幼儿园科学活动教案
幼儿园科学活动教案1活动目标:
1，小朋友知道改变纸的形状可以改变纸桥的承载力。
2、鼓励孩子用比较的方法去感知，同样的纸折成山的形状是最强的，培养孩子的动手操作能力。
3、通过活动，萌发孩子对物体现象的兴趣。
4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
5.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
活动准备:
1.每人一张A4纸，两个污泥盒，一根吸管。
2、每组一盒塑料积木。
3、折纸扇、石棉瓦、普通瓷砖等等。
1，导入(激发孩子兴趣)
老师:你见过桥吗？是什么样的？它是由什么材料制成的？
通常，我们见过的桥都是由水泥、钢筋或木头制成的。今天我们要做一座自己的小桥，这座桥可以在上面搭积木。
老师介绍材料:积木、纸、吸管。
要求:两块用来坐墩，稻草是桥下的流水，纸用来做桥面。
2.孩子们做纸桥。
(1)小朋友第一次操作，做好的小朋友请出示桌子上的纸桥。
问:你成功了吗？你是怎么做到的？
老师进一步问:这次在桥上放三块，可以换你的纸桥。
(2)幼儿进行第二次操作，将完成的作品放在桌子上。
问:你用了什么方法？你的论文怎么了？
游戏:谁是最强的纸桥？
刚才，每个人可以在纸桥里放三块积木。现在我邀请大家来比赛，看谁能把最多的积木放到纸桥里。
(要求:以个人为单位，比赛并统计桥上最多能放多少积木)
从每组中选择一个孩子展示:比较谁的纸桥最结实。
讨论:你能在纸桥里放多少块积木？为什么你能在你的纸桥上放这么多积木？
3.帮助孩子理解简单的原理。
结论:“当纸张弯曲后能承受更多的重量时，弯曲次数越多，重量越大，弯曲次数越多，重量越大，纸桥越坚固。
4.拓展孩子的阅历。你在日常生活中还发现了什么通过弯曲变得牢固的东西？(瓷砖、折纸扇、瓦楞纸等。)
5、总结，激发孩子对物体现象的兴趣。
活动扩展:
让小朋友做一个山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看谁的纸桥最结实。
教学反思:
儿童对事物的认识具有形象化、具体化的特点，喜欢直接参与尝试，尤其对操作体验型活动感兴趣。这种科学活动符合儿童动手和探究的心理特点。活动的目的是培养孩子动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供既注意材料的共性，又充分注意材料的层次性和开放性。孩子们可以尝试用不同的材料和不同的方法去探索和体验成功的快乐。
幼儿园科学活动教案2的设计意图
班里开展了“种子食品品鉴会”活动。班里的男老师和小朋友开玩笑说:“不能随便吃。这些种子吃了会发芽长大的！”结果很多孩子信以为真。这让我想起我儿子小时候总是很小心。如果偶尔不小心吃到一颗西瓜籽，他会哭很久，以为那颗籽会在肚子里发芽长大。解释了半天，他还是会怀疑。似乎这个简单的常识在大人眼里就是孩子过不去的“坎”。为了及时抓住这个教育机会，解决孩子们目前的困惑，我设计生成了一个科学活动大课堂——“种子精灵”。
活动目标
1.与同龄人分享知识的种子，知道种子的主要功能。
2.用绘本讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。
3.有兴趣在互动游戏中探索种子的秘密。
要准备的活动
1.孩子们胸前有一个姓名标签；两块空白展示板，分别标有“是”和“否”。
2.食物和盘子；PPT和播放设备；小花盆和魔豆。
活动链接
1.品尝食物，寻找“种子”
