车轴教案
车轴教案1教学目标:
1.通过学习轮轴，了解更多关于滑轮的知识。
2.了解滑轮的工作原理及其在日常生活中的使用。
1，培养学生的实践能力和合作精神。
教学重点:了解滑轮的工作原理。
教学难点:通过实验了解其工作原理。
教具:铁架，滑轮，钩码，线，
教学过程:
第一，激发兴趣，引入新课。
用挂图让学生知道那些巨大的货物是如何在码头被装上轮船并搬运上岸的。
(学生分组自由讨论，点名发表意见)
第二，研究旗杆顶端的轮子。
1.引导学生观察国旗平台上的旗杆顶端(或回忆升旗仪式)，思考为什么轻轻一拉绳子，国旗就能长得那么高。
学生们通过观察发现旗杆顶端有一个轮子。
2.结合新课内容，使学生头脑中的问题逐渐清晰。
通过引导学生关注那个轮子。
3.理解天车的定义。P10
4、实验操作了解天车的作用:
(1)试一下，当我们拉下绳子的时候，绳子上有旗子的那部分会怎么移动？
(2)这对天车意味着什么？
5.使用天车后有什么不同？
(点名让学生发言并引导讨论以节省精力)
1，可以挂秤测试。
第三，会动的轮子。
1，理解动滑轮的意思。
2.讨论动滑轮在生活中主要用在什么地方。
3.天车和上海有什么区别？
第四，拓展训练
如果天车也是一个杠杆，我们能找到它的三个点的位置吗？
黑板设计:
车轴教案2教学目标
1，科学概念:车轴的轮子用力比较省力，轮子越大越省力。
2.过程和方法:通过在车轴相同，车轮较大的车轴上悬挂重物的实验分析，得知车轮越大越省力。
3.情感、态度、价值观:能配合同学进行科研活动，积极参与实验、分析、调查。
关键的教学经验是探索车轴轮受力节能的规律过程。
教学难点引导学生在活动中发现轴的省力原理。
教学准备
学生材料:
抽屉提前放好:每组2把螺丝刀；提前:车轴研究记录；
第一领:2瓶水；(毛巾)
二领:1小轴，1支架，1盒钩码(注意打结，每盒放8盒)；
第三圈:1大钢圈。
教师资料:螺丝刀、学生资料、课件、演示平台、水龙头。
材料放置:
教学过程
首先，了解结构:
1.(展示水龙头)今天老师给你带了点东西。同学们，请看一看。这是什么？现在水龙头关了，谁能上来拧开它？你试试！
2，好像很难拧开！老师再给你一个东西，把它们放在一起，请再试一次！
4.(学生示范)嘿！很容易拧开！与刚才相比，你感觉如何？
5.这是为什么呢？让我们仔细看看水龙头上的这个装置。它由哪些部分组成？各部分有什么特点？(课件展示水龙头，点击展示:轮子和轴)
6.归纳:(点击展示课件)我们把像水龙头一样的旋转机器叫做轮子和轴固定在一起。我们一起来读吧。
7.在刚才的实验中，我们直接拧轴，拧开水龙头很难，但加了轮子后就非常容易了。看来车轴里有很多学问。今天老师将和同学们一起研究车轴的秘密。板书:车轴的秘密
二、玩螺丝刀:
(老师拿出一把螺丝刀)同学们看，这是什么？螺丝刀是车轴吗？你怎麽知道？(点击课件查看轮子和轴)
(一)“谁比谁强”游戏
1，我们玩螺丝刀吧！老师为每组准备了两把螺丝刀。让学生两人一组，一个拿着轮子，一个拿着轴，反方向推，看谁能赢。比赛结束后，交换握拍位置再比！(老师示范)开始吧！
2.沟通:玩的过程中有没有发现什么？(握着方向盘轻松取胜)这到底是为什么？
(二)“挂水瓶”游戏
1，我们继续玩别的游戏吧！我们用螺丝刀提起这瓶水。怎么玩？老师介绍了三种玩法！(展示课件)(边讲边演示):
第一种玩法是把水系统放在螺丝刀的轴上，转动轮子，挂水。
第二种玩法是把水系装在轮子上，转轴，挂水。
第三种玩法是把水系套在轴上，用毛巾包在轮子上，看老师怎么包毛巾。
转动这个裹着毛巾的轮子，把水提起来；你会玩吗？(演示叠毛巾的过程)
2.那么你觉得玩的时候应该注意什么呢？
渗透稳定的方法:我们可以把带水的一端放在桌子上，然后转动，这样更稳定；穿线的方法:先留出一根线头，绕压几圈，这样才能扎牢！
老师还要提个醒:每个学生每个游戏都要玩一次！清楚了吗？
接下来请各组素材人员上台采集素材！
3、提醒:完成前两局获得毛巾！
