”？谁夸“红领巾”好看？为什么夸“红领巾”好？)
4.让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
用学生熟悉的“红领巾”引入话题，不仅亲切自然，还能让学生觉得自己是少先队员很荣幸。培养学生的质疑能力和探究能力)
二、第一次阅读感知
1，初读感知
(1)学生第一遍读课文，画出本课要学的生词。
(2)展示生词课件
姜姓男子
季札鹏越冷超展牌
第三，识字
1.借助拼音自由拼写生词，小老师会读，一起读。点名学生阅读，开小火车阅读等。
(语音强调:“扎、超、占”是舌头；“帐篷，边缘”是鼻音；“冷”在“冷”字里读作音。)
2，从取拼音到去拼音，让学生认识新单词并记忆。
(主要强调“扑棱”这个词的特殊读音。这里主要强调舌头的正确发音和鼻音。)
3.老师反复用生词卡巩固生词。
4.交流扫盲方法
让学生说出你用什么好的方法来记住这些单词宝贝。你在哪里见过“品牌”这个词？(展示生命素养的成果)再比如:几只鸟叽叽喳喳，一群鸟叽叽喳喳。(编歌读)
5.找到生词的朋友，指出它们的结构和偏旁部首。
第四，朗读诗歌，感受内容
1，展示挂图
用课件插图将学生带入一片鸟语花香的大森林，让学生想象听着鸟儿啁啾，看着活泼可爱的鸟儿在森林中捕捉昆虫。
2、学习第一总结
(1)让学生用轻松愉快的语气读第一段，体现小鸟的自由。
(2)老师，问一个问题:鸟儿们，你们一大早在树林里干什么？
生:叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会唱歌，一会梳理毛绒绒的羽毛。
(3)老师，如果你能用行动表现出来就太好了！(命名性能)
黑板:鸟-快乐
(4)老师:让我们怀着这种愉快的心情读第一节课文吧！
(5)老师:我们来读一个比赛，看谁是最可爱的小鸟。(大声读出名字)
(6)老师:多快乐可爱的小鸟啊！让我们向他学习并阅读它！(一起读第一节)
3.学习第二部分
老师(1)，提个问题:“小心点，你觉得那只鸟怎么样？”你从哪里看到小鸟的快乐和聪明？"
生:我是从“拍打边缘，飞来飞去，抓害虫，保护绿树苗”上看到的
这个节气比较快，说明鸟在忙着抓害虫。)
(2)老师，今年夏天天气特别热，林子里的虫子真的太多了。小鸟们，你们忙吗？
利用课件插图，引导学生观察鸟类捕捉昆虫的场景。老师用相机解释说，一只百灵鸟一年能吃上万只害虫，一只燕子喜欢吃飞虫，一天能吃450只。)
(3)老师，鸟儿的辛勤劳动终于换来了森林的绿色。他们都是抓害虫的专家！让我们为他们点赞！(一起看第二节)
黑板:鸟-活跃-捕捉害虫
(4)老师:鸟儿很忙，所有的害虫都被它们消灭了。
4.学习第三部分
(1)老师，鸟是树木的医生，是人类的好朋友。看这条红领巾。在这里干吗？
使用带插图的课件让学生观察。)
生:手拿鸟巢，手拿木签。木牌上还写着:“请爱护鸟儿！”
(2)老师:你的观察真认真！看，老师给你准备了什么？(老师拿出事先准备好的鸟巢和木牌。)
(3)老师:谁来放燕窝？谁来张贴木牌？(说出并粘贴大树上的鸟巢和木牌在黑板上。)
板书:红领巾——放鸟巢，写木牌
(4)老师:你也是红领巾。你决心保护鸟类吗？请阅读你的决议！(老师指板上的字——“请爱护小鸟！”)
(5)老师:下定决心！(学生大声说话。)
(6)老师:小鸟，看到红领巾给它们送去温暖的家，听它们保护小鸟的决心，猜猜小鸟会怎样赞美它们。
生:《红领巾》真好！
(7)老师:小鸟为什么要夸红领巾？老师不明白这里的红领巾指的是谁。
学生:我们是少先队员。
(8)老师:竖起大拇指，我们一起夸！(一起看题目)(一起看第三节)
(9)同桌讨论交流。你有什么保护鸟类的好方法吗？如果你看到有人打鸟，你会说什么？
(10)老师:让我们怀着对鸟类的热爱和保护鸟类的坚定决心，把这首诗读好，好吗？(学生大声朗读课文)
(11)老师:同学们，你们读得真好！这么美的一首诗，你有信心背出来吗？
(12)老师:从你的笑脸上，老师猜到你肯定能背出来。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
(1)老师:除了鸟类，许多动物也是我们的好朋友。我们做什么呢
(2)老师:这么可爱的动物，老师还想编一首小诗。你想听吗？
生:对！
老师:早上在森林里谁最开心？
这是一只可爱的熊猫。
四处攀爬，爬上爬下，
一会儿打滚，一会儿吃竹子。……
我相信你能模仿课文中的句子写出更好的诗。
第六，升华感情，教育学生爱护鸟类。
我想对捕鸟人说:“——————————————”。
我想对伐木工说:“——————————————”。
我想对():“——————————————”。
大班社会教案:我爱红领巾第四章教学目标:
知识目标:学会创造新词，理解图片和意思，理解句子意思。
能力目标:培养学生的观察、口头表达和阅读能力。
