年月日讲稿
讲座草稿1一、讲座教材
教材分析:
年、月、日的内容是学生学习时间单位的延续和延伸。由于这些单位都是比较抽象的时间单位，教材的编排很注意选择与学生生活密切相关的材料进行教学。首先，教材向学生展示了四幅专题地图，展示了一些非常有意义的日子，如中华人民共和国成立、申奥成功、植树节、儿童节等。使用这些材料，学生可以感受到数学与生活的联系，同时揭示他们将知道的时间单位。然后教材通过例题1向学生呈现一本历书，重点是引导学生观察历书，回答一些相关问题。在这个过程中，有意识地让学生交流年、月、日的关系。此外，教材还特别安排了“拳头记忆法”和“宋公式记忆法”，帮助学生记忆每月的天数。
学习情况分析:
年、月、日的时间单位对学生来说比较抽象，理解这些较大的时间单位比较困难。由于学生的年龄特点，他们只能理解和掌握那些最贴近自己现实生活的时间单位，如小时、分钟等。随着年龄的增长，学生可以逐渐理解距离自己生活较远的更大的时间单位，如年、月等。学生在初三上学期学习了小时、分钟、秒，在现实生活中积累了年、月、日的感性经验。关于年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成长期概念的基础。
其次，谈谈教学过程
结合初三学生的认知水平和年龄特点，我将这门课程的教学设计为四个环节。第一节是激情教程，大概5分钟。第二个环节是以人为本的学习。大约需要25分钟。第三步是检测引线结。大概需要10分钟。
(一)激情引导
刚开始上课的时候，我会给孩子讲今天的日子，让他们记住。然后展示场景地图，说地图上呈现的是什么场景。这些场景是什么时候发生的？
孩子开始充满兴趣，导致了年月月，既创造了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
(B)以人为本的学习
以下环节是本课的中心环节:以人为本的学习。我将分两个层次教学。第一个层次是日与月的关系。第二个层次，学习如何记忆大月亮和小月亮。数学课程标准指出，学生要有足够的时间和空间去体验观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动。于是，我大胆放手，让学生先观察日历卡，把自己的发现和我同桌交流，完成这张统计卡。(展示)动手实践、自主探索、合作交流是新课程倡导的理念。指导学生探索和记忆大月亮和小月亮的方法就是在这种理念下设计的。首先让学生根据统计卡片对12个月进行分类，老师讲解大月份和小月份的含义。其次，鼓励学生:有没有什么巧妙的方法可以快速记住哪些月份大，哪些月份小？引导学生在小组合作中探索方法。同学们汇报后，我展示了两种记忆法:左拳记忆法和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样一个小游戏:游戏规则是:大月亮男生站起来，小月亮女生站起来。当二月被叫到的时候，学生们可能会犹豫是否要站起来。还不站起来？老师解释说，二月在时间上是一个特殊的月份，从而介绍了正常年份的闰年，并告诉学生这是下一节要学习的内容。
(3)导线连接处的检测。
第三步是检测引线结。实践是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。我会把这节课的知识点整合到一本调皮日记里。这样学生才能深刻理解“数学来源于生活，应用于生活。”
第三，教学规律
新课程标准强调动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径，也是学生在这门课程中学习新知识的主要方法。在课堂上，教师为学生提供充足的学习材料，通过自主、合作、探究的方式体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在合理选择教学方法的同时，我也注重对学生学习方法的指导，让学生不仅能学，还能学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方法，培养学生珍惜时间的观念。在整个课堂教学中，突出学生探究学习、观察探究、综合探究、自主探究和合作探究。这既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，使数学与生活的关系更加密切。
第四，说黑板设计
基于学生的认知水平，我把这节课的板书设计得非常简洁，既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
第二讲(年、月、日)草稿一、说到教材
1，本课在全书中的位置:
年、月、日是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第四单元的内容，在本书中是一个独立的单位。本单元是让学生在已经学习了过时的分、秒、24小时计时方法的基础上，学习年、月、日。
