小学四年级语文第一课教案
第65438课。品味课文，想象花朵在绿草上翩翩起舞，尽情狂欢。
2.能仿照“一下雨他们就放假”这个表达写句子。
焦点
想象花朵在绿草地上跳舞和狂欢。
困难
能根据“一下雨他们就放假”的表达写句子。
首先，查看导入
1.在阅读课上认识新单词。
2.玩“开火车”的游戏，为这节课的生词做口语组词。
3.按名字读课文。
第二，精读课文，体会感悟
1.分组读课文。
2.学习段落1和2，想象花朵在绿草地上跳舞狂欢。
(1)教师示范阅读段落1和2。
(2)学生交流和报告优美的文字，并谈论这些文字的美。
(3)反复背诵，仔细琢磨，品味语言的精妙。
(1)湿东风过旷野，竹林中吹笛。
A.理解:哪个词概括了东风的特点？(湿)
B.你从“穿越荒野”和“吹笛子”这两个短语中学到了什么？(把东风的特点给人，把东风吹过袁野的动态写得惟妙惟肖。)
看完这句话你会想到什么样的画面？(姓名)
然后，一群群的花突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
A.理解:为什么是“花成群”而不是“花一朵朵”？
b .你认为花儿会开在哪里？教师引导和激发想象力。
C.从“一群群的花突然从不知名的地方跑出来”这句话里，你学到了什么？
D.“嘉年华”是什么意思？你能想象花儿“在绿草地上跳舞狂欢”吗？
引导学生在课堂上用肢体语言表达舞蹈和狂欢，体验大花的刺激、欢乐和无拘无束的自由。
(4)指导学生带着感情大声朗读。
3.学习第三和第四段。
(1)学生齐声朗读这两段。
(2)阅读理解与合作探究。
为什么我感觉“那些花在地下学校上学”“他们关上门做作业”？
4.指导第5和第6段的学习。
(1)教师模本阅读。
(2)合作探索。
如何理解“下雨了，他们就放假”这句话？你喜欢这个表达吗？
展示花的场景，让学生跟读。
当微风吹拂时，它们就_ _ _ _ _ _ _ _在一起
当蝴蝶到达时，它们会_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _出现在
随着太阳的照耀，它们_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在太阳的照耀下
夜晚降临，他们_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
②“相触”是什么意思？“拍手”是什么意思？
引导学生互相触摸，想象雷云在天上隆隆作响的场景。
(3)如何理解「花童穿紫黄白」？
(4)你觉得孩子是从哪里冲出来的？为什么？
(3)教师指导朗读。
(4)学生可以自由朗读。
5.学习第7-9段。
(1)学生齐声朗读。
(2)思考:作者认为孩子的家在哪里？“那里”是什么意思？你能想象孩子们冲回家吗？在作者看来，孩子急着回家是为了什么？
(3)学生自由感受和想象，在课文空白处写出自己的想法。
(4)老师的总结。
第三，总结
1.说说文中的学校是什么样的，先在群里交流，再在班里交流。
老师:这篇课文很美，充满童趣。作者有着丰富的想象力，描写了一群活泼、天真、渴望自由的人。让我们用和正文一样的方法写其他的东西。相信大家都会写得很有意思。
小学四年级第一课语文教案2教学目标
1.认识“黄、地”等五个新词本课，写出“罗、黄”等13个新词，认识多音字“假”，理解新词组成的词。
2.正确流利地朗读课文，想象在绿草地上“跳舞”“狂欢”的场景。
3.带着感情读课文。背诵你最喜欢的部分。
4.能够通过想象理解单词、句子和拟人。
5.能够在课文中找到生词。能根据“一下雨他们就放假”的表达写句子。
6.朗读课文，体会语言和意境之美。
教学重点
学会读写，通过对课文的整体把握和对关键词的理解，引导学生感受活泼和顽皮。
教学困难
感受语言的美，思考文章中描述的场景，感受大自然花朵的灵性和童趣。
教学时数:2小时。
第一类
班级目标
1.认识本课五个新单词，写13个新单词，认识多音字“假”，理解由新单词组成的单词(重点)
2.大声朗读课文，想象在绿草地上“跳舞”“狂欢”的场景。(困难))
教具准备:课件
教学过程
第一，新课程的引入
