中产阶级区域活动计划
中班区域活动计划1一、活动背景:
四月份，我们活动的主题是“玩纸游戏”和“蔬菜馅饼”。我们发现，孩子的日常生活中充满了与纸相处的经历:从书本、报纸、海报？从面巾纸、纸杯、纸盒、纸箱等。在孩子们的生活中，纸起着不可或缺的作用。纸不仅给我们的生活带来了极大的便利，也成为了创作或游戏的素材。在“用纸做游戏”的主题课程中，我们让孩子直接从游戏中感受纸的材质，了解不同纸的特性。更重要的是，孩子们真的可以用纸做游戏。他们会折、会玩、会剪、会画、会设计各种纸作品。普通的纸会成为孩子们创作或玩耍的材料，给他们一个想象的空间。
同时，我们正在开展“蔬菜派”主题活动，收集大量也符合区内角落蔬果主题的蔬果，带领孩子走进蔬果王国，通过看、闻、做、尝、角色尝试，与孩子一起构建全新的蔬果感知，培养孩子自身的学习能力，更重要的是激发孩子对蔬果的热爱，满足孩子发展的需求。
二、角落的名称:
1，艺术区-创意时装秀
2.手工区-创意纸坊
3、拼图区——水果蔬菜对战
4.健康地带-投球音乐
5、角色区——农家乐
6.操作区-水果蔬菜沙拉吧
三。区域活动的目标:
地区角活动为孩子们提供了一个创意空间和自我表达的平台。更重要的是，通过这些地区角活动，儿童和成人可以提高他们的环保意识，节约和废物再造。
1，艺术区-创意时装秀:
(1)利用各种废纸材料，并尝试设计纸衣。
(2)开发想象力，变废为宝，提高动手能力和动脑能力。
(3)激发孩子对艺术区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。
(4)通过活动培养孩子良好的合作精神。
(5)教育孩子在活动中养成良好的操作卫生习惯和良好的清洁习惯。
2.手工区-创意纸坊
(1)根据主题进行剪纸和创意拼贴，注意色调的搭配。
(2)能够积极大胆地尝试裁剪出各种形状，体验想象的神奇乐趣。
(3)利用剪出来的各种形状做创意拼贴，做纸筒画，体验想象和拼贴的乐趣。
(4)愿意与同龄人合作剪纸或创意拼贴，培养孩子参与手工活动的兴趣。
3、拼图区——水果蔬菜对战
1)通过相同的果蔬卡和点数，激发孩子学习和探索果蔬和数学的兴趣，提高孩子的辨别能力、判断力和空间感知能力。
2)乐于与人合作，* * *沟通分享，与同龄人一起体验活动的乐趣。
4.健康地带-投球音乐
1)试着朝纸箱上的大洞和小洞扔，开发孩子的视觉能力。
2)锻炼投掷和躲闪的敏捷性。
3)遵守游戏规则，努力击中正确的目标，体验参与游戏的乐趣。
5、角色区——农家乐
1)对角色区的活性物质感兴趣，能正确操作和发挥，愿意玩角色游戏。
2)在活动过程中，能够热情积极地与同伴交流，与同伴协商解决活动中的问题，敢于表达自己的意见和诉求。
3)学会独立有序地包装和摆放玩具和活动材料。
6.操作区-水果蔬菜沙拉吧
1)让孩子在自主选择和操作的过程中探索果蔬的秘密，敢于尝试自己动手做果蔬沙拉。
2)培养孩子的动手能力，在活动中体验成功的快乐。3)鼓励孩子大胆操作，分享同龄人的美味，培养孩子对水果蔬菜的热爱。
4)通过活动锻炼孩子的沟通能力。
