20岁以下小学生的加减法技能

学习10以内的加减法。

1，加法:在心里记住大数，把小数往上数，比如4+2=在心里记住4，往上数两个数，5和6，然后得到结果4+2=6。

2.减法:在脑子里记住大数，向下数小数，比如6-3=在脑子里记住6，向下数3个数，5，4，3，然后得到结果6-3=3。

家长需要配合宝宝每天进行10的30种以内的加减运算，提高宝宝的算术能力，并且注意不要让孩子数手指，这样可以培养宝宝的习惯和心算能力。

20分钟内加减法小技巧

20以内无进位加法和减法

1，11-20的数字可以和小朋友玩猜谜游戏。用三种方式描述数字:

1)位是2，十位是1。

2)1个十，5个一。

3)大于11，小于13。

用这些方式描述数字，让孩子猜，或者反过来猜，直到熟练为止。

2.用柜台拨号码。父母说号码，孩子拨号码。边拨边说的作文。例如，12由1个十位和2个一位组成。

在高一数学教学中，20以内的进位加法和退位减法既是教学的重点，也是教学的难点。一般孩子学前班学会10以内的加减法，进入小学后，稍加练习就能掌握20以内的加减法，不用进位或退位。但是，孩子学习进位加法和退位减法就没那么容易了。部分同学的计算速度大幅度下降，计算精度也下降，两极分化开始出现。有些同学因为跟不上计算速度，开始拖作业，成为数学学习者的难点。

那么，是什么原因让孩子很难学会20以内的进位加法和退位减法呢？我觉得跟我们用来计算进位加法和退位减法的算法有关。算法无非是计数法和数字推理法。计数法就是通过计数来计算，包括按实物计数和单纯计数。数字推理法是指用数字进行计算的方法，包括十和法和分裂法。

而数字推理法对学生的思维要求很高，需要很多思维步骤，不利于学生掌握，最终脱口而出。以最广泛使用的补十法为例。九加六等于几？学生在解决问题之前需要这些思考过程:

首先，确定问题是否是进位加法；

第二，如果是进位加法，怎么才能加到10？该方法确定后，可以进行以下操作:

9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=10+5=15

从上面的操作可以看出，这是一个利用加法和组合定律进行简单计算的过程，属于不能直接利用题中数据，需要拆分进行简单计算的一类。所以，看似简单的补十法，在思想上并不简单，它包含了一系列的逻辑推理过程。其认知基础与一年级学生的知识结构和思维能力存在一定距离，一定程度上造成了学生的计算困难。那么，有什么方法可以更好的解决这个问题呢？我是这样做的:

20以内进位加法。

学生如何在短时间内掌握20以内的进位加法？其实只要换算成学生已经掌握的10以内的减法，公式可以概括为:“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。”公式怎么用？以“加九减一”为例。“加九减一”是指一个数和9相加，数减1作为它们和的单位。

例如:8+9=()取8减去1得到7，用7作为求和的单位，即8+9=17，5+9=()取5减去1得到4，用4作为求和的单位，即5+9 = 18。

“八减二、七减三、六减四、五减五”的方法同上。

20分钟内减去退位。

20以内的退位减法与20以内的进位加法相反，即20以内的退位减法转换为10以内的加法。公式是:“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。”公式怎么用？以“减九加一”为例。“减九加一”是指一个数减九，这个数的单位加1得到的结果就是它们的差。

例如:17-9 =()取17的第7位，加1，结果是8，即17-9 = 8，13-9 =()取13的第3位，加1。

比如:17-2 =()区分哪个是个位数，哪个是十位数，先看个位数能不能化简。如果7-2减够了，再用10减，脑子里记住7，然后倒数6，5得5，然后十位数的1不变，得15。

“减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”的方法和“减九加一”一样。

一年级学生不能正确地进行抽象思维。使用上述方法，习惯依靠实物计算的学生可以快速准确地计算出结果，避免死记硬背和盲目练习，提高运算速度，降低错误率，减轻学生学习负担。