导入类型:播放歌曲《上雪歌》。
师生沟通:学生每天在学校学习。谁能告诉我们他们的学校是什么样的？(学生发表意见)你知道吗？不仅我们有学校，华尔也有学校。今天，我们将学习第二课，花的学校，并写在黑板上。(黑板:2-花校)学生一起读题目。
展示图片:你听说过《花样年华》吗？谁能看图说说你眼中的“校花”？
教师提示:提示学生谈论“花校”中的学生，以及“花校”中可能发生的事情。
老师总结，对话过渡:课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的散文诗。让我们走进花的学校，欣赏它的美丽吧！
第二，介绍作者
罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861年——1941年)是印度著名的诗人、作家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富裕的贵族家庭。他凭借《吉檀迦利》成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗包含了深刻的宗教和哲学观点，泰戈尔的诗在印度享有史诗地位，如《北安加里》、《鸟》、《眼中的沙》。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886。那时，泰戈尔风华正茂，在春风。他的第一个女儿刚刚出生，她在事业上已经很成功了。温馨的家庭和美好的未来，让年轻的诗人身心愉悦。正是在这种背景下，他写了这本著名的诗集。泰戈尔的诗出版后，也被称为“儿童诗人”。有人说《月牙集》是天使带给人间的浪漫，是上天赐予人间的诗篇。
第三，第一次阅读感知
1.听听这个模型。边听边画课文中的生词，注意生词的发音。
2.学生们开始阅读了。要求:自由朗读课文，注意发音正确，读句子，重难点读几遍。
检查初始读数。
(1)识别新单词
练习读单词，读新单词，然后补单词。
①用生词展示生词，让学生阅读。
荒野长笛惩罚站节日服装
(重点引导新词“贫瘠、时髦”为舌；后鼻音“上”；复音词“假”等等。)
2哪些单词你觉得好读，错了或者难读，然后反复读。
(2)学习多音字:Dide (jiǎ jià)
练习阅读下面的句子，看看你有什么发现。
然后一群花突然从不知名的地方跑出来，在绿草地上跳舞狂欢。
“的”
dì1 & gt；人类生长活动所在的地方:地球；2 & gt地球或地球的一部分:地质学、地壳；3 & gt地球表面不包括海洋、河流和湖泊的部分:陆地和地下；4 & gt地表土壤:5 >；土地、田地；地球上的一个区域:地区；6 & gt用建材铺成的平面:地板；7 & gt空间或区域的一部分:位置。
的结构助词，用在词或短语后，表示修饰后面的谓语:慢走。
一下雨，他们就放假了。
假的
吉m:不真实，不是原创，与“真实”相对:假山，虚假，模仿，假释，假死，虚假，真假等。
Jià按规定或应要求临时离开工作或学习地点:节假日、事假、病假、节假日、寒假、暑假等。
练习阅读。
小燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说:“我们飞到南方去过冬，小青蛙就在地下冬眠，明年春天大家就见面了。”。
(2)假期(jià)，我和爸爸去旅游，在一个公园里看到了很多假山。
(3)理解单词
练习把单词和意思联系起来。
旷野被高举卷起。
陶醉在荒凉的荒野中。
摸摸湿气；潮湿。
提高接触和碰撞。
滋润，沉醉在喜悦中。
(4)点名读课文，检查阅读情况，看发音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，整理顺序。
(1)自由阅读课文，思考一下:课文写了什么？(这篇文章写的是调皮活泼、想象力丰富细腻的孩子，在六月的电闪雷鸣和风雨过后，看到草丛里开出的花朵，在自己想象的天空中自由驰骋。)
(2)梳理课文的思路
填空:先写正文(想象阵雨落下时绿草地上的花儿跳舞狂欢)；再写(想象一下下雨的时候，关上门后正在写作业的花儿放假)；然后写(想象华小朋友在雨中穿着各种衣服冲出去)最后写(想象华小朋友冲回家，对着妈妈举起手臂)。