四。区域角度设置的描述:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提问，发表不同意见，学会尊重他人的观点和经验；支持和触发幼儿的操纵、探索、实验、制作等活动，引导幼儿通过自己的发现积极建构相关知识和经验。为此，我们在中产阶级中创建了一个紧密结合儿童生活经验的角落活动。教室外的走廊里，老师们装饰着大大小小的彩绘纸盘和奇形怪状的纸管拼贴画，给人一种美的享受和熏陶。在这种文化背景的渲染下，孩子们很有兴趣参与其中。在艺术区-创意时装秀和手工艺区-创意纸坊，孩子们可以充分发挥想象力，用自己的想法创作作品。在拼图区，我们准备了一个转盘，上面有果蔬卡和圆点，还有棋盘和果蔬卡给小朋友。在孩子们转动转盘寻找对应数字的那一刻，用探索的眼光打开卡片，充满了快乐和新奇。幸福包含着丰富的数学知识。一串辣椒，一把蒜，一个竹筒饭，一份小巧精致的菜单，一套别致的桌椅，一张鲜红的福字，处处弥漫着弄堂和农家饭店的乡土气息。穿着蓝色印花布的孩子们把我们领进了一个温暖的“农舍”。白色的盘子，塑料刀叉，一双卫生手套，一盘盘新鲜的水果和蔬菜，孩子们体验了制作果蔬拼盘的乐趣。总之，在角落活动中，幼儿自主参与活动，自发学习，促进了幼儿之间的相互交流，培养了幼儿与他人交流的能力，同时锻炼了幼儿的动手能力、主动参与能力和好奇心，也增强了幼儿的表达能力和综合能力，从而促进了幼儿社会性的良好发展。
动词 （verb的缩写）材料交付描述:
把活动材料放在角落里的目标和探究是促进儿童自主发展的前提。由于转角活动是主题活动的重要组成部分，它是教师在主题目标的指引下，有目的地引导幼儿进行的一系列活动。为此，我们在安全无毒、操作简便的前提下，为孩子准备了丰富的操作材料:
1，艺术区-创意时装秀
主要材料:各种报纸、月历纸、广告纸、彩布、海绵纸、卡纸、便利贴、双面胶、剪刀。
2.手工区-创意纸坊
主要材料:一张长方形白卡纸，皱纹纸，各种便利贴，几条双面胶，剪刀。
3、拼图区——水果蔬菜对战
主要材料有:两套棋盘和两套用废旧KT板制作的双层转盘；自制方形果蔬卡，圆点，1-7梯形数字卡在每组。
4.健康地带-投球音乐
主要材料有:两个大废纸箱，四到六个直径为40 cm的大洞和四到六个直径为15 cm的小洞，事先在两组纸箱和KT板中挖出若干橡胶球；用长袜、海绵和泡沫做一些自制的球。
5、角色区——农家乐
主要材料有:各种自制蔬菜、纸盘子、厨师帽子、儿童围裙、服务员头饰、围裙、盘子、点菜菜单、纸币、用小纸盒、桌布、一次性筷子做成的秤、计算器。
6.操作区-水果蔬菜沙拉吧
主要材料:各种新鲜果蔬、沙拉酱、水果盘、塑料小盘子、塑料切牙刀、沙拉制品、一次性纸杯、一次性塑料手套等。
六、游戏规则:
1，艺术区，手工区游戏规则:
1)赛前选好游戏资料，注意游戏中的安全。
2)不影响同伴并积极参与游戏，愿意与同伴交流。
3)根据需要与同行合作讨论。
4)比赛结束后，要整理好物品。
3、拼图区——水果和蔬菜碰撞的游戏规则:
1)每组两个孩子参与游戏。一个人转动转盘。当转盘停止时，两人一起数点数，找出梯形数字卡，放在空白处。取出号码牌，继续下一轮游戏。
2)两个孩子把果蔬牌放在一起(反面朝上)。每个孩子把它们排成三排后，同时从下到上打开卡片，当轮到他们时，拿起相同的卡片。最先完成的人获胜。
4、健康区——投球音乐的游戏规则:
1)老师要组织孩子排队，不要互相拥挤，防止球打到孩子。
2)适当提醒孩子不要把球扔得太近，站在起跑线上。
5.角色区和操作区的游戏规则:
1)孩子可以自由分配游戏角色，积极参与和融入游戏活动。
2)模仿服务员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社交情感的表达。
七。进入该区域的活动标志设计说明:
