注意细微差别，明确口语交际的教学评价——演讲训练中的讨论2

第一，引入绘本，创设情境，引出话题。

1.这节课，我们先听一个绘本故事《奶奶的怪耳朵》。故事里的孩子叫吵闹。一天，他想吃炒鸡蛋。于是他对奶奶说:(放录音:我要吃炒鸡蛋！我想吃炒鸡蛋！)

2.你猜，奶奶听了，给他做的？(否)

是的，奶奶捂着耳朵说:(放录音:我什么都听不见，为什么我什么都听不见？)

4.怎样才能让噪音吃到炒鸡蛋？我们班的小绅士和小淑女一起来帮他解决这个问题。这节课，我们来上外语交流(映射):讨论。Ppt+板书

5.谁来读题目？(评论:轻声读很准。)全班一起读。

第二，结合生活，感悟和讨论无处不在。

老师:同学们，你们在生活中有过讨论的经历吗？回忆一下，说一下。

1.学生一边谈论老师一边在黑板上写:当你需要求助而没有尺子的时候，你需要讨论。(评价:恭喜你，成功获得帮助)不知道申请哪个兴趣班。拿不定主意的时候，就需要商量。(评价:多么好的倾听者)

我想踢足球，他想去游泳，我们就商量。当你不同意别人的意见时，你需要讨论它。(评价:很神奇，得到了意想不到的收获。)边说边活，老师发帖:下不了决心求助，意见不一。

总结:老师发现，学生在不同情境下通过讨论可以解决的事情非常多！然而，噪音不仅没能吃到炒鸡蛋，还遇到了新的问题。

第三，重新创设情境，尝试讨论方法。

1.老师:今天是他的生日，但是又轮到他值日了。他想和同学换一下值班时间，早点回家。他会怎么和别人商量？一起听吧。播放声音。嘿，你能和我换一下值班时间吗？这能成功吗？(不能)

2.老师就在旁边，悄悄告诉他一些小技巧。他跟着他们。有什么区别？让我们看一看。播放视频:小丽，我想和你商量件事。这是什么？我想和你换一下值班时间，因为今天是我的生日，我想早点回家。你同意吗？好的，祝你生日快乐。谢谢你。

3.这次协商的结果是什么？(成功)

4.你说这次成功了什么？再看一遍视频，这次仔细听，记住你说的话。播放视频5。他说了什么？你好，小李，我想和你讨论一些事情。我想和你换一下值班时间，因为今天是我的生日，我想早点回家。你同意吗？谢谢你。(一个会听的孩子)

6.猜猜老师告诉了他哪些小技巧？既然你们是老师，我就来捣乱。快告诉我:

预设:礼貌。哪里能感觉到他有礼貌？(敬礼，谢谢)一起礼貌的阅读和讨论11字。语气不错好吗？

这样的词叫语气词。你还知道什么？用咨询的语气读。说清楚一点，我想...因为。(把事情和原因解释清楚)

现在我们知道讨论技巧是:阅读Ppt。？

老师板贴:语气要客气，用板书说清楚哪个同学会详细讲。

利用这些技巧，两个同桌吵了起来，小丽又在练习了。

(1)哪组同桌会展示？

(2)采访小丽，你为什么同意？(多么乐于助人的孩子)

(3)现在老师是小丽，谁会吵？我们再讨论一下。

吵:你好，小丽，我想和你商量点事。

小丽:什么事？

吵:我想和你换值班时间，因为今天是我生日，我想早点回家。你同意吗？

小丽:祝你生日快乐，但是我不能和你交换，因为我爷爷住院了。很抱歉放学后去医院看望他生病的爷爷。

吵:没关系。

老师:这次和小丽讨论怎么样？谈谈讨论技巧。

老师:比起生日，这个理由确实更充分，更重要。那么，你生气过吗？不。他是怎么做到的？(没关系)？认真听讲的好孩子认真听讲，礼貌回应。

总结:生活中，我们可以和别人商量事情，也可以找别人帮忙，但是协商不成是很正常的结果，别人确实不方便，要多理解。(贴:多学点)学的这么认真，大家一起放松一下吧~多重挑战，巩固讨论小技巧唱的这么好听，那你敢接受多重挑战吗？？

我会在初选挑战中谈论这个话题

请从12的每组中派出1名代表在“话题箱”中抽取你们组要讨论的话题，并公布话题。

1.(我们小组讨论的题目是`````让我们同桌讨论。)

(1)从同学那借的书还没看完，想再借几天。

最喜欢的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。

2.在舞台上做报告。健康评估。第一个话题，两位同桌想秀什么？我从同学那借的书还没看完，想再借几天。谁来评价？

(老师:多热情的孩子啊)，给他们鼓掌！

第二个话题，这次我们请了一群不成功的同桌来试试？谁来评价台上的演示？(多懂事的孩子)给他们点掌声。

3.老师觉得初级挑战太简单，根本打不过大家，现在该进入升级挑战了——合作演示和巧妙讨论。晚上，小明在书房做作业，妈妈在客厅打扫卫生。吸尘器的声音太浮躁。播放声音奶奶跳广场舞，音乐太响。播放声音(你是我的小苹果)。我妹妹玩玩具。玩具的噪音太大了。小明灿安下心来完成他的作业时播放了声音。他怎么解决这个问题？

四人小组合作要求:

