小班语文兔子找太阳教案与反思
小班语文小兔子找太阳教案反思1的活动目标；
1.初步理解故事。通过观察和比较，我们可以用更生动、更完整的语言描述太阳的特征，加深对红和圆的认识。
2.鼓励孩子大胆说话，积极参与活动，初步养成良好的听说习惯。
3.明白日光浴也是冬天取暖的一种方式，多晒太阳对身体有好处。
活动准备:
知识准备:有日光浴的经历。
材料准备:
1.一个兔子木偶，红灯笼，胡萝卜，红色气球和太阳的图片。
2.一组背景图:天空，菜地，房子。
活动流程:
一、引入活动，激发孩子参与活动的兴趣。
1.熟练展示太阳的图片，猜测并谈论太阳的特征。
老师:孩子们，仔细看看里面藏着什么。这个太阳是什么颜色的？它是什么形状？
总结:太阳又红又圆。再来说说又红又圆的太阳。
2.展示兔子玩偶来引导故事。
老师:一只小动物听到了孩子们的声音。是谁呀？给我看看兔子娃娃。
你好，孩子们，你们认为太阳是红色的和圆形的吗？哈哈，我要找太阳。
第二，学习故事，理解故事。
1.介绍故事名称
老师:今天，老师给孩子们讲了一个故事，叫兔子找太阳。
问:故事的名字是什么？
2.完整地欣赏故事，帮助孩子理解故事的主要内容。
(1)问题:
故事中兔子发现了什么？(红灯笼，胡萝卜，红色气球，太阳)按照故事的顺序展示相应的图片。
(2)观察并比较《红灯记》、《红萝卜》、《红球》和《孙》的相似之处，并解释兔子问题。
老师:孩子们，看灯笼，萝卜，气球和太阳。他们的区别是什么？
小兔子认为灯笼、萝卜和气球都是太阳。她问她妈妈什么问题？
学兔子的问题:“妈妈，这是太阳吗？”
(3)展示背景图片，找出合适的位置，贴上相关图片。
老师:让我们看看小兔子在哪里看到灯笼、萝卜和气球。(显示背景图片)
认识房子，菜地，天空，把灯笼，萝卜，气球的图片贴在相应的位置。
(4)学习兔子和他妈妈在不同角色中的对话。
(5)学兔女郎，找不到太阳焦虑的表情和语言。
小班语言兔子寻找太阳教案和反思2个活动目标
1，通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事主要情节。
2.学会带着感情背诗，大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子。听说太阳又红又圆，她想去找太阳。
他来到屋子里，指着两个又红又圆的灯笼问妈妈:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不，这是两个红灯笼。太阳在屋外！”"
小兔子来到花园，看见三个又红又圆的萝卜，就问:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不，这是三根胡萝卜。太阳在天上！”"
小兔子抬起头，看见一个又大又红又圆的气球飘在空中。他问:“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说:“不是，是气球……”
很紧急。太阳在哪里？
妈妈说:“你看，太阳只有一个，还在发光！””小兔子顺着妈妈的手指，抬头喊道:“妈妈，我找到了。太阳又红又圆又亮，暖暖地照在我身上。"
作品欣赏:
这是一个充满欢乐和趣味的小故事。眼前这只活泼可爱的兔子对生活和自然充满了好奇。爱探索，却总是犯错。
作品并没有简单地告诉孩子们“太阳是什么样子”的答案，而是通过兔子一次次犯的错误，自然地让年轻读者理解了开头提出的问题。当小兔子焦急地喊着“太阳在哪里？”当时的作品将兔子的可爱形象生动地呈现在孩子们面前。
因为内容简单易懂，上学期可以小班授课。
活动反映:
孩子们经常可以看到天上的太阳，但太阳到底是什么样子，小班的孩子由于语言能力发展的限制，无法很好地描述出来。在这次活动中，我们借助“小兔子找太阳”这个故事，让孩子们用更生动、更完整的语言描述太阳的特征。故事中的兔子是幼儿熟悉的动物形象，班级幼儿对三以内的数、红、圆、方位名称有一定的感性经验，再用直观的图片进行辅助教学，更容易帮助幼儿理解故事。通过这项活动，不仅可以提高孩子的语言能力，丰富词汇和表达方式，激发他们对周围事物的颜色和形状的兴趣，还可以扩大他们的知识面。
小班语言兔子寻找太阳教案和反思3个活动目标
1，能用语言描述太阳的特征，加深对红和圆的理解。
2.我知道日光浴也是冬天取暖的一种方式。
3、乐于参与表演，大胆理论角色对话。
4.培养对文学作品的兴趣。
要准备的活动
1，课前进行半天活动“晒太阳”，感受阳光下的温暖感觉。