像一个沉默的小老师，无声无息的进入区域的活动标志在进入区域中发挥着它独特的作用。在进入区域的活动标志启发下，孩子可以自主有序的进入区域，也可以避免因孩子拥挤而产生的纠纷和矛盾。不同的标志表示不同的区域角度，让他们不仅体验到自主选择区域的感觉，还可以调整其他孩子的重复选择，保证区域活动的秩序。
1，艺术区，手工区
入区Logo设计:爱心卡上附有一把剪刀，表示是你自己设计剪的。
2、拼图区——蔬菜对战
入区活动标志设计:爱心卡上贴一个三角形标志，表示教育区。
3.健康地带-投球音乐
参赛活动标志:爱心卡上标有一个圆球，表示与该球相关的体育健康活动。
4.角色区-农家乐
入区活动Logo设计:爱心卡标有鱼，表示角色区内与吃有关的游戏活动。
5.操作区-水果蔬菜沙拉吧
入区活动Logo设计:爱心卡上贴有苹果logo，表示与水果蔬菜相关的活动。
八、游戏指导
纲要指出:“教师要在游戏中扮演观察者、组织者和协调者的角色，正确处理教师在游戏中的地位，注意角色认同的转换。”在区域主题的生成中，教师是发现者和参与者；当问题出现时，教师应该是启蒙者和引导者。通过与孩子的讨论，教师可以激发孩子的创造力，分享游戏体验带来的快乐，了解孩子的情况，为孩子提供及时的帮助。
1，艺术区-小时装设计师
在这次转角活动的组织实施中，老师作为同伴融入其中，我们建议孩子的两个同伴可以互相配合，在身上试试大小。也可以在挖洞(袖口)的时候把衣服粘在身上，然后用水彩笔做标记，再剪开，避免洞太大或太小。在活动之前，孩子们不会说太多的衣服款式或图案设计。通过转角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了色彩和图案的恰当搭配，同时对服装适合什么人有了新的认识。总之，孩子对服装的审美观明显增强。
2.手工区-创意纸坊
在这次转角活动中，我们给孩子们提供了白卡纸、皱纹纸、便利贴、油光纸、小剪刀等材料，分成两组。一组剪窗花，另一组利用现有材料在白卡纸上设计自己喜欢的纸筒画。孩子们对此非常感兴趣，他们的作品大胆而富有创意。孩子们根据自己的想法裁剪出各种形状和线条，通过拼贴、叠加、线条交错，增强了作品的立体感、延展性和层次感。画面明亮动感，表现了平面与立体物体的结合，以及儿童眼中景物与物体的融合。这组角落不需要老师的示范，更不用说老师的再三叮嘱。经验成为孩子继续游戏的指导老师，孩子乐在其中。
3、拼图区——蔬菜对战
我在拼图区做活动的时候，注意到小朋友刚参与游戏的时候，很感兴趣。他们喜欢挑战，但一旦遇到困难，他们很容易放弃或转移活动。经过老师的不断鼓励和提示，孩子对果蔬碰撞这个游戏已经很熟悉，越来越感兴趣，点的协调也能做到准确无误。
4.健康地带-投球音乐
在健康角活动中，由于投球是孩子们熟悉的健康运动，老师不需要过多的引导，孩子们自由互动。这种交流往往有积极的作用，有利于孩子的自我成长。例如，在这组游戏中，马会选的孩子们不能把球放进大纸箱里，因为他们不够强壮。一旁的秦少伦好心的指出她的错误，直接帮助她，而马会选却坚持自己动手，热情的秦少伦不得不时不时的提醒她。在这个过程中，除了关注，我没有任何干预。我觉得这个时候最好保持沉默，因为孩子之间交流使用的语言是他们之间最容易理解的语言。而这种交流的效果是老师无法直接指导的。它不仅在儿童的区域性活动中起辅助作用，而且鼓励儿童社会性的发展。
5、角色区——农家乐