第四，学会“写”
被打败，吹笛子跳舞，狂罚，假的，够对方受的。
1.学生单词
认识包含书写技巧的单词，读写，观察笔画顺序，掌握结构、音序、偏旁部首、组词造句。
指导写作
(1)观察生词的书写特点，进行交流。
(“秋、旱、笛、舞、臂”，上下结构，上宽下窄。“舞”，上下结构，上窄下宽。“罚”，上下结构，上下基本同宽。“狂、伪、幼”左右结构，左窄右宽。“索，够了”的结构是左右，左右等宽。)
(2)老教师写字，重点指导“荒、舞”字的上下结构和“够、猜”字的左右结构，学生练习写字。
不足:上宽下窄，下部笔画多而紧凑。中间的“武”字要平而小，竖折不要写成撇号。下字中间有竖线。
舞蹈:右侧，顶部中间横纵，底部最长横，倒数第二划左。
够了:左扁右长，右边“Xi”两个字上下排列，下长。
猜测:左边窄，右边宽。“青”字在前三横、中、下三横中最长，中间一横为竖。
练习学生写作，老师巡视指导。投影显示写得正确漂亮的字，互相学习。对照教材，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由阅读课文，在课文中画出新鲜的单词，整理提取；
(1)表示事物名称的词:雷云、阵雨、旷野、竹林、笛子、青草、花朵、学校、角落、树枝、绿叶、大风、衣服、星星；
(2)表示动作的词语:敲打、摔倒、行走、跑出、跳舞、聚会、上学、玩游戏、抚摸、抬高；
(3)描述事物或人的词语:润湿
(4)叠字:一组一组，沙沙作响，冲来冲去。
(5)描述颜色的词:紫、黄、白。
2.练习应用:联系现实生活，练习说狂欢、潮湿、匆忙的话。
设计意图:文字源于生活，但用来反映生活。在学生第一次学习单词的时候，我们引导学生从具体的生活情境入手，引导学生感知生活，总结，学习单词，积累单词，增长知识。
六、课堂总结
第一次看完课文有什么感受？
在本课中，我们通过听、读、名掌握了课文，掌握了单词的音、形、义，学会了正确书写，掌握了识字和理解单词的方法。另外，看完这篇课文，我们觉得花儿活泼可爱，美丽向上，充满了童趣。
七、课内检测
八、课后作业
教案3，小学四年级语文第一课；
1.我可以在这节课上写新单词。我一定要读新单词，比如“惩罚”和“着装”。我会写“饥荒”、“舞蹈”、“手臂”等词，会理解“润湿”、“感动”、“狂欢”等词，会带着感情读课文。
2.在阅读理解内容的基础上，想象诗中描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法来描述身边的事物。
教学重点和难点:
1，带着感情读课文，理解诗的内容。
2.想象诗中描绘的画面，体会诗中的意境。
教学准备:
生词卡，课件。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
一，对话导入
同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这首诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名诗人。(文末有资料包，同学们可以自主积累。)今天，我们就来学习他的另一首绝美的诗——《花的学校》。
第二，检查学生的自我词汇，并展示新单词卡。
1，正确读出下面的读音。
浪费，笛子，惩罚，虚伪，衬裙
2.交流和记忆新单词。
教师展示田字格，引导学生仔细观察并记住生词的结构和笔画。
a、有偏旁记忆的单词:by-Diqing-guess
b、改偏旁熟记的词:汤-王洋-狂砍-手臂
注意这些单词的结构:
“罗”为上下结构，草书前缀要写得宽一些；
“舞、猜、臂”这几个字是横着画的，注意书写要均匀。
3.读一读，写一写下面的单词。
润湿，荒野，笛声，狂欢，沙沙声，衣服，手臂，匆匆
4.理解下列单词的意思。
湿润:湿润湿润。
荒野:宽阔平坦的地方
沙沙声:本文指风吹物体的声音等。
狂欢:纵情享乐。
着急:我着急，动作加快。
第三，读课文，理解课文内容
1，学生朗读课文，正确读出发音，标注自然段落序号。
2.请四名学生正确流利地朗读课文，并注意发音。其他同学思考这首诗的写作顺序，主要是想象的什么东西，是一种什么样的表现？老师的相机指导。