(1)说明品鉴要求。
老师:老师今天带了一些吃的给小朋友吃。在品鉴的时候，魏老师有两个小要求:一是注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完后把垃圾放在旁边的空盘子里；第二，如果吃饭时发现“种子”，请收集起来交给老师。你能做到吗？
(2)分组品尝食物，寻找种子。
2.分享“秘密”，了解种子的作用。
(1)说说你知道的植物种子。
老师:你收集了什么样的植物种子？它的儿子是它的种子吗？
老师:有人尝过火龙果，有没有发现火龙果的种子？
老师:有些人在吃什么？它有种子吗？
老师:你还知道哪些植物的种子？请用完整的文字介绍给大家。
(2)欣赏老师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。)
老师:魏老师也收集了一些种子。可能有一些你以前没见过的种子。让我们一起欣赏它们吧。
(3)儿童讨论:植物种子有什么用？
老师:今天，我们遇到了一个种子朋友。谁能告诉我，种子有什么用？
老师:你说得很好。种子可以加工成种子食品食用。种子最大的作用就是长出新的植物。
3.依托绘本，自主选择
(1)小朋友讨论:小胖猪吃了肚子里的木瓜籽会怎么样？
老师:小胖猪最近遇到了一个问题——吃瓜的时候不小心吃到了肚子里的木瓜籽。种在土壤里的种子会长出新的植物。如果吃到肚子里会怎么样？
老师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的？
老师:小胖·猪又是怎么想的？
老师:(出示猪头上的木瓜树图片)猪希望自己头上真的长一棵木瓜树。他为什么要在头上种树？
(2)玩“是或否”的游戏，了解植物的种子长大需要什么条件。
老师:猪的愿望会实现吗？我们来玩一个“是或不是”的游戏。那些认为猪的愿望会实现的人，会把你的徽章放在“是”的一边，如果没有，就送到“不是”的一边。
(小组玩“是或否”游戏。)
老师:你选了什么？请告诉我你的理由。
老师:猪肚子里的种子长出来了吗？
(老师讲了一部分“呕吐”的故事:他跑进厨房，尽量多喝水，然后迅速钻进被窝躺下。我满心期待木瓜树的胖脸会长在我头上。我怕树长不直，连床都要改成睡的！他所做的一切都是为了这棵树好。第二天，胖脸早早就起床了。其实他迷迷糊糊根本没睡好。半夜的时候，他很想知道木瓜树到底长了多高，但是又不敢用手去摸，怕树长不出来。天亮了，不是吗？他紧张地用手慢慢地摸着自己的头，慢慢地——)
老师:有树长出来吗？(再玩一次“是或否”的游戏。)
老师:祝贺你的正确选择。是的，一颗植物的种子需要很多条件才能发芽生长。空气，水，温暖的阳光，植物需要的温度，有时候长大了还需要施肥，所以植物的种子在人的肚子里长不起来。
4.播放动画，猜测交流内容
(1)猜想:肚子里有没有能长大的种子？
老师:植物的种子不能在肚子里生长，那么有没有能在肚子里生长的种子呢？让我们再玩一次“是或否”的游戏。请仔细考虑并做出选择。
(2)看PPT了解人类的种子——精子和卵子。
老师:妈妈肚子里有一颗“宝贝种子”，是两颗种子结合而成的(PPT)。一粒种子，叫精子，生活在爸爸的身体里；一种叫卵，生活在母体里。精子和卵子在妈妈肚子里相遇，会成为好朋友，紧紧拥抱，然后奇妙地变化，变成婴儿。
5.种植魔豆，扩张延伸
老师:今天我们知道了植物的种子在我们的肚子里是长不大的，但是很多动物的小种子是在妈妈的肚子里长大的。种子的世界真是别出心裁。正因为有了小小的种子，生命才能代代相传，所以我们要珍惜和爱护每一个种子精灵。
