小学一年级科学课教案【三篇】
蒂希
教学目标1。从两块磁铁相互作用的实验现象，我们可以得出磁极相吸相斥定律的假设。
2.可以设计实验来验证两块磁铁磁极接近时相吸相斥定律的假设。
教学重点
1，告诉别人怎么做小磁针；同时可以学习别人的方法。
2、能说出重复实验的重要性。
教学困难
1.用自己的话描述当两块磁铁靠得很近时，同极相斥，异极相吸。
2.用自己的话解释一下磁铁在地球上可以指南北方向的原理。
教具准备:
条形磁铁、鞋磁铁、环形磁铁、玩具车、缝纫针、别针、回形针、指南针。
安排一个课时。
教学过程
第一类
一，教学介绍
你能让缝纫针吸住回形针吗？
活动1:磁极的相互作用
1，确定教室南北方向。
2.学生判断磁铁S极和N极的方向。
3.问一个问题:把两块磁铁的磁极放得很近，看看会发生什么。引导学生讨论和猜测。并提出了注意事项:实验过程中不能有周围其他磁铁的干扰。
4.设计实验来证明你的猜想。
分组实验:将两块条形磁铁分别放在两辆玩具车上，多次改变磁极相反的方向。
(1)观察会发生什么。
(2)讨论:实验中的现象说明了什么？
5.尝试用其他方法(水浮法、悬浮法)验证刚刚得出的结论。
6.与全班同学交流，汇报实验结果。
7.师生共同得出结论，指导学生填写实验记录。
8.组织“科学在线”的学习。
板书设计
磁铁正负极相互作用的现象。
家庭作业
总结观察现象
课后反思
通过磁极游戏，吸引孩子观察磁铁的正负极原理，激发孩子探索科学。通过课堂上的动手实验，活跃了课堂气氛。
偏激
教学目标1。人体运动需要氧气，肺的气体交换将氧气吸入血液，将二氧化碳排出体外。
2.人体运动量越大，消耗的氧气就越多，所以需要加快肺部的呼吸来吸收更多的氧气。
3、经常锻炼可以增加身体的肺活量，有利于身体健康。
过程和方法
1.合理使用实验记录单，可以测出单位时间内的心跳次数和呼吸次数，并对数据进行分析。
2、能结合实验现象、相关资料，对呼吸次数加快的原因做出分析。
情感态度价值观
1，愿意和同学交流，能够合作完成实验活动。
2.能够耐心细致地测量心跳和呼吸次数。
教学重点和难点
以学生容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生视野，展示这两个系统在支持人体活动中的作用和联系。
教学准备
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪
活动过程
(1)引言
当我们跳跃时，骨骼、关节和肌肉都参与运动和变化。我们的身体还发生了哪些变化？
(2)测量心跳和呼吸
(1)播放一段关于运动的视频。(播放学生跑步后的体征视频，如出汗、喘息、疲劳)
(2)汇报与交流:运动后身体发生了哪些变化？(呼吸急促、出汗、心跳加快等。)
(3)提问:为什么会出现这种反应？今天我们就来研究一下运动后身体会发生什么变化。
2.探究运动前后(1)呼吸次数的变化，测试运动前的呼吸次数。
(1)你一分钟呼吸几次？(一口气算一口气)。②讨论沟通的方法，掌握测试的呼吸次数。③学生测量平静时的呼吸次数，并做好记录。
④根据报告发现，大多数学生在安静状态下，每分钟呼吸20-40次左右。
(3)运动后测试心跳和呼吸次数。
根据我们班的环境，能不能设计一个运动量比较大的运动？
②学生设计和交流室内运动。
③运动后强调运动时的注意事项，运动后测试心跳和呼吸次数并做好记录。
④汇报沟通:运动后的呼吸次数。
⑤对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么？⑥发现运动后人体呼吸次数明显加快。(板书:运动和呼吸加快)
(3)为什么呼吸加快？
1，提问:我们无时无刻不在呼吸。随着运动量的增加，每分钟的呼吸次数也会增加。那么运动和呼吸有什么关系呢？
2.体验活动:反复呼吸塑料袋里的空气是什么感觉？试着解释为什么会这样。学生猜测。
在这项活动中，学生将收集人体在平静、一定运动量和运动后几个时期的心跳和每分钟呼吸次数的数据。并引出了一个问题“为什么呼吸会加速？”