3.谈论诗的每一部分的内容。
第一部分(1-2段):想象阵雨落下时，鲜花在绿草地上翩翩起舞，尽情狂欢。
第二部分(第3-5段):想象一下，下雨的时候，关着门正在做作业的花儿放假了。
第三部分(第六段):想象一下孩子们在雨中穿着各种衣服冲出去。
第四部分(第7-9段):想象孩子们冲回家。他们向母亲举起手臂。朗读课文，画出你喜欢的句子。
朗读课文，画出你喜欢的句子。
1，听老师朗读。
2.教师引导阅读，学生一起读课文。
3.学生可以自由阅读课文，并在阅读时画出自己喜欢的句子。
4.同桌说话。这些句子的妙处是什么？
5.老师用课件展示好句子。
6、让学生说出自己的感受，大家* * *感激。
第二节课
首先，查看导入
1，坐火车看正文。
2.让学生用简洁的语言复述这首诗的主要内容。
二，阅读理解，探索解疑
1，学第一节。
a、老师范读书。
b、交换这一段的漂亮话，并说明喜欢的原因。
c、重复，仔细琢磨，品味语言的精妙。
句子(一):湿润的东风穿过原野，在竹林里吹着笛子。
理解:哪个词概括了东风的特点？(润湿)
你从“走路”和“吹笛子”这两个词中学到了什么？
这句话怎么理解？
看完这句话你会想到什么样的画面？
(b)于是一群群的花突然从不知名的地方跑出来，在绿草地上跳舞狂欢。
理解:为什么是“花团锦簇”，而不是“花一朵接一朵”？
你认为花儿会从哪里开出？教师引导和激发想象力。
从“成群的花突然从不知名的地方跑出来”这句话里，你学到了什么？
“嘉年华”是什么意思？你能想象鲜花在绿草地上跳舞吗？
d、引导学生带着感情阅读和背诵。
2.学习第三至第五段。
学生齐声朗读。
b、阅读理解，合作探究。
a、为什么我感觉“那些花在地下学校上学，都在闭门写作业”？
b、你怎么理解“下雨的时候，他们就放假”？你喜欢这个表达吗？
请写这样的话，比如“当微风吹过，他们……”“当蝴蝶来的时候，它们……”
当微风吹起时，它们
当蝴蝶来的时候，他们
3.指导第六段的学习。
a、教师示范阅读。
在小组中交流以下问题。
A.“林中树枝相触”这句话是什么意思？
b、如何理解“绿叶在大风中沙沙作响”这句话？
C.“雷云拍手”是什么意思？
如何理解「穿紫黄白衣服的花童冲出去」这句话？
你以为花童是从哪里冲出来的？为什么？
C.老师指导朗读。
D.学生可以自由朗读。
4.学习第7至9段。
学生齐声朗读。
b、引导学生理解、领悟、朗读。
小作者觉得孩子的家在哪里？“那里”是什么意思？
你能想象孩子们冲回家吗？
在作者看来，孩子急着回家是为了什么？
C.学生可以自由朗读、感受和想象。
5.总结。
第三，拓展延伸
说说你想上什么样的学校？学生展开想象，先在小组内交流，再在班内交流。
第四，学生可以自由阅读课文。
黑板设计:
2华德学校
花海子
绿草地上的舞蹈嘉年华
我关了地下学校的门，做作业。
赶紧回家，向妈妈举起双臂。
可爱的
小学四年级第一课语文教案4学习目标
1.感受孩子们的活泼和调皮；想想花的学校是什么样的，采用自主、合作、探究的学习方式去学习。
2.引导学生感受语言之美，思考文章所描述的场景，感受自然花朵的灵性和童趣。
3.带着感情读课文。
学习重点:朗读和背诵课文。
过程和方法
教师活动
首先，查看导入:
2.检查课文的阅读。
二、精读和深入理解:
1.在大组中有感情地朗读课文。
2.自由回答，练习口语:
花童什么时候会跑出未知的地方？花一个孩子是什么感觉？
3.你在学校什么时候最开心最幸福？
4.谁是华子的母亲？
三、展示画作，引导阅读:
1，请出示上节课画花的学校。
学生活动
1，阅读课开火车认生词。
讨论交流，练习口语。
在大组中有感情地朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍一下你想象中的“花校”。
自由阅读信息窗口的内容。
板书设计
花童冲出美丽、生动、可爱。
匆匆忙忙
教学反思
诗歌的语言和所描述的情境能唤起学生相关的情感体验，所以我将重点放在文本的情感阅读上。让学生走进文本，真正理解文本所描述的意境，从中读出味道。
