我是人民小骑兵的教案
我是人民小骑兵教案1设计意图:
飞机里的孩子大多只在电视上看过，跳下飞机的伞兵才是他们崇拜的对象。他们幼小的心灵里对伞兵充满了向往和敬畏。让孩子通过亲身经历，可以帮助孩子树立正确的人生观，树立远大的理想。还能进一步培养孩子的身体素质和合作能力。
活动目标:
1，练习腿部弹跳力，发展和增强孩子的身体素质。
2.在游戏活动中培养孩子的合作意识和能力。
活动准备:
几把小椅子
活动流程:
1，老师和孩子一起做热身运动:慢跑、扭腰、弯腰等。，并组织小朋友和老师一起布置会场。
2.场景导入
孩子们，你们见过飞机吗？这时，一些孩子的眼睛被抛向空中，希望此时有一架飞机从他们头顶飞过。你见过伞兵从飞机上跳伞吗？在飞行过程中，如果有必要，他们会从飞机上跳伞，完成神圣的任务。你想体验当伞兵的感觉吗？(小朋友抢着回答——思考)如果你想成为伞兵，从高处跳下，你必须勇敢。你有信心吗？(孩子们抢着回答——是)那么我们一起来玩这个游戏，好吗？(小朋友回答，ok)，
3.活动过程
两个孩子为一组，一个孩子抱着小椅子，另一个站在小椅子上，等待老师的口令“我们都是小伞兵，各自勇敢练好本领”跳伞！！站在小椅子上的孩子们的同事们张开双臂，象征着降落伞的打开，轻轻地从脚上跳下，然后绕着场地“飞”，回到原地，与另一个孩子交换角色，游戏继续。
游戏开始
孩子们分成两组，一起开始。应该提醒孩子在游戏过程中注意自身安全。老师密切关注孩子们的行动。
4.活动结束
对孩子的表现给予鼓励和表扬。你今天做得很好！！
整理好场地，提醒孩子放回原处，带回教室。
5、活动反思:
孩子们，今天你们都是成功的伞兵。你开心吗？小朋友一起回答，开心！在这个游戏中，孩子们觉得自己长大了，真正融入了游戏的氛围，经历了难以想象的场景，那张骄傲而年轻的脸。我是足球天才(中产阶级健康教案)
前言:中国足球的天才在未来，中国足球的未来在哪里？我们不清楚。
活动目标
相关领域
语言，社会
知道废旧物资可以变成有趣的运动器材，可以主动多关注周围的环境。
可以用踢、跑、跳的方式玩旧报纸。
积极参加体育活动，能按规则玩游戏。
主要形式
共同的
班级安排
一节课，30分钟。
重点和难点
重点:要知道废旧物资可以变成有趣的运动器材，旧报纸可以有很多玩法。
难点:想出多种足球训练方法。
要准备的活动
体验准备:赛前看了足球运动员练习、比赛、进球的视频。
材料准备:教具:哨子；学习工具:废报纸3-5张，场地两端用大塑料积木拼成球门形状，胸牌若干(红黄蓝绿10)。
教学过程
首先，把报纸顶在头上，走进会场边缘。
二、把报纸卷成纸棍，做纸棍运动:上肢运动、头部运动、腿部运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动。
第三，足球训练
1.和报纸赛跑:把报纸放在胸前，快速跑向足球场，不要让报纸掉下来。
2.免费培训。(老师巡视，鼓励孩子想出各种报纸的玩法。)
3.集体练习投篮、传球、头球、救球。
四、游戏“足球赛”
1.说明比赛规则:分成两队，每队有一名守门员；同色胸饰是同一个团队成员；只有在比赛过程中将球射入对方球门，才能获得1分；不能推或者抓对方球员，手也不能直接触球。如果你违反了规则，你将受到处罚。
2.分组配球(老师会当裁判，适当调整游戏，提醒孩子遵守游戏规则)。
动词 （verb的缩写）放松活动
绕场地慢跑，整理场地，回活动室。
扩展活动
1.在上午的活动或自由活动中，孩子们可以自由地玩这些“纸团”，玩出新花样。
2.找出还有哪些废旧材料也可以变成有趣的运动器材玩具。“变废为宝”。
活动评估
一、设计意图
这项活动的主要教学目标是练习踢、跑、顶等基本动作。也恰逢“世界杯”足球赛。以足球训练和足球比赛为活动情节，以报纸为游戏素材，让孩子主动关注身边的世界，感受报纸再利用带来的快乐，一举两得。在设计活动时，以报纸原型为活动素材进行基本的体能训练，然后将报纸卷成棍准备活动，组报进行足球训练，最后逐步递进的活动增加难度，以游戏的剧情达到健康活动的目标，渗透基本的环境教育目标。
二、效果分析