2.《兔子找太阳》故事视频
3.有四张红灯笼、萝卜、红色气球和太阳的图片。
4.兔子和它妈妈的照片和头饰。
5.设计兔子找太阳的场景(红灯笼，萝卜，红色气球的实物，太阳的图片)。
活动过程
1.展示兔子的图片，引起孩子的兴趣。
老师:孩子们，老师今天为你们邀请了一位小嘉宾。你想知道是谁吗？老师:看，孩子们，这是谁？(小兔子)是的，他是一只可爱的小兔子，所以你知道小兔子今天想做什么吗？它想寻找太阳，但它从未见过太阳。小朋友，你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？老师:哦，我们小孩子都知道，太阳照在我们身上是红的，圆的，明亮的，温暖的。但小白兔只听说过太阳又红又圆，没见过太阳。让我们看看小兔子能不能一起找到太阳。
2.老师边讲故事《兔子找太阳》，边根据故事逐步拉出画面，让孩子与故事互动，学习语言，理解作品中的情节和人物。
展示挂图
(1)老师:一只可爱的兔子听说太阳又红又圆，就去找太阳。小兔子进了屋子，孩子们看着他看到的东西(灯笼)。这时，小兔子指着两个又红又圆的灯笼说:“妈妈，现在是晴天吗？”小朋友，先说吧。是太阳吗？(没有)是什么？(是两个灯笼)那我们赶紧告诉他，引导小朋友说，(是两个红灯笼)。然后他妈妈告诉他，不对，这是两个红灯笼，太阳在屋外！
展示挂图
(2)老师:兔子来到菜园。请看他看到了什么，引导小朋友说，(红又圆的萝卜)。这时，小兔子看到了萝卜，说，妈妈，这是太阳吗？来，孩子们，我们替妈妈说出来，引导孩子们说，(不，这时候有三根胡萝卜，太阳在天上)展示挂图。
(3)老师:小兔子抬头。他看到了什么？(气球)这时，小兔子又问妈妈:小朋友，这是太阳吗？他妈妈会怎么说？老师说:“不会的，这个时候的《红色巴隆》只有一个太阳，依然会发光。”。
看——给我看看挂图
(4)老师:小兔子抬头看着妈妈指的地方喊道:妈妈，我找到了。太阳又红又圆又亮，暖暖地照在她的身上。
老师:孩子们，今天兔子找到太阳了吗？(是)然后告诉我们太阳是什么样的。(鼓励孩子用连贯的语言描述太阳的特征)老师:兔子今天发现了太阳。他很开心。他想邀请孩子们听一个故事。你想听吗？
3.看故事视频《小兔子找太阳》。
4.提问:
(1)兔子第一次发现什么？(单独回答后，请一小部分小朋友上来找红灯笼，一起说说故事中的对话。“这是两个红灯笼，太阳在屋外！”)。
你发现了什么？(个别回答后，请少数小朋友上来找大萝卜和红色气球，一起说“这是三个大萝卜和红色气球”。
(3)兔子为什么把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳？(引导孩子看到它们都是又红又圆的)(4)你见过太阳吗？我能在哪里找到它？你在阳光下感觉如何？
5]引导幼儿谈论“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上”。
5.让孩子(根据设计的场景)用头饰讲述不同角色的故事。
活动扩展
加个圈“圈改”
教学反思:
本次活动从儿童生活实际出发，围绕兔子找太阳这条线索进行设计，趣味性强，深受儿童喜爱。在引导孩子学习和讨论中，用简笔画帮助孩子记忆和理解故事，用丰富的学习方法克服孩子容易分心的缺点，让孩子始终保持对故事的兴趣，通过展开对话分散孩子的思维，重新回归生活，观察总结，在实物中发现特征。
小班语文兔子找太阳教案与反思4教材分析:
纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和美好，通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这个童话的内容充满童趣，句式重复，内容包含推理，既能发展孩子的语言能力，又能与数学渗透，发展对形状和颜色的理解以及逻辑推理能力的培养。
活动目标:
1，感知童话故事中情节和词语的重复，学习“提”、“飘”、“可爱”等词语。
2.通过观察、猜测和参与演示来理解和表达童话的内容。
3.喜欢听作品，有兴趣可以参加活动。
活动准备:
背景图像、音频。
活动流程:
1，老师出现教具，导致活动。
教师展示粘贴好的教具，让学生猜四个又圆又红的东西是什么。
孩子们，猜猜我是谁？我又圆又红。会是什么呢？
孩子回答，根据孩子的回答来丰富相应的词汇学习。
活动分析:运用猜的方法，不仅能引起孩子的兴趣和热情，还能发展孩子的判断和推理能力。
2.引导孩子感知童话。