对孩子来说，角色扮演是现实生活和想象的统一，生活的真实为孩子的游戏表现提供了条件。老师可以让孩子在角色扮演中出现不真实不成熟的行为，孩子可以在现实和想象之间自由游走。所以，要引导好角色游戏，教师要深入游戏，以角色的身份参与游戏，这是最有效的，自然的，也是。
它是最受孩子们欢迎的指导方法。在农家乐的角色游戏过程中，我们的老师一直陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己的角色机智灵活地引导游戏，让农家乐餐厅其乐融融，厨师不停地搅拌忙碌，顾客吃得津津有味，服务员彬彬有礼，让孩子们的游戏水平不断提高。
6.操作区-水果蔬菜沙拉吧
有的吃，有的玩，这是孩子们最喜欢的形式。果蔬沙拉吧里，孩子们忙得不亦乐乎。“顾客”兴致勃勃地点菜。操作区的“员工”戴着卫生手套，为顾客制作各种水果蔬菜拼盘。“顾客”微笑着吃水果和蔬菜沙拉。这群孩子特别兴奋，因为他们真的在品尝。他们不时能听到孩子们互相交流哪种水果好吃。
中班区域活动方案2的活动目标
听故事，理解内容。
感受故事中兔子和他妈妈之间的爱情。
学会爱的表达，能够大胆说出自己对母亲的爱。
要准备的活动
兔子毛绒玩具，绘本PPT，音乐伴奏《彩虹协议》
活动过程
一，对话导入
老师:今天我们班来了一位小客人。让我们看看是谁。(展示兔子娃娃)它非常爱它的妈妈。让我们听听它是怎么说的。
第二，孩子完整地听故事
1.老师播放音乐伴奏《彩虹的约定》讲述整个故事，孩子们在故事中感受爱的感受。
问题:故事里的人是谁？故事中兔妈妈和小兔子最喜欢的对话是什么？猜猜这个故事叫什么名字？(孩子自由交流，畅所欲言)
2.引导孩子用动作表现出故事的名称。
如:猜——右手食指在头上绕圈；我有多爱——双臂交叉抱胸——双手放在身上；在身体左侧做一个桃心；你-向前张开双臂。
第三，老师和孩子用PPT分段讲故事。
1.第一段:张开双臂。
做:孩子们独立地探索这个动作。兔子用什么动作表达对妈妈的爱？
说:为什么小兔子和妈妈又不能张开手了？
对比一下:你们是兔子，老师是兔妈妈。我们来比较一下，看看谁更爱。
2.第二段:举起手跳。
老师:小兔子用了哪两个动作来表达对妈妈的爱？兔子在跳的时候说了什么？
3.当小兔子想不通如何表达爱意的时候，它在远处看着什么美丽的风景？孩子们可以自由交谈。
老师:小兔子如何继续表达对妈妈的爱？(我爱你像大海一样大...)
第四，表达对母亲的爱
老师:邦妮用了那么多方式来表达她对妈妈的爱。你爱你的母亲吗？怎么表达呢？孩子们和他们的同龄人分享他们的想法。
活动扩展
孩子们回家向母亲表达他们的爱。
中三班区域活动计划一、“智能屋”活动目标:
1，提供各种素材，让孩子在操作和玩耍中获得一些知识，开发孩子的智力，提高大脑和动手能力。
2.培养良好的观察习惯，引导孩子多看、多思考、多思考。
3.帮助复习巩固数学知识。
二、“艺术吧”活动目标:
1.提供各种成品和半成品给孩子操作，培养孩子画、剪、贴、折的基本技能。
2.教育孩子在活动中养成良好的操作卫生习惯。
3.开发孩子的创造力和想象力。
三、“小超市”活动目标:
1.理解角色的职责，按照角色的规则和要求开展活动。
2.提高发现问题和解决问题的能力，促进游戏的发展。
3.培养自始至终积极的做事态度。
4.在游戏中提高语言表达能力。
5.培养礼貌和遵守规则的习惯。
四、“演艺吧”活动目标:
1，提高孩子尤其是男孩对音乐的兴趣，吸引他们参加活动。