老师:今天，魏老师给大家带来了一颗神奇的种子。要不要自己种，看着它长大？那我们赶紧行动吧！
个案分析
在此次活动中，巧妙地将绘本作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，却又不失“科学味”。在组织活动中灵活运用教学技巧令人耳目一新。
1.绘本的巧妙运用
绘本《滋儿图图》与题目不谋而合。但如果把绘本里的故事都呈现给孩子，讲故事的时间会很长，会偏离科学活动的中心，变成绘本阅读。所以我只抓取了绘本中的典型图片作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，而没有弱化活动中的“科学味道”。
2.游戏的灵活渗透
这个活动的组织方式是“以谈话为主”。感兴趣的孩子总会顺着话题，抢着提建议。但是有些孩子会因为各种原因很容易跑题。因此，选择合适的、科学的、与互动教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学习走向学习，是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了“是或不是”这个游戏。一方面，我集中了每个孩子的注意力。另一方面，我也让孩子在“猜选”中加深对知识点的印象，巧妙地解决了这个问题。
3.这些环节是循序渐进的
种子有什么用？植物的种子能在肚子里生长吗？有没有能在肚子里长大的种子？通过由浅入深的三个题目，使整个活动环环相扣，让孩子的思维不断碰撞，在相互的争论中解决矛盾，拓展知识面，让孩子在科学活动中身心发展。
在整个活动中，老师处理好了以下三个方面:(1)当下与长远的关系。活动选材原因一是儿子不小心吃了西瓜籽，以为西瓜籽会在肚子里发芽长大；第二种来自自己班的孩子。及时抓住这个机会，用孩子能理解的方式给孩子一个初步的感知，对孩子未来的长远发展肯定有帮助。(2)活动与运营的关系。虽然这次活动为孩子准备的操作资料不多，但已有经验的积累是活动顺利开展的前提之一。让孩子在事先和家长一起完成问卷的过程中，完善已有的经验，从而顺利地与新知识进行衔接。(3)语言与思维的关系。老师和孩子的互动真实而温暖，让人感觉很舒服，不做作。老师通过由浅入深、环环相扣的三个话题贯穿整个活动，让孩子的思维不断碰撞，矛盾在相互辩论中解决，知识得到拓展，结果被猜测，原因被陈述，孩子思维活跃，兴趣盎然。
幼儿园科学活动教案3目的:
1.观察蜡烛的燃烧，我们发现了许多有趣的现象。
2.对观察产生兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。
准备:
1.一支“主蜡烛”。
2.每两个孩子共用一个控制台，并准备一个托盘，两根大小相同的蜡烛，两个大小不同的玻璃瓶，两个碗，泡沫块，彩水，抹布等。
流程:
活动1观看蜡烛燃烧。
1.引出活动，组织小朋友讨论:如何固定蜡烛？(如插在泡沫块或小瓶子里。)
2.启发孩子思考:怎么点蜡烛？
3.引导孩子观察点燃的蜡烛，谈论他们看到的有趣现象，如:滴下的蜡烛油像眼泪，有点烫；火焰会随风“起舞”；蜡烛燃烧时会产生一种特殊的气味，等等。
活动2自制蜡烛花
1.孩子们拿着一根燃烧的小蜡烛，把它放进一个装满清水的碗里。
2.观察“水中烛花”，说出它的样子，发现什么奇怪的现象。它会像荷叶一样浮在水面上，不会沉下去。)
3.试着把蜡烛滴在黑纸和蓝布上，看看有什么不同。
三支蜡烛熄灭了。
1.请将两根相同的蜡烛固定在同样大小的泡沫块上。
2.让孩子分别点燃蜡烛和盖上玻璃瓶，观察并介绍他们看到的有趣现象，如瓶身会发热，瓶壁上有水汽，火焰慢慢熄灭等等，并鼓励孩子讨论原因。