4.我想学生们已经差不多完成了！请把材料放在中间，我们交流一下！你在演出中有什么发现吗？让我们把从省力到省力的三种玩法排好队！好像第一局比第二局省力多了。我们感觉轮子受力比较省力，轴受力很费力，轮子加毛巾会让我们觉得很省力！(由此得出以下结论:转轮子省力，转轴费力；)板书:省力又费力
三、车轴原理研究:
1，这到底是为什么？让我们进一步研究车轴！老师，这里有一个轴。你知道它的哪个部分是轮子吗？哪一部分是轴？
2.(实物展示)我们将借此轴进一步研究。现在老师会在这个车轴的轮子和轴上分别挂一个钩码。为了防止钩码掉到地上，轮轴可以朝向盒子里面！我找了个同学帮忙！我先把绑线的钩码拿出来，把线头放进轮子上的槽口里，在轮子上绕几圈，把头压住。然后用同样的方法在轴上反方向挂一个钩码。如果现在老师松开手，你猜轮子和轴上的钩子代码会怎么样？为什么？
3.你想自己试试吗？请各组材料人员上台领取材料！
4.师生沟通:有结果吗？(车轮上的钩码向下，轴上的钩码向上)学生能平衡车轴左右两侧吗？开始吧！请及时做好记录！(教师巡逻指导)
5.已经平衡的小组，请把材料放在中间坐下。没有完成的小组，因为时间关系，请停下来坐下。现在老师要给这个车轴加一个轮圈，组合成一个新车轴。这个车轴和之前的有什么相似或不同吗？如果老师还在这个车轴的轮子上挂一个钩码，学生能平衡车轴吗？请各组材料人员上台领取材料！请及时记录！(教师巡逻指导)
6.都吃完了吗？请把材料放在中间，我们来谈谈。
车轮未放大前，挂在车轮上的一个钩码能否与轴上的几个钩码保持平衡？挂在车轮上的两个钩码如何与轴上的几个钩码保持平衡？从这些数据中你发现了什么？
车轮放大后，挂在车轮上的一个钩码可以和轴上的几个钩码保持平衡。挂在车轮上的两个钩码如何与轴上的几个钩码保持平衡？
老师出示表格，把学生报告的数据写在黑板上。并且问:你们的结果能一样吗？从这些数据中你发现了什么？你是怎么发现的？得出车轮越大，轴越省力的结论。
黑板上的文字:轴线保持不变
越大越容易。
7.如果老师把这个车轴的车轮放大，在车轮上挂一个钩码，你猜这个车轴上需要挂多少个钩码才能保持两边的平衡？(肯定不止三个，因为轮子放大了。)
第四，扩大和组织:
1.现在，谁能告诉你为什么刚才给轮子加毛巾这么省力？
2.老师心里一直有一个疑问:我们都知道汽车很重，但是司机却可以很轻松的转动汽车的轮子。他靠什么？(课件展示图片)方向盘轴码是？
3.我们周围还有哪些地方使用车轴？同学可以交流！
4.课件互动分析:圆龙头、直龙头、门锁把手等。
实际上，生活中很多车轴的车轮都是为了使用方便而变形的，但无论如何，它们的运动方式一般都是旋转的。)
5.总结:人生还有很多车轴。有兴趣的同学可以找找看，想一想。
这些车轴帮助我们解决了哪些问题？(下课)
6.这堂课就讲到这里。让各组整理材料，让材料员把轴箱和钩码放进去()；让组长把水瓶放进去()；让记者把螺丝刀和毛巾放进去()；请让记录员把记录单给我！
板书:车轴的秘密
轴越大越省力。
尽最大努力
车轴教案3教学目标
科学概念:知道在车轴的轮子上用力可以省力，轮子越大越省力；在轴上努力工作。
过程和方法:通过在尺寸差异较大的轮轴上悬挂重物的实验分析，发现轮子越大越省力。
情感、态度、价值观:积极了解轴在生活中的应用，培养学习简单机械的兴趣。
教学的重点是通过实验了解轮轴功能和车轮尺寸对轮轴功能的影响。
教学难点中车轮尺寸对轮轴作用的影响。
准备1大螺丝刀和一个教学用阀门水龙头；每组有1个箱子，2段棉线，1个铁架，1个大轮，1个小轮，一根轴(简易机械箱)。
教学过程
第一，新课程的引入
水龙头是家家户户都有的工具。它可以有效地控制水的流量。我让一个同学打开水龙头；(展示阀门水龙头)
展示水龙头的图片，指出轴和轮子的位置；像水龙头一样，轮子和轴固定在一起，可以转动，这就叫轮轴。
第二，车轴作用的研究
1，设计师在设计水龙头的时候是有一定目的的，那么轮子在水龙头上的作用是什么呢？(学生试答)
2.让学生试着拧开拆卸轮子的水龙头，然后谈论轮子的功能。
3.使用轴装置研究轴的功能。
实验操作:
(1)将一些不同尺寸的轮子和轴固定在一起，安装在支架上，将棉线穿入轮子和轴的凹槽内，将钩码分别挂在轮子和轴上。试试看。你能找到什么？