德育目标:教导学生要像文中的红领巾一样热爱动植物，认识到自己是少先队员，具有少先队员的优秀品质。
创新目标:采用师生合作、生生合作的方式开展互动学习。
教学分析与处理:
重点:学会创造新词，理解图片和句子。
难点:“红领巾”指的是谁？为什么说《红领巾》真的好？
重点:理解画面意思，结合五段话突破难点。
处理:在阅读和背诵的基础上理解诗歌的内容。
教学时间:
两个课时
教具准备:
多媒体课件、挂图等。
教学过程:
一、引导目标，激发兴趣
小朋友，你喜欢鸟吗？这节课讲的是对红领巾鸟的爱护和保护。给我看看题目。
第二，创造主体参与的条件
1.第一遍读课文，正确读出发音。
2.理解课文内容。指导阅读和背诵。
读一读，想一想，关于鸟的这一节怎么样？
3.指导阅读和背诵。
小鸟很开心。应该怎么读？示范阅读“谁，对，唱歌，羽毛”要重读。
轻读《叽叽歪歪》。
在正确、流畅、有感情的朗读基础上练习背诵。
4.用同样的方法教课文的第二和第三部分。
第三，学习和体验发现
1.按姓名读课文，完成下列内容:
(1)这一节有哪些词？
(2)这一节告诉我们什么？
(3)结合图片理解“幸福”和“可爱”。
(4)谁能试着说“可爱”？
2.告诉我你读过什么。
第四，引导创新，应用实践
1.带着感情读全诗。说说你看完这篇课文的感受。
2.你最喜欢课文中的哪个单词？什么句子？为什么？
五、反思总结，巩固提高
1，练习读生词，纠正发音。写新单词。
2.完成课后练习。
3.说出有保护，可爱，幸福的句子。
六、研究作业:
写一份提案，号召全体学生一起保护动物和植物。让我们的生活空间更美好。
黑板设计:
17红领巾真好看。
幸福的
小鸟
抓害虫，保护树苗。
放巢
红领巾爱鸟
禁止猎鸟。
大班社会教案:我爱红领巾第五章教学目标；
1，知识与能力认识“几”“咋”等八个新词，认识一些拟声词，带着感情读课文，了解一些关于鸟类的知识。
2.过程与方法:创设情境法和阅读教学。
3，情绪，态度，价值观知道鸟是我们的朋友，人类应该爱鸟。
课前准备:课件，带鸟的生词图片，音乐。
教学过程:
首先，创设情境引入新课
1，播放课件:教师导读:清新的空气，枝繁叶茂的树木，绿油油的草地点缀着各种颜色的野花，鸟儿在森林里欢快地飞来飞去，谁来和鸟儿打招呼？
2.小鸟也说话了。让我们和老师一起写下小鸟说的话。学生跟着老师书空《红领巾》就好
3.按名字读，一起读题目。引导发现题目加了引号，为什么要加引号，等学完课文再解决。
第二，通过第一次阅读课文来学习新单词
1.现在让我们进入森林和鸟类的世界。学生大声朗读课文，要求发音准确，理解课文。
2.用拼音显示新单词。
叽叽喳喳，毛茸茸的，活跃的，鸟巢是全新的。
(1)按名字读。(2)小老师看书的时候。(3)一起读。
3.显示不带拼音的单词。
叽叽喳喳，毛茸茸的，活跃的，鸟巢是全新的。
(1)，按名字读。(2)分组阅读。(3)、开双列车读书。(4)、一起读。
4.玩“和鸟交朋友”的游戏。
用鸟展示新单词的图片。季札彭越冷超展牌
先一起读，然后起名字。你可以为新单词编单词，用字形编谜语，或者为新单词说另一个单词。
第三，看懂预习，看懂题目。
1，了解预习情况。表扬在家学习的学生，鼓励他们多读书。
2.理解每一段的相似之处。指示读出问题的语气。
第四，分段阅读感受。
1，选择你最喜欢的段落阅读。
2.学习第一段
(1)，名读，评价。
(2)告诉我在哪里可以看到鸟类的可爱。理解组合中“蓬松”的含义。
(3)引导朗读。点名读，老师读，竞赛学生读，一起读。
3.学习第二段
(1)，喜欢的同学一起看。
(2)理解“扑棱”的含义。
(3)添加一些拟声词。
小鸡拍打着翅膀(？北风正在吹。)落叶(？)
自行车(？)雷霆(？)小溪在流淌(？)
这些拟声词的使用使文本更加生动。
(4)一起读课文。
(5)提供资料了解一些鸟类捕捉昆虫的知识。
燕子平均每天吃450只害虫，一个夏天吃的昆虫最多能排一公里。
黑枕黄鹂吃森林里的害虫，对森林有好处。
啄木鸟啄食树皮上的害虫。
(6)再读一遍课文的第二段，用赞美的语气读出小鸟的忙碌、勤奋、能干。看表演，一起看。
4.学习第三段
(1)看图，说说早上谁先来。
(2)理解为什么要引用“红领巾”这个词。
(3)引导朗读。师生两人一组朗读，分角色朗读，一起朗读。
第五，拓展延伸，激发感情
1.展示几只漂亮的鸟的图片，激发喜欢鸟的感情。
2.展示“一只鸟的来信”。大声念出名字。
老师:鸟类的声音引起了我们国家的重视，每年四月的第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民保护鸟类。作为一名少先队员，你打算如何爱护鸟类？
4.跟着音乐站起来，让所有学生带着自己的理解和感悟再读一遍课文。
5.自然界还有很多美丽的鸟类等待我们去发现和认识。还是看课外书和网上资料吧！