活动开始时，当老师为活动展示报纸时，孩子们被这个有趣的装置吸引住了。一个孩子质疑:旧报纸也可以当玩具吗？经过一系列的活动，他们意识到平时被认为没用的报纸还能开展如此有趣的活动，这真的很有趣。这种环境教育是通过玩来实现的，是通过快乐来同化的。其次，活动为孩子们提供了足够的空间和时间，让他们想出各种玩法来玩报纸，丰富了他们的废物利用经验。第三，孩子们在活动中非常活跃。他们积极并乐于参与活动，包括合作游戏。第四，因为这个活动是孩子感兴趣的，不需要老师反复强调，孩子也能积极遵守游戏规则。
我是人民小骑兵教案2的教学目标。
1，通过各种音乐活动，帮助学生感受体验声音强度的变化。
2、可以用动作频率的变化来理解速度的变化，用动作幅度的变化来理解力量的变化。
3.通过听音乐，让学生感受进行曲的节奏特点和速度变化在音乐中的表现。
教学重点
让学生理解渐强渐弱的概念，启发学生感受由强、弱、快、慢变化引起的不同情绪和不同情景。
教学困难
通过听音乐，让学生感受进行曲的节奏特点以及速度和力度的变化在音乐中的表现。
教学过程
一、组织教学
1，图片导入
老师:今天我们要去参观一个非常美丽的地方，那里的人们热情好客，能歌善舞。你想去吗？老师不会告诉你去哪里。我们先看几张他们表演的舞蹈的照片，猜猜他家在哪里。
同学们，你们猜到这是哪里了吗？
老师:让我们一起来认识和了解蒙古族。
二、了解蒙古族的风俗习惯
1.学生介绍他们所了解的关于蒙古人的信息。
老师:哪个孩子能告诉我们一些你所知道的关于蒙古人的事情？
2.通过多媒体和讲解来学习。
老师总结:蒙古族主要靠畜牧业为生，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大多生活在草原上，辽阔的草原适合畜牧业。牧区大部分人以牛羊肉奶为主，食物为辅。大多数蒙古人住在易于拆卸和携带、易于移动的蒙古包里。他们的服装也各有特色。但是现在民族文化在相互交流和渗透，大城市的少数民族很难区分自己属于哪个民族。
三、欣赏《我是人民小骑兵》
1，导入
老师:蒙古骑兵给我们带来了一首优美的乐曲。让我们听一听，看一看。(播放音乐课件《我是人民小骑兵》)
2.用动作和声音模仿骑马，听音乐强度的变化。
老师:看完有什么感受？小骑兵骑着马。他非常勇敢。
谁能学会用声音骑马？
怎么知道小骑兵由远及近？
老师:小骑兵从很远的地方过来，那我们该怎么处理马蹄声呢？(由远及近，声音越来越大，越来越强)能学会吗？
那么如果我们越来越远，我们应该如何表现呢？(由近及远，越轻越弱)音乐轻则弱，响则强。可以举出生活中不同声音的例子吗？
3.创造一个故事情节
老师:小骑兵从很远的地方过来会怎么样？可以讲给大家听吗？(结合图片)
4.学习作曲各种骑马动作，表演《我是人民小骑兵》，体验小骑兵的勇者之师:如果我们去美丽的大草原游玩，对我们来说最好的交通工具是什么？
老师不太擅长骑马。谁能教我？老师:学生们表现很好，那么你认为我们去大草原应该注意什么？
(学习小骑兵的勇敢精神)
四、回顾演出《草原是我的家》
1.听《草原是我的家》。
老师:蒙古骑士让我们了解他们的音乐文化。我们学了这首歌。请注意并说出它的名字。
你觉得草原上的歌怎么样？(优雅、抒情、舒展)
2.老师唱歌，背歌词，打节奏。
老师:草原上的歌太美了，老师会唱的。你能来娱乐一下老师吗？
3.再听一遍音乐，带着感情读歌词。
老师:请看大屏幕，读音乐的歌词。
《骑在我的小红马上》要求节奏准确。可以重复两遍。
注意发现问题，及时纠正，完整、有感情地阅读。
4.重复歌曲。
师:大家一起唱这首歌(跟秦唱两遍，多练习重点句子)。
5、自由创造节奏。
老师:让我们跟着这首歌跳舞吧！
动词 （verb的缩写）摘要
今天，我们一起去认识和了解了一些蒙古族的习俗，也很喜欢学唱歌。
学生回家唱歌给他们的父母或祖父母听。
我是人民小骑兵教案三:我是人民小骑兵
课时:7-2小时
教学目的:在听《我是人民小骑兵》时，能听出音乐力度的变化，并简述自己用音乐表达的感受。
教学重点:听音乐，听音乐的力量。
教学难点:听音乐，听音乐的力度。
教学准备:录音机
教学内容和过程:
首先，开始部分:
1，听音乐，站起来，打个招呼，坐下。