验证活动:比较三瓶不同的气体。借助数据，我认识到呼吸是一个气体交换的过程。3.解释运动和呼吸的关系。
通过测量心跳和心跳后呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野。
知道运动消耗氧气，呼吸的作用是交换氧气和二氧化碳气体。
类的扩展
每天坚持跑步锻炼。如果我们的呼吸量增加，说明我们的身体得到了锻炼。
家庭作业
测跳绳50次心跳，100次心跳。黑板设计跳动时如何呼吸？
氧气、氮气和二氧化碳呼吸
课后反思
本课以身体活动后学生容易感受到的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生视野，展示这两个系统在支持人体活动中的作用和联系，课堂效果很好。
提索
教学目标:1。植物是不断变化的，有的很明显，有的不明显。
2.植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果。
3.植物的变化是生命的特征之一。
流程和方法:
叶子的大小可以通过测量来比较，植物的变化可以通过数据来记录。
情感、态度和价值观:
能够关注周围植物的变化，坚持记录一株植物的变化。
教学重点:
观察记录描述了植物的变化。
教学难点:
坚持记录，完成一个工厂的变更记录。
教学准备:
分组材料:一把尺子，四把大小不一的刀片，一张记录单。
教师准备:
一些四季变化的树的图片，带花蕾的菊花，狐尾。
教学过程
一、如何观察植物的变化
我们知道，在春季，许多植物迅速进入生长期，发芽，生长，开花，结果。秋天，开学已经几个星期了。校园里的植物发生了什么变化？(你可以结合第二课的作业和学生的精彩发现，激发学生的探索欲望。)
讨论:我们可以观察到植物的哪些变化？我们如何观察？
首先，我们要测量树干是否变粗了。我们要在树干的同一高度连续测量三次，得到一个接近的值(三年级的孩子没有接触过平均值的数学解法)；在一个阶段之后，记录相同的测量值。你能看到后备箱的变化吗？
每天数一数有多少落叶；你可以测量一根树枝的叶子、最小的叶子和中间的大小；当一棵树的叶子大小和硬度不同时，我们知道什么？1.活动:根据讨论结果，按计划分组去校园；2.沟通:汇报我们的观察数据，认为这些数据可以解释；第四，记录一株植物的变化；我们还可以同时观察田间、路边、家里的植物发生了什么。只要继续观察你选择的树或草，在秋天观察它们；我的树叶记录
每天数一数有多少落叶。菊花的芽长得怎么样？狗尾草会死吗？樟树的果实是如何变化的？
第二，观察叶子的生长和变化
你可以测量叶子的长度或宽度，树枝上最小的叶子和中间的叶子，并做记录，看看它们在一个阶段后有什么变化。你还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的叶子大小和硬度不同这一事实我们知道什么？从树叶的颜色变化中我们知道什么？
第三，实地观察和记录植物的茎叶。
1.活动:根据讨论结果，我们按计划分组到校园里去观察，记录第一手资料。
2.沟通:汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么。落叶的数量是什么意思？一根树枝上有不同大小的叶子。这是什么意思？如果以后测得的数据变化很大，意味着什么？如果变化不大，怎么理解呢？
四、记录一株植物的变化。
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化。
只要一直观察你选择的树或草，观察它们在秋冬季节的变化，一个月一次，把观察结果记录在表格里。你能做到吗？
我的树叶记录单
这样坚持下去，我也能知道大树一年四季的变化。
板书设计
我的叶子问卷记录作业。
找一种喜欢的植物进行研究，完成植物问卷。
自我检查/反省
通过研究植物的根、茎、叶一年四季的变化，培养学生的观察和探究能力，可以对老师提出的问题进行讨论。