老师展示教具兔子，讲述与背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳对应的故事。
老师播放音频，同时让一个孩子模仿老师牵兔子的手，把兔子指向故事讲的地方。
活动分析:老师使用移动教具，充分欣赏童话故事，给孩子一个整体感知。活动教具的应用符合小班儿童的年龄特点，能吸引他们的注意力。
3.老师和孩子们讨论进一步熟悉这个故事。
引导孩子讨论:故事里讲的是谁？兔子找到太阳了吗？兔子是怎么找到太阳的？
老师:兔子先找到谁？你找到谁了？你最终找到了谁？(用简笔画直观表达)
在讨论的过程中，老师有意识地强调叠词“红、圆、亮、暖”，以丰富孩子的词汇。
活动分析:为了让孩子对故事有更深入的理解，结合小班孩子直观感知的特点，用简笔画帮助孩子梳理故事结构，易于理解和记忆。
4.表演这个故事。
请小朋友做兔子，老师做兔子妈妈，表演故事。
让一些孩子做兔妈妈，通过回答问题来表演故事。
活动分析:用讲故事的方式帮助孩子内化故事，积累语言，运用语言。同时给孩子大胆展示自己的机会，发展孩子的艺术表达能力。
5.展开问题。
如果小兔子在我们幼儿园找，她会发现什么又圆又红的东西？
引导孩子拓展思维，多观察。
活动分析:幼儿园教育活动各个领域的内容是相互渗透的，所以在活动中要回归生活，结合实践，引导幼儿观察，从中提取相关特征，发展幼儿对图形和颜色的辨别能力以及总结分析能力。
6.老师总结评价。
活动分析:教师的形成性评价可以帮助孩子梳理活动脉络，深化学习内容。
教学反思:
本次活动从儿童生活实际出发，围绕兔子找太阳这条线索进行设计，趣味性强，深受儿童喜爱。在引导孩子学习和讨论中，用简笔画帮助孩子记忆和理解故事，用丰富的学习方法克服孩子容易分心的缺点，让孩子始终保持对故事的兴趣，通过展开对话分散孩子的思维，重新回归生活，观察总结，在实物中发现特征。
小班语文小兔子找太阳教案，反思5个活动目标；
1.帮助孩子理解作品的情节和里面的人物，在理解故事的过程中学习语言。
2.引导孩子尝试用恰当的语言描述“太阳”。
3.我喜欢并尝试创造故事的结局，也愿意和同伴一起学习。
4.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
活动准备:
1.活动前进行了半天的活动“太阳”，感受在温暖的阳光下的感觉。
2.孩子们在地毯上坐成半圆形。
3.小栅栏上排列着红灯笼、萝卜、红色气球、太阳(旁边有对应的宝贝二字)四幅画。
4，一个兔子木偶。
活动流程:
1.展示木偶以引起孩子们的兴趣。老师:孩子们，这是谁？(出示字卡“小兔子”)对，我是小兔子。今天我要去找——(出示字卡“孙”)什么？你真聪明。我要去寻找太阳。如果我找错了，请告诉我。
2.老师一边表演《兔子找太阳》一边讲故事，根据故事逐渐拉出画面，让孩子与故事互动，学习语言，理解作品中的情节和人物。
老师:小兔子听说它又红又圆，就去找太阳。它提着两个又红又圆的红灯笼在房间里高兴地说:"我找到了。"这是太阳。
老师:嘿，宝贝们:这是什么？那我们赶紧告诉小兔子(带领小朋友说:不是，这是两个红灯笼)。这时，母亲说:“不对，这是两个红灯笼，太阳在屋外！”“兔子来到房子外面...下面三张图让孩子用和上面一样的方式和故事互动，帮助孩子理解故事，学习故事中的对话。
3.说到这“小兔子焦急地叫道，真的很急。太阳在哪里？”让孩子们帮助兔子谈论太阳是什么样子的。孩子们回答后，老师继续讲故事。
4.欣赏记录“小兔子找太阳”的故事。
我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，请听下面的故事。
5.提问:
(1)兔子第一次发现什么？(单独回答后，请一小部分小朋友上来找红灯笼，一起说说故事中的对话。“这是两个红灯笼，太阳在屋外！”)。
你发现了什么？(个别回答后，请少数小朋友上来找大萝卜和红色气球，一起说“这是三个大萝卜和红色气球”。
(3)兔子为什么把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳？(引导孩子看到都是又红又圆的)
你见过太阳吗？我能在哪里找到它？你在阳光下感觉如何？
5]引导幼儿谈论“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上”。
6.带领孩子在阳光下玩耍。
教学反思:
本次活动从儿童生活实际出发，围绕兔子找太阳这条线索进行设计，趣味性强，深受儿童喜爱。在引导孩子学习和讨论中，用简笔画帮助孩子记忆和理解故事，用丰富的学习方法克服孩子容易分心的缺点，让孩子始终保持对故事的兴趣，通过展开对话分散孩子的思维，重新回归生活，观察总结，在实物中发现特征。
小班语文小兔子找太阳教案，反思6个活动目标；
1.帮助孩子理解作品的情节和里面的人物，在理解故事的过程中学习语言。
2.引导孩子尝试用恰当的语言描述“太阳”。会说红，圆，亮，暖。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
活动准备:
1.活动前进行了半天的活动“太阳”，感受在温暖的阳光下的感觉。
2.故事《兔子找太阳》课件。
3.红灯笼、胡萝卜、红色气球和太阳图片。一个兔子木偶。
活动流程:
1，展示木偶，引起孩子的兴趣。
老师:好孩子，看，这是谁？(兔子)是的，我是兔子。今天我要去找一个朋友。他的名字叫孙。但是，我不知道它看起来像什么。如果我后来打错了，聪明的孩子们，你们一定要告诉我。
2.老师在木偶表演《兔子找太阳》的同时讲故事，根据故事逐步拉出实物和画面，让孩子与故事互动，学习语言，理解作品中的情节和人物。
老师:小兔子听说太阳又红又圆，就在屋里认认真真地找太阳。它在房子里找了又找，终于找到了一个红色的圆形的东西。小兔子叼着那个红色的圆圆的东西，高兴地说:“哦，我找到了，我找到了太阳。”
老师:嘿，好孩子，这是什么？(红灯笼)那我们赶紧告诉小兔子，这不是太阳，是红灯笼。兔子，这不是太阳，这是红灯笼。“哎呀，太阳不在屋里，我还是出去找太阳吧。”
小兔子来到屋外，一眼就看到了地里的胡萝卜。小兔子捡起胡萝卜，高兴地说:“这次我找到太阳了。”小朋友，兔子找到太阳了吗？(不)兔子发现了什么？(胡萝卜)那我们告诉小兔子，这不是太阳，这是红胡萝卜，好吗？(小兔子，那不是太阳，那是红萝卜)“小朋友，你知道太阳在哪里吗？”(在天空中)“哦”小兔子仰望天空，突然看到一个大气球在天空中飞，又红又圆。小兔子高兴得跳了起来。它抓起气球说:“哈哈，这次我找到太阳了。”好孩子，告诉我，兔子找到太阳了吗？(不对，是气球)“啊。怎么又错了？”小兔子着急地叫道:“我真的很着急。太阳在哪里？”好孩子，告诉我，太阳在哪里？(太阳在天上)嗯，这次我一定要仔细看。嘿，那是什么？红红的，圆圆的，有点刺眼，照在你身上还是暖暖的。小朋友，这次我找到太阳了吗？啊，我终于找到了太阳。我太累了。让我在这里休息一下。
3.欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
兔子终于找到了太阳，它说谢谢你。让我们看动画片，听故事《兔子找太阳》。
4.提问:
(1)刚才小朋友看到故事了，请大家说说故事里讲的是哪个小动物？(小兔子)小兔子做了什么？(找太阳)小兔子第一次发现了什么？
(2)小兔子第一次发现了什么？灯笼是什么样的？(红色，圆形)兔子拿什么当灯笼？(太阳)(单独回答后，请一小部分小朋友上来找红灯笼，一起告诉他们是红灯笼)接下来小兔子在屋外发现了什么？《红色气球》红色气球是什么样的？(红色，圆形)兔子把红色气球当成什么了？(孙)(在个人回答后，请少数孩子上来寻找红色气球，并一起说“这是红色气球”)
(3)最后，兔子找到太阳了吗？(找到)你在哪里找到的？(在天空中发现)
(4)兔子为什么把红灯笼和红色气球当成太阳？(引导孩子看，告诉他们都是又红又圆的)
你见过太阳吗？在阳光下是什么感觉？(温暖)
(6)引导幼儿谈论“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上”。
5.好了，现在，让我们和小兔子一起在阳光下玩耍，看看阳光是否温暖地照在我们身上。(和兔兔一起排队离开活动室)
教学反思:
整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然可以大胆表达，但是缺乏规则感。在“努力学习故事中的对话”的过程中，忽略了这一点，只强调“红圆圆”。老师要在孩子观察图片后完整的讲故事，然后用课件来讲。老师应该给孩子更多参与故事的机会，从而达到目的。此外，教师也可以体验迁移。除了灯笼、萝卜、气球是红色的，生活中还有很多孩子认识的红色的东西来开发孩子的零星思维。孩子不是一下子就掌握了事物的所有特征，而是一步一步慢慢积累。一开始只能学到一两点，需要老师的帮助，靠自己的操作才能对事物有完整清晰的认识。