小学语文四年级第一课第五课《花的学校》是一首优美童趣的诗，节选自泰戈尔的《月牙儿集》。作者用拟人化的修辞来扩展他的想象力。它用孩子的眼睛描绘了花孩子的美丽、活泼、顽皮。这首诗有四个部分。诗中所描述的语言和情境，能引起学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲切感。
第一，教学效果
本课围绕教学目标，我取得了以下成果:
1.画《校花》。这篇课文句子优美，景色优美，画面感强。于是，我让同学们在课前根据自己的认知画出“花的学校”。这使得学生对课文的阅读指导扎实有效。
2.直观教学，拓展想象空间。在这节课上，我运用多媒体、图片、视频、课堂表演等手段，丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，从而提高学生的创造性想象力。如“五颜六色的花，想想当时花在想什么？说什么？会有什么样的表现？”引导学生放飞想象，自由描述。再比如老师用手机提前录制的校园小视频。看视频:“想想看，华尔学校还会发生什么有趣的事？”说和写。看谁想的精彩，写的精彩。“让学生们把他们所想的表演出来。鼓励学生亲近学习内容，通过各种途径、形式和感官在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3.让你的想象力放飞，把说和写结合起来。教第三、四、五段，鼓励学生想象并说出花儿被老师惩罚的故事。想一想:他们的老师是谁？老师为什么支持惩罚？花花的学校怎么样？能引导学生解决一开始提出的问题。学生可以大胆想象自己是迎春花和牵牛花...然后说话，写字，练字，看谁想的妙，写的美。让学生受到情感的感染，享受审美的愉悦，从而培养语文素养。
第二，成功
联系生活想象图。教第二段时，学生和我边读边想象画面，让学生走进课文。这一段是我抓住关键词，联系生活想象出来的。我先是确定了关键词是“跳舞，狂欢”，然后就把自己当成了那些花——如果让我狂欢，我该怎么办，我的同学该怎么办？再想一想:在暴风雨的情况下，花是什么样的？这样，学生就会理解花的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
第三，缺点
回顾这门课的教学，还是有不足之处:初三的学生读泰戈尔的文章比较困难，要仔细阅读才能理解。诗人总能把平凡的事写得那么清新自然，就像雨后的新鲜空气，沁人心脾。但是学生会有很多新奇的问题，比如“他们的老师是谁”？“大风里绿叶沙沙”这句话里，既然是大风，怎么会沙沙作响呢？作为老师，我在备课时未能充分准备好这些作为教案。
第四，改进措施
针对以上情况，特制定以下改进措施:
1，加强备课，进一步熟悉初三学生的认知特点，使教案细化，具有可操作性。
2.学生可以在课前画“花的学校”。学完课文后，学生可以再画一遍“花的学校”，并比较两幅图。
小学四年级第一课语文教案6学习目标:
1.认识这篇文章中的两个生词，写出八个单词，理解由生词组成的单词。
2.能正确流利地阅读课文。
3、对文本内容和情感的初步感知。
学习上的困难
会读会写。
感知课文内容。
过程和方法
教师活动
一、联想感知，精彩介绍:
2.你知道吗？不仅我们有一所学校，华尔也有一所学校。今天，我们要学习第十课，花的学校，并在黑板上写。
二、阅读文本，整体感知:
3.检查新单词的学习情况。
4.学习词汇中的单词。
第三，再读课文:
2.报告、朗读和评论。
第四，学会写生词:
2、引导几句要注意的地方。
“跑”字毫无意义；
“罚”字旁边，竖刀旁边；
要注意“互”的不相容。
3.认真写，强调写字的姿势。
4.评价写作情况，展示作业。
五、课堂小结:
读完《学校的教训》你有什么感受？
六、作业设计:
带着感情读课文。
学生活动
1，说说你们学校是什么样的？
一起看题目。
听课文，大声朗读，仔细听生词的发音。
同桌共读
阅读全班，熟悉课文。
展示今天要写的八个新单词，观察每个单词的特点。
板书设计
10华德学校
泰戈尔印度
跑下来摸摸上臂。
水平和垂直方正
教学反思
这节课，我重点指导学生写作。甚至到每一笔。当然，个别指导也是分不开的。在这个班里，我有一些学生是手把手的，让他们感受起划和收划的要领。我认为我的孩子的书法会随着时间的推移而提高。