3.让幼儿两人一组再次点燃两支蜡烛，然后盖上一大一小两个玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，并互相讨论实验结果。
活动四水中的蜡烛
1.在托盘中倒入一层较浅的有色水，然后在水中点燃蜡烛，再盖上玻璃瓶，引导幼儿观察蜡烛熄灭后瓶外有色水进入瓶内壁的现象。
2.引导幼儿讨论:瓶壁上的水是从哪里来的？为什么？
建议:
1.材料中提供的“主蜡烛”由老师点燃，孩子可以在“主蜡烛”上点燃小蜡烛，避免使用打火机或火柴等引火工具，确保操作安全。
2.当孩子解释错误时，老师不应该当场纠正。他们可以引导孩子讨论，鼓励孩子在做实验或寻找相关资料后再讨论。
3.这项活动适合地区角或小组活动。因为空气是看不见的，摸不着的，抽象的，所以活动要注重引导孩子观察各种现象，尽量给孩子创造交流的机会。
幼儿园科学活动教案4活动目标:
学会用各种感官感知橙子的形状和味道。
愿意参加活动，在老师的鼓励下学习剥橘子。
了解橘子皮和橘子肉的作用。
活动准备:
橘子(总数与孩子数相同)。
清洁盘子、抹布和篮子。
儿童书籍、教学挂图。
活动流程:
用音乐引导孩子摘橘子，激发孩子的活动兴趣。
展示教学挂图，激发孩子的活动兴趣。
老师:这是什么？树上有什么？
(2)幼儿在老师的指导下，随着音乐摘橘子。
老师:让我们从树上摘下水果，看看它是什么。
引导幼儿通过嗅觉和触觉观察橙子的外观和形状特征。
每个孩子从篮子里拿出一个橘子，观察它。
引导孩子观察橙子的外观。
老师:我们在摘哪种水果？它是什么形状？比如什么？那是什么颜色？上面有什么？你感觉如何？闻一闻。那是什么味道？
引导孩子学习剥橘子，观察和品尝橘子肉。
引导孩子自己剥橘子。
老师:想吃橘子怎么办？怎么剥？
老师从上到下示范剥橘子皮，鼓励小朋友大胆尝试。
引导孩子观察和品尝橙肉。
老师:哇！橘子肉露出来了。是什么样的？上面有什么？白胡子可以吃吗？
老师鼓励孩子们在盘子里剥一块橘子肉。
让孩子品尝橘子肉(鼓励孩子和橘子皮上的橘子一起吃)，并谈论橘子肉的味道。
老师:你吃的橘子肉是什么味道？
引导孩子了解橘子皮和橘子肉的作用。
老师展示教学挂图，介绍橘子皮和橘子肉的作用。
老师:橘子皮可以用来做陈皮，做橘子皮茶，橘子肉可以用来榨橘子汁，做橘子酱。
转移孩子的生活经验，鼓励孩子说说自己吃的有橘子成分的东西。
老师:你还吃过什么味道像橘子的食物？
关于美味橙子教学的思考
橘子是秋天最容易见到的水果，既能润肺化痰，又能引起孩子参与活动的兴趣:剥橘子还能锻炼孩子的小肌肉力量，养成自己动手的习惯。
活动中有这样一个问题:“小朋友，你觉得老师的橘子瓣怎么样？”“像香蕉一样……”“像香蕉一样……”小班的孩子总喜欢说别人说过的答案。单一的回答显然是不合适的。预设问题是否不妥？所以，在展示活动之前，知识都是在这堂课上铺好的。当老师拿起橘子瓣提问时，孩子们总是争先恐后地说“像月亮”、“像船”、“像大蒜瓣……”多么精彩的回答，老师的内心得到无限安慰，活动前后都有反思。孩子的知识和经验尤为重要，问题的预设要根据孩子的年龄特点。
第三大环节是让孩子品尝橙子，有些是酸的，有些是甜的。然后让宝宝们互相品尝他们的橙子，学会分享，变得大方友好。在展览中，增加了一个小环节，就是请把橘子放到我的嘴里，我会帮孩子们品尝是酸是甜。这就消除了孩子和老师之间的距离。“嗯，原来你家橘子真酸。”一句句温暖着孩子的心，也温暖着老师的心。
幼儿园科学活动教案5活动目标:
1，掌握用自然物体测量长度的方法。