1.每组1小明，2号妈妈，3号奶奶，4号姐姐。

2.运用讨论的技巧，抓住关键词，展开讨论。哪组上台表演。选择最好的解决方案，真的是家庭和睦。

通过同学们活跃的大脑，我们刚刚轻松过了两关，现在要进入终极挑战了。你准备好了吗？？

终极挑战-我可以随机应变。

马上就要放学了。我想让老师今天少布置些作业。我该怎么和老师讨论？坐在位置末端的同学可以退下和老师商量。？运用谈判技巧。走吧。讨论结束后，请老师上台。请问你们两个谈判成功了吗？请一群师生展示并采访老师:为什么同意？谢谢老师，给这两位同学掌声。成功了！

教师总结:

刚才同学们互相交谈，我也互相交谈。他们用讨论的技巧解决了生活中遇到的问题，所有的烦恼都被听到了。他学会了吗？让我们看一看。自始至终呼应，升华情感，促进实践。

1.放奶奶怪耳朵的图片那天，他又想吃炒鸡蛋了，就对奶奶说(播放录音)，“奶奶，你不忙的话，能给我做炒鸡蛋吗？”我太想吃了，你辛苦了。“你猜，是奶奶给她做的吗？是的，奶奶很高兴，连忙说:“好的，好的，奶奶马上给你办。“为什么第一次大声说话听不到，第二次小声说话听不到？(学生)他学会谈判的技巧了吗？我们是多么幸福啊！给他一点掌声。2

老师:各位小朋友，天时不如地利，地利不如人和。希望每一位同学都能运用讨论技巧，解决你在生活中不同情境下遇到的问题(小绅士阅读)，有话好好说，好好讨论。做文明的罗宾人，做文明的陕西人，做文明的中国人！

我对上课的想法:

“咨询”是二年级语文上册第五单元中的口语交际，旨在通过具体情境解决实际问题。纵观统编教材中口语交际的安排，打电话、请你帮个忙、讨论、注意说话的语气都是口语能力训练的重要内容，但它们之间又有细微的区别。

比如打电话要侧重于沟通场合，请帮我个忙，但要侧重于沟通的对象。讨论和注意说话的语气，要综合考虑交际场合和交际对象。我们可以用“？我可以吗？”礼貌地问道。

口语交际，课文是很重要的基础，这个单元其实就是告诉学生单元的语言要素，对话之间有一个来回的呼应，鸟和青蛙呈现一个论点，争论的时候要先否定别人再表明自己的观点，比如朋友不要说大话，天空只有井口那么大。

在了解了各自的观点后，论证也要说明理由。

青蛙笑着说:“朋友，我每天坐在井里，一抬头，就看到了天空。”我不会犯错的。"

小鸟也笑着说:“朋友，你错了。如果你不相信我，你可以跳出井去看看。

《我要的是个葫芦》中人物对话的语言要引导学生体验感叹句、祈使句、疑问句的不同语气和表达功能，而这些教学内容都是为这次口语交际教学做准备。因此，这节课的目标应该是充分挖掘口语交际教学中的相关语言材料和口语交际中使用的语言支架，帮助学生学会讨论。

高二学生的交际能力还存在很多不足，比如听人说话，注意力不集中，容易受干扰；感性差，抓不住脉络和要点；记忆力差，思考不足，边听边忘；缺乏耐心，喜欢插嘴。表达的时候，文字没有传达意思，缺乏条理。缺乏自信，态度生硬。

基于以上问题，我认为在口语交际课堂教学中，设计听说能力训练是提高口语交际能力的基本保证。同时，设计的每一个板块都要有一个从不开会到学习使用的螺旋式上升过程。

在设计这种口语交流时，我们可以清楚地看到这一点。第一次出现的视频，它的作用是帮助学生找到一个带有咨询语气的礼貌询问。除此之外，还要指导学生如何说清楚。在这里，我建议老师设计一个链接，

比如你值班的时候，如果你说明天才是你的生日，你还愿意今天跟你换值班吗？学生肯定会说不行，老师会问为什么不行。同学们会说，她生日明天才过，那你今天为什么值日？

老师要在这里抓住这句话，说，是的，阐明讨论的理由似乎很重要。

本节总结，看屏幕，帮忙整理一下。

先说说我要讨论的内容........

为什么又来了？因为......

请使用带有咨询语气的词语，好吗？可以吗？礼貌的提问会帮助你提高成功率。这里是第一节——帮助学生形成言语支架和有序表达。

第二盘的设计是像吵吵闹闹一样和同桌讨论。

第三节是用讨论的方式和同学长辈讨论新话题。

第四节是和很多人讨论。

这个难度其实是逐渐上升的，从学校到生活。

这里的教师评价语言分为三个层次。

第一版方法概述

当我们和别人讨论时，我们应该这样做

明确表示:我想...说清楚。

给出充分的理由:因为...把讨论的理由解释清楚)。

你可以用询问的语气:这样可以吗？甲:可以吗？可以吗？)听到回复后，无论对方接受还是不接受你的想法，你都要礼貌的回应，表示感谢或理解。

第三节，第一组(借书)，练习“咨询”

老师的总结过渡应该是这样说的。

如果你遇到需要讨论的事情，想必你一定有办法让别人明白你的想法吧？然而，如果你需要和你的父母或老师讨论一些事情，你也应该这样做吗？

第二组(看电视)，巩固“咨询”

最后，建议回归板书。

在今天的口语交际课上，我们学习了当我们遇到困难时如何与他人讨论。如果你有一个好的理由，并且能以一种咨询的语气解释你的想法，那么你的想法就很容易被别人接受！