2.声乐练习。
3.评论歌曲
二、基础部分:
1，简介。
2.听《我是人民小骑兵》
结合教材中的插图，选择合适的幻灯片和视频启发学生。
提示:这个木琴表现了什么？节奏上有什么特点？
3.分组讨论，用简短的语言讲述音乐表达的小骑兵的故事。
4.再次听时，让学生边听边做音乐动作。注意音乐用了哪些方法让你觉得骑兵由远及近。让学生感受在音乐中逐渐增加和减少应用的效果。
5.选择打击乐器参与或伴奏。
第三，结尾部分:
总结。
我是人民小骑兵教案4教学内容:
1，音乐游戏《草原之声》
2.欣赏《我是人民小骑兵》
教学目的:
1.引导学生欣赏音乐《我是人民的小骑兵》，听主要乐器——木琴的音色特点。了解音乐所表达的内容和情感，感受音乐的风格特征，拓展学生的音乐视野。
2.玩音乐游戏“草原的声音”，启发学生用不同的声音模拟和创造自然界的各种声音。
教学重点:引导学生在《草原之声》中模仿、创造声音，感受祖国美丽草原的生机。
教学准备:多媒体制作
教学过程:
一、常规训练:1，学生听音乐节奏进教室。(要求:整洁，有表现力)
2.向老师和同学问好。(要求:声音自然统一)
二、音乐游戏《草原之声》
1，导入:
老师:“美丽的大草原来了！草原上会有什么美妙的声音？”
(学生回答)
老师:大家都讲得很好。在克里斯提尼，有草原上的流水声，有呼啸的风声，有鸟儿的鸣叫，有马蹄声，有羊的咩咩声，还有牛的呱呱声。多么美妙的草原之声。今天，我们来玩一个音乐游戏(草原之声)。
2.学生讨论模拟自然界各种声音的方法(要求:可以用各种方法模拟声音)。
老师:“请四人一组讨论如何模拟草原上优美的声音？”
(学生讨论，老师巡回指导)
老师:“谁先说说讨论的结果？”
(学生回答，老师分发头饰)
老师:“对！我们可以用人声和乐器模拟自然界的各种声音。
3.表演“草原的声音”
老师:“我们一起表演《草原的声音》，听到什么角色就演什么角色。中间请戴头饰的小朋友表演，我们可以加一点动作。”
老师:“草原上，马在全速奔跑，羊羔在悠闲地吃着嫩草，牛在自由自在地行走。远处，有鸟儿清晰的蹄声，河水在歌唱，微风在吹拂。多么美妙的《草原之声》！”
三、欣赏《我是人民小骑兵》1，导入
老师:“听，这是什么声音？你似乎看到了什么？”
(学生回答)
老师:“你怎么知道？”
(学生回答)
老师:“因为马蹄声是由弱到强的，所以在音乐中用这个符号。然后我们就欣赏音乐《我是人民小骑兵》。
2.感谢介绍
一、听主要乐器
老师:“这首曲子是用哪两种乐器演奏的？”
(学生欣赏并回答)
老师:“这首曲子是木琴演奏，手风琴伴奏。
b、听木琴的音色
老师总结:木琴的音色清脆明亮。
3.完全享受音乐，感受音乐的意境。
老师:“听音乐的情绪？”
(学生回答)
老师:“这首曲子可以根据情绪的变化分成三段，所以我们可以分段欣赏。”
4.欣赏第一段
老师:“这段音乐表达了什么样的情感？描绘了一个什么样的场景？”
老师总结:“这首曲子描绘了一个小骑兵骑着马，拿着鞭子在草原上巡逻的威武形象。情绪活泼开朗。我们学习小骑兵的动作。”
5.欣赏第二段
老师:“这首曲子的情绪是怎么变化的？
老师总结道:“第二段音乐的情绪由舒展变为激烈。音乐的前半部分表达了小骑兵的快乐心情，后半部分表现了小骑兵骑着马，迎着狂风暴雨奋勇前进。”
老师:“你想用什么形式来演奏第二首曲子？”
老师总结:“有的同学摆姿势，有的同学玩小骑兵，有的同学会模仿风。”大家一起表演。"
6.欣赏第三段
老师:“这首曲子的意境类似于什么？”
老师总结道:“第三段的情绪和第一段差不多，都是活泼开朗的。表现了小骑兵克服困难，战胜风暴的喜悦。描绘了马渐行渐远的场景。
老师:“表演第三段除了造型和舞蹈还能加什么？”
老师:这个表演中加入了小型乐器。让我们试一试。"
7.完整概括音乐的情感特征。
情绪
第一段
活泼开朗
第二段
拉伸强度大
第三段
活泼开朗
8.教师总结
老师:“我们乐过了(我是人民小骑兵)，要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后，我们充分欣赏音乐，边听边表演。”
四、师生再见！