2.进一步感知量具的长度与测量结果有关。量具越长，测量次数越少，量具越短，测量次数越多。
3.对测量活动感兴趣。
活动准备:
1，孩子已经用等长的量具一个一个地排列起来测量的体验。
2.学习工具:
(1)不同长度的测量工具
(2)工作单、笔等。用于录音
3.教学用品:几个同样长度的小课桌，其他东西等。
活动流程:
一，装扮课堂，激发孩子对测量的兴趣
春天到了，我们所有的孩子都穿上了漂亮的衣服。我们的幼儿园也会装扮一新。我们将为这张小桌子做一个桌布。桌子盖应该和桌子一样大。现在让我们量一下这张桌子有多长。
第二，孩子选择一个量具来测量。测量后，请用纸笔写下来。
第三，孩子交流自己刚才的测量方法和结果。老师告诉正确的方法:注意每次测量中的首尾连接。
讨论:为什么同样数量的桌子会有不同的测量结果？
总结:
测量工具越长，测量结果越小。
测量工具越短，测量结果越大。
幼儿换一个量具进行测量，并与第一次测量结果进行比较，再次感受量具长度与测量结果的关系。
师生总结
在测量活动中，我们发现测量工具使用的时间越长，测量的次数越少；最大值越短，测量次数越多。
幼儿园科学活动教案6活动目标:
1.通过有趣的操作活动感受空气的存在，初步了解空气的特性和作用。
2.动手动脑探索问题，激发孩子对科学活动的兴趣。
要准备的活动
1.(体验准备):活动前，让孩子初步了解空气，让孩子寻找周围空气的存在。
2.(材料准备)每人一个装了三分之一水的透明杯子，一根吸管，粉笔，几个塑料袋。
活动流程:
一.进口活动
1.老师展示一个已经吹大的气球，直观地演示题目。请看看孩子们。气球为什么胖？(孩子回答)老师推断吹大的气球里有空气。
2.出示问题，让孩子猜。
为什么气球娃娃是平的？(孩子回答)空气宝宝去哪了？请孩子们一起猜猜好吗？(小朋友随口答)
3.老师指导:孩子有那么多想法。空气宝宝去哪了？它会跑到我们的身体里吗？让我们来玩一个有趣的游戏“寻找空气宝贝”。
2.实验操作
(一)体内的空气
1.明确操作要求:
(1).首先，把吸管插入水中，然后向里面吹气。注意，吸管只能用来吹风，不能用来洗水。
(2)吹气时仔细观察，看会发生什么？
(3)不要吹得太猛，不要溅水。
2.请幼儿将吸管插入玻璃杯，用力吹气，感受体内空气的存在，并交流所见。
3.老师总结:我们的身体里有空气。
粉笔里的空气
1.明确操作要求:慢慢将粉笔放入水中，仔细观察发生了什么。
2.孩子将少量粉笔慢慢放入杯中，观察发生了什么，并将所见交流。
3.老师总结:粉笔里也有空气。
(3)你周围的空气
1.老师指导，孩子们示范如何抓空气。
2.孩子们分别用塑料袋操作，感受周围的空气。孩子讲故事。
3.老师总结，空气在我们身边无处不在。
3.体验和感知空气的作用。
1.孩子知道空气的作用吗？现在，请和老师做一个小游戏。请闭上嘴，用手捂住嘴，用手捂住鼻子。你感觉如何？(屏住呼吸，不舒服)
2.老师总结:其实不仅我们人类需要空气，小动物和花草也需要空气。你知道空气还可以用来做什么吗？老师展示放风筝和降落伞的图片。空气宝宝真的很有能力，可以做那么多事情。孩子们想和它成为好朋友。
四。外联活动:
孩子们在户外用塑料袋捕捉空气，感觉空气无处不在。
幼儿园科学活动教案7一、活动目标:
1.探索吹泡泡的制作方法，以及如何让泡泡吹起来变化。
2.积极参与活动，大胆尝试，用文字表达操作过程。
3.感受成功的快乐，对科学实验感兴趣。
二、活动准备:
1，水桶，洗衣粉，洗洁精，肥皂粉，洗发水，水。
2、各种吸管、抹布。每组糖和醋。
3."比克曼的世界" DVD三。活动流程:
(一)开始部分1。老师给各组吹泡泡，引起了孩子们的兴趣。
(老师通过自己吹泡泡来引起孩子的兴趣，孩子立刻被情绪感染，努力去抓泡泡。) 2.老师:你也想吹泡泡吗？那么，我们一起做好吗？
(这个环节激发了孩子自己制作泡泡吹液的欲望。) 3.老师:制作发泡液需要什么？
老师:原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加水后都可以制成发泡液。
二、儿童实验(一)试做泡泡吹液1。老师:老师准备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液(边说边用)。你可以选择任何一种来制作发泡液。看哪个小朋友做的干净利落，用过的东西都能放回原处，一成功就回到座位上，好吗？
在制作发泡液的材料选择上，我有很多孩子在生活中可以接触到的东西。通过操作获得相关的科学知识和经验，也就是这些东西可以制作泡泡吹液。同时渗透了操作常规，有助于培养孩子良好的操作习惯。) 2.儿童实验。
(在制作的过程中，孩子根据自己的需要选择材料，通过自己的实验了解泡泡吹液的制作方法。) 3.老师:让我们看看哪些孩子成功了。
(1)你用什么材料制作发泡液？你是怎么做到的？
(2)和他一样，成功做出XX的孩子有哪些？谁用了和他不一样的材料，成功了？它是由什么制成的？
(3)有没有不成功的？那我们一起帮他吧！和孩子一起观察他吹泡泡液，找出失败的原因，想出解决办法。
老师让不成功的孩子提出吹泡泡液进行观察，并让其他成功的孩子说明原因。你是什么做的？
老师:那怎么做才能成功呢？
老师:好吧，那等会儿再试一次！还有谁没成功让我们看看他的泡泡吹液！你是什么做的？
老师:谁来帮他想办法？
老师:那你再试一次！还有谁没成功！你是什么材料做的？让我试着吹一下，好吗？老师在试吹的过程中吹泡泡。)老师:这是什么？
老师:我应该怎么吹？
老师:好吧，用他们教你的方法再试一次！好吗？
(2)尝试用不同的管道吹泡泡，发现问题。
1.老师:这次我们试着用桌子上的三根管子吹泡泡。你觉得这三根管子吹出来的泡泡会一样吗？老师:好，我们来试试！刚才没把泡泡液做成功的小朋友好好想想自己的原因，争取早点再吹一次好吗？
2.孩子试着吹。
老师:为什么粗管子吹出的气泡最大？为什么两根细管吹出的泡泡不一样？
(3)试着在发泡液中加入糖或醋，找到问题所在。
1.老师:这次，我们需要在起泡的液体中加入一些东西。我们再吹一次试试，看看有什么变化。
2.给我看看你生活中经常看到的糖和白醋。
老师:你把其中一个加到发泡的液体里，看看有什么变化。记住，不能用糖加醋；加醋就不能加糖！
3.儿童实验4。老师:你们都试过了吗？
(1)谁放什么？(加糖)你发现了什么？
(2)谁放的醋？你发现了什么？
第三，结尾:
再次唤起孩子探索的兴趣。
1.老师:吹了这么多次的泡泡是什么形状？一般来说，泡泡都是圆形的，但是比克曼世界里的泡泡会吹出不同形状的泡泡。让我们来看看！
2.孩子们看比克曼的世界。(内容:泡泡吹出不同形状的泡泡，方形的，拱形的。) 3.老师:泡泡也可以吹出方形和拱形。吹泡泡好玩吗？但是当泡沫破灭时会发生什么呢？有个小哥哥有个好办法让泡沫不破灭。我们再来看看！(看视频)(内容:小哥哥戴着毛线手套玩吹出来的泡泡，破不了但也能拍下来。) 4.老师:我也试试！(老师用穿着毛衣的胳膊把吹好的泡泡扔上去。)为什么泡沫没有马上破灭，还在跳舞？请回去试一下，然后告诉大家！
用电化教育的手段激发孩子的新兴趣。通常，气泡是圆的，但有时气泡并不总是圆的。在一定条件下，气泡还可以吹出其他形状。)