2.教学目标:
知识技能:认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。知道大月亮、小月亮、平年、闰年的知识。
过程和方法:利用日历，学生可以在观察、比较、猜测、讨论、发现等一系列活动中培养自己收集信息和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感、态度、价值观:让学生在活动中体验学习和运用数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。
3.教学重点和难点:
重点:知道时间单位年、月、月、平年、闰年。
难点:发现和掌握平年和闰年的特点和规律。会判断平年和闰年。
二，口语教学方法
教学方法、信息技术与数学课程、综合方法和实践方法
第三，学法律
小组合作学习法和探究学习法
第四，谈谈教学过程
1，激发兴趣进入对年月日的初步感知
首先，利用多媒体课件，呈现开国大典和上海世博会两个视频，要求学生提取时间单位——年、月、日。将课本中静态的历史事件动态展现出来。让学生重温当时激动人心的场景，具有情感和视觉的双重冲击。
2.合作、交流和经验探索的全过程
数学课程标准提出动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。学生要有足够的时间和空间去体验观察、实验、猜测、验证、计算等活动。
先让学生认识大月亮和小月亮，再逐步探索平年和闰年的特点和规律以及全年的天数。
(1)了解大月亮和小月亮
当我们认识了月亮和月亮，我们利用网络为学生提供了一个“电子月历卡”，为他们的学习提供了一个生动的工具和环境。学生可以很容易地找到从1900到2049的每年和每月的天数。这时候老师选择年份让学生观察并填写学习卡，由老师和学生共同总结。引导学生从大量不同年份中发现大月亮和小月亮的排列规律。即:一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12个月为大月，有31天；4月，6月，9月，165438+10月是流产，每个月有30天。
这种学习活动真正赋予了学生主动性、探索性和发现权，使学生获得的知识深刻而有意义，也培养了他们的合作学习能力。
对于大月份和小月份的日子的记忆，为学生提供了两种不同的记忆方法:第一记忆法，同时让听力好、语言表达能力强的学生做好记忆歌曲的准备。学生可以根据自己的喜好自由选择，分组交流。
在学生充分认识大月亮和小月亮的基础上，老师提问:刚才研究的过程中我们没有提到二月，那么二月是大月亮还是小月亮呢？从这个问题，我们就可以顺利转到这节课的难点——平年和闰年的判断方法。同时也让学生觉得平年和闰年的判断方法和二月的天数有关。
(2)了解闰年和一年中的天数。
在突破难点的过程中，我采取了考老师的形式，让学生随机指定年份。我准确的说出了当年二月有多少天，让学生对老师产生了偶像化的感觉，对知识产生了好奇。在这里，老师解释:实际老师已经找到了法宝。你想知道这个法宝吗？从而激发学生的学习兴趣。
在发现法中，我指导学生每年观察统计表中的二月天数，让学生自主发现。通常每四年有三个平年和1个闰年。公历年是4的倍数，一般是闰年。
当学生沾沾自喜于给自己找一个算法时，让他们计算下一个2100是平年还是闰年，如果没有余数就一定是闰年，然后通过万年历验证，才发现2100年2月只有28天是平年，导致混乱。此时，我提出了这样一个问题:谁能多列举几年？引导学生说出1900和1800的时间。我又问:分别是平年还是闰年？引导学生搜索万年历，同时说明公历年份是整数，必须是400的倍数，让学生明白这个道理。在这里，还为学生提供了视频闰月的内容，以便有能力的学生课后学习。
为了避免在探索一年的天数时机械记忆。通过讨论和比较，得出了一种简单的方法。众所周知，平年有365天，闰年有366天。这样就培养了学生求异、求优的思维。
3.利用教学内化组织知识点。
在课堂总结中，我提问，学生总结:你从这节课中学到了什么？教师在学生总结的基础上，进行归纳，在学生头脑中形成完整的知识体系。最后对目标进行复习和测试，通过评价可以获得反馈信息并及时补救，从而掌握课堂上的知识。评价的时候，我充分利用了课本上的习题。这些习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了学生的基础知识，又考察了学生解决问题的能力，增强了学生学好知识的自信心。
4.扩大和提高对学生差异的关注。
全班将数学与其他学科融合，满足不同层次学生的学习需求。学生了解这些知识后，通过询问有意义的历史岁月，引导学生渗透思想道德教育。
五、说板书
日期年月
大岳31天
流产30天
平均每年是28天。
二月
闰年29天