2、提供磁带、乐器、节奏谱等。，培养孩子的节奏感。
3.提供彩带、鲜花等各种素材，让孩子自由舞蹈，提高对音乐的敏感度和表现力。
4.发展儿童动作，提高儿童动作的协调性。
五、“建筑工地”活动目标:
1，开发孩子的感官知觉，增强孩子手指肌肉的发育。
2.引导孩子在游戏中懂得合作，提高发现问题和解决问题的能力。
3.开发孩子的想象力和创造力，鼓励他们大胆建造。
六、“新华书店”阅读区目标:
1，读书时能自觉保持安静。
2、在老师的指导下可以利用废旧材料修补破旧的书籍。
3.掌握正确的阅读方法，养成良好的用眼卫生习惯。
4、能说出书的主要内容。
七、主要措施:
1.教师可以通过设计和提供给幼儿操作的区域，动员幼儿和教师收集各种材料，制作各种成品和半成品，从而顺利开展各种游戏。
2.在区域活动中设置项目是全面的、分层次的，不同的孩子都可以使用。
3.每周给孩子增加活动和材料，提高孩子对活动的兴趣。
4.提醒孩子遵守游戏规则。
5.老师应该对孩子进行认真的、有针对性的指导。
(1)教育引导孩子有目的地选择区域，学会每天轮流玩不同的区域。
(2)教师每天有一个活动作为重点辅导。
(3)加强个别辅导。鼓励孩子大胆开展活动，可以充分调动每个孩子的积极性。
(4)充分发挥区域活动的特殊功能，使个别能力较差的儿童在原有水平上得到提高。
(5)做好活动后评估和整理，从而做好区域活动。
(6)观察孩子的游戏情况，指导和帮助孩子解决游戏中的问题，保证游戏的顺利开展。
(7)教师密切关注孩子在游戏中的情况，做好游戏记录。
6.关注每一个角色游戏，在原有基础上逐步添加素材，认真指导，充分发挥角游的教育功能。
7.老师们不断学习关于创意游戏的文章，充分理解游戏的作用，将教育渗透到游戏中，让教育充满乐趣。
8.保证孩子每天都有玩耍的时间。
9、在游戏过程中，充分发挥孩子的主观能动性，提高孩子的创造能力。
中班区域活动方案4的活动目标:
1，进一步感知桥梁的基本构造，创造性地运用桥型、排列、交叉等构造方法表达桥梁的形态特征。
2.能够独立选择合适的建筑砌块和辅助材料进行施工。
3.愿意动脑构造，有初步的合作意识。
活动准备:
经验准备:过桥观察，桥梁施工，贴砖经验。
材料准备:学习工具-PPT
教具——各种积木、塑料材料、辅助材料、相机等。
活动流程:
1.通过观察和交流，进一步了解桥梁的基本构造。
(1)问题:桥是什么样子的？有哪些部分？
(2)引导幼儿观察和理解桥梁几个部分的位置关系和作用。
(3)总结:桥梁从下到上有桥墩、桥面、栏杆。桥墩支撑着桥面，桥面的栏杆有保护作用。
2.观察和讨论，了解桥的不同形状。
(1)问题:这些桥是一样的吗？你发现什么不同？
(2)引导幼儿观察和理解各种桥形的区别。(桥墩、桥面、栏杆等。)
(3)总结:桥墩有的像柱，有的像墙，粗细高低不一；桥面有平有弯，宽度不一。桥的栏杆在桥面两侧，外观各不相同。
3.交流讨论桥梁的施工方法。
(1)介绍材料，问:桥墩可以用什么来建造？我还能用什么来建造它？如何服用？(甲板、栏杆等。)
(2)总结:不同材质的桥梁是不一样的。小朋友可以大胆试一试！
4、幼儿游戏，教师观察引导。
(1)鼓励施工区域的孩子自己选择材料，探索架桥、排列、交叉等施工方法，大胆施工。
(2)引导孩子相互合作，培养初步的合作意识。
5.总结与评价。
(1)欣赏并介绍建筑作品。(材料的选择，方法的运用等。)
(2)表扬孩子的进步。(能够思考，与同龄人合作等。)