(2)学生分组实验，做实验记录(书P10)，主要培养学生合作分工的能力。
4.团队成员在上报数据和交流思考时发现了哪些规律？(挂在方向盘上
钩码少，证明车轮发力可以省力)
5、车轴功能的使用(游戏):猜猜谁是赢家？请几对学生上台参观。
玩吧。
一个学生拿着螺丝刀手柄，一个学生拿着螺丝刀轴，两个人转向不同的方向。
第三，车轮大小对车轴功能的影响。
1.刚才我们通过实验和游戏了解到，车轴的轮子发力更省力。车轴固定，转动较大怎么办？(请学生大胆猜测)
2.演示实验:将较大的轮子和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后让学生试着在轮子上加上钩码，使轮子上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3.分组进行实验，用不同大小的轮子和轴，让学生记录实验数据，填入书上的表格(P11)。
4.交换讨论数据表，告诉我你收集数据的顺序。你发现了什么模式？
(按照从小到大或者从大到小的顺序实验，然后比较；发现轮子越大越省力，轮子越小越费力)
第四，巩固和应用
1.找到并告诉我们轴用在我们生活的什么地方。谈谈它们给我们的工作和生活带来的便利。
2.这些车轴的作用是什么？它们是省力还是费力？(方向盘、车轮、门把手、扳手、牛顿盘)其中，牛顿盘在转动时是一根扭曲的轴，属于费力的轮轴。
信息反馈:
科学教学重视学生的自主探究和实践。在这门课的教学中，我非常重视学生的实际操作，体现学生的主体性。在教学中，我安排了三次小组合作实践活动，并为他们提供了丰富的结构化材料。在充分实践的基础上，学生感知到了轴中的秘密。从一开始展示水龙头，到下面的几次询价活动。学生在提问、思考、讨论、练习、总结和验证...学生的积极参与和主动探索，说明课堂学习的主动权真正属于学生。在教学中，这节课突出了以下几个亮点:
亮点一:教具优化。
在玩螺丝刀的过程中，老师自己加了一个“螺丝刀挂水瓶”的游戏，并在游戏中做了一个大胆的改进，增加了一种玩法:在轮子上裹一条毛巾，然后转动轮子把水瓶提起来。虽然只有毛巾作为一种方便简单的材料，但是取得了非常好的效果。使学生在探索轮轴原理之前，对“轮子越大越省力”有一个感性认识，从而为后续探索打下基础。在探究了轮轴的原理后，我再次质疑:现在谁能告诉你为什么在轮子上裹一条毛巾更省力？从而达到学以致用的效果。在探索轮轴原理的过程中，巧妙设计了课堂上使用的实验设备。通过在它上面放一个轮圈来放大轮子，同轴的轮子是真正不同的。如此精美的实验资料，让学生们充分体会到轮子越大越省力的道理。材料在课程重点和难点的突破中起着关键作用。
亮点二:活动的改进。
在这节课中，老师很好地处理了课本中的几个活动。在揭示车轴的概念之前，老师安排学生拧开车轮的龙头，不仅加深了对车轴构成的印象，也让学生有兴趣探索车轴的秘密。在“力气比谁大”的游戏中，通过两人一组做两次，让学生轮流拿着螺丝刀，让学生不拘泥于成败本身，而把重点放在原因分析上。“谁比谁强”这个游戏之后，我设计了一个用螺丝刀挂水瓶的游戏。同学们从三场比赛中充分感受到了轮上省力，轴上省力，轮上加毛巾更省力。大大节省了原来的探索时间，从而把更多的时间放在轴原理的研究上，突出重点，解决难点。在车轴原理的学习中，我用了大量的活动时间，大概花了10分钟让同学们陆续继续探索。经过不断的探索，再进行整体的探讨和分析。多次实验，一次分析，给了学生思考和探索的空间，使得最终的报告更加丰富，更有条理。
亮点三:螺旋式上升
本课旨在体现过程和概念的双螺旋上升。一开始上课，老师就有了车轴的概念。其实此时的孩子对概念是模糊的，单词的概念只是为了交流方便而呈现的。在得到单词的概念后，老师带领学生通过涉及概念本质的活动，加深了对概念的理解，最终建立了完整的“轴”的概念。
当然，在教学中还存在一些问题:如果对学生原有的认知不够了解，就应该在具体问题的交流中给学生更多的空间...这些都会在以后的教学实践中得到磨练和提高。