角色游戏中老师的迷茫对未来了解多少？

昨天，老师们被要求记录他们在开发角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑。很多老师也以案例的形式呈现，提出了他们对角色游戏最大的疑惑。经过整理，归纳如下，大致可以分为以下几个方面:1。关于孩子角色意识和角色行为的问题1。如何增强孩子在游戏中的角色扮演意识？让孩子知道自己是谁，做什么。(陈、颜、、、万、、)案例一:游戏已经开始，孩子对新游戏总是充满浓厚的兴趣。所以很多小朋友都参加新游戏“云照相馆”。然而，每个人都在忙着制作相框和画照片。“娃娃屋”的妈妈王玉婷带着宝宝去拍照。等了很久，没人招呼她，她只好离开。2.如何引导不符合生活逻辑的小班幼儿，像下面这样随意摆放游戏素材？案例二:今天，娇娇选择做甜蜜家庭的母亲。家里每个人都出去了。娇娇独自在厨房里走来走去，不知道该怎么办。这时，凯文和小杰走到英英家门口，假装敲门。娇娇打开门，叫他们坐到椅子上，问他们想吃什么。客人们说了些什么，娇娇拿了一个。这时，凯文说他想吃水果。他不知道怎么处理四个西瓜，因为所有的小碗都是她放在桌子上的，所以她直接把四个西瓜放在桌子上给客人吃。老师一看，马上走过去问:“你刚把菜放在桌子上。这样卫生吗？”客人会生气的。娇娇有点不知所措地看着老师说:“老师，我们的盘子用完了。”。" 3.怎样才能强化小班和中班孩子的角色意识，坚持游戏中的角色扮演？(万、)案例三:又到了独立游戏活动的时间了。李新在一家理发店当理发师。一位顾客来到理发店。李新开始剪头发。我看见她一手拿着梳子，一手拿着理发剪。她以模范的方式为顾客理发。理发结束后，顾客照了照镜子，开心地离开了。李欣看到顾客走了，没有新顾客来，就在椅子上坐下，摆弄理发店里的物品。摆弄了一会儿，李欣起身离开，看看还有没有顾客。李欣来到甜品店，对服务员说:“我想吃饺子。”他拿着服务员给的饺子，开始吃起来。当他听到旁边的小朋友说豆腐串好吃的时候，他就跑到服务员面前，大声喊“豆腐串”。她接过豆腐串，说很好吃。。。。。。过了很久，在老师的提醒下，她放下了手里的豆腐串，离开了点心店，回到理发店继续做理发师，等着顾客上门。四、关于游戏中老师指导的问题1。出现新的游戏主题，老师应该教吗？(朱琳)。在引导孩子游戏的过程中，老师介入的尺度有多大？(邵)3。当比赛中出现比赛或其他违规行为时，老师如何巧妙处理和引导？(周觅、邹晓军、曾莲、金)案例:我记得开学的第二周，我和孩子如期地玩起了自己的游戏。游戏进行到一半的时候，我发现“工地”特别吵，杰西卡和罗甚至爬到了柜子上，于是我走过去问:“你们在干什么？“为什么不盖房子？”罗对说:“老师，你看，我们都建起来了。没有积木，所以我们在玩。”4.活动对一部分孩子来说比较难，在害怕困难的时候，老师如何让那些能力差的孩子在游戏中体验到成功的快乐，让所有的孩子都参与到游戏中来，让个别的孩子体验到游戏的快乐？(高鸿基)五、关于游戏主题与教学主题的融合1。如何将游戏和主题活动有机地融合在渗透领域课程中，开设一些既能让孩子感兴趣的游戏，又能将主题教学的内容渗透到游戏中。大课主题:收获的季节，特别的我，我的祖国，你，我，他；中产阶级主题:我长大了，美丽的秋天，我的朋友，进入冬天；小班主题:我上幼儿园了，秋天的果实，幼儿园真的很开心，新年快乐(孙雪芹，于玉婷，李红)小:今天，我玩了一个洋娃娃的游戏，我成了洋娃娃的妈妈。今天娃娃生病了，我带它去看医生，但是医生很忙，我没去看。我下次去。听了这样的游戏，我觉得这个孩子自己创造游戏情节来丰富游戏内容，是一个非常好的游戏活动。正当我要夸孩子的时候，旁边的孩子说，老师，她今天没抱娃娃就在娃娃家跑来跑去。七、关于游戏中角色的分配1、角色分配如果老师完全独立的让孩子选择游戏的角色，只会出现这样的情况，那就是:弱者只能是配角，强者永远是主角。而且经常会有迷茫，大家都在争先恐后的选择自己喜欢的角色。最后老师分配的时候能不能安排孩子依次选择？(比如按组别分布，几个组在室外游戏区，几个组在室内玩区域游戏，轮换一周)？(许婧)。每场比赛，我都在犹豫人数。基本上一半孩子玩自主游戏，一半留在活动室参加桌面游戏。但是我发现很多孩子不愿意做小客人参与游戏，而更喜欢选择活动室的活动，这样参与自主游戏的孩子就少了，大大减少了孩子之间的交流活动。(何玉敏)其他问题:1。虽然有些游戏区有丰富的游戏素材，孩子对游戏也很熟悉，但大多数孩子对这个游戏并不感兴趣。面对这种情况，教师应该如何引导孩子提升对游戏的兴趣和参与度？(王璐)案例:理发店生意很冷清。我鼓励两位老板热情地迎接客人。理发店老板主动问娃娃妈妈要不要理发，娃娃妈妈拒绝了，说，我不需要理发。虽然理发店的老板很活跃，但是来理发和洗头的客人还是很少。老师们很疑惑，理发店的材料很丰富，除了那些基本的工具，还有假发，头饰，相册，烫发机。孩子们理发的流程和步骤也很熟练，服务也很好。不知道问题出在哪里，理发店的生意不如超市和小吃店。2.开展了小舞台游戏表演，但缺乏自主性。大班孩子如何独立进行小舞台游戏？演员如果长时间不休息地继续表演，会很累的。如果让他们休息，他们会很吵。如何解决这个矛盾？(张)3。如何更好地引导孩子利用百宝箱中的物品进行换人、联想、连载游戏剧情？(夏娇李红)有困惑就有思考，有思考就有进步！