中学语文“谁住在球里”教案
中班语文《球里住着谁》教案第1条教学活动1:
谁住在球里？
活动目标:
1，享受故事，对球的动态感兴趣——跳、滚、飞。
2.通过观察，比较，了解空气对球运动状态的影响。
活动准备:
1，孩子有玩球的经历。
2.一个充气球和一个放气球。
3.一幅画有一只兔子、一个轮子和一只鸟。
活动流程:
第一，进口
老师:今天，刘老师邀请了一位小客人到我们班。孩子们，猜猜会是谁？(展示球)你玩过球吗？
二、比较探究球的运动状态
老师:(1)我们平时是怎么玩球的？(引导孩子说拍、推、扔，老师会做出相应的动作。请小朋友坐在座位上，跟着老师学做这些动作。)
(2)老师:那你看，刘老师拍球的时候，球怎么了？你推球的时候球怎么了？球扔出去后发生了什么？(跳、滚、飞总结)
2.老师:哦，但是刘灿老师想不出为什么球会跳、滚动和飞。会不会是有人住在里面？让我们听听这个故事，看看谁住在球里。
第三，儿童充分欣赏故事
1，老师:刚才听完故事，有没有听到有人住在橡皮球里的故事？为什么说它住在球里？(在黑板上逐一贴上相应的图片)
2.引导孩子用充足的空气挤压球，并讨论:
老师:球里真的有兔子、轮子和喜鹊吗？让我们用小手按一下球，看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊。
你刚刚按了这个球。你觉得它看起来像什么？你以为球里住着兔子、轮子、喜鹊吗？不，那谁住在球里？
4、出示扁球探究并寻找答案:
老师:咦，桌子下面藏着一个球。咦，这个球好像和我们刚请的小球有点不一样。有什么区别？你看到了吗？原来这个球没有充满气体，我们可以称它为扁球。让我们玩这个扁球，看看会发生什么。(鼓掌)
5.老师总结:为什么这个扁球射不出去？谁住在那个球里？哦，原来空气住在球里。有了一个充满空气的球，你可以像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气真的很神奇。那么什么是空气呢？孩子们深呼吸...然后吐出来。刚才，我们吸入的是空气。
第四，结束
老师:哦，我们终于知道谁住在球里了，真不容易。今天，我们所有的孩子都把小脑袋转过来，充分发挥我们的聪明才智，知道球里住的是空气。大家一起夸夸自己吧。“太好了，我太好了！”
初中语文“谁住在球里”教案2活动设计背景
有一天，我们班的妞妞带了一个圆枕头，小朋友很喜欢。作为球，它们被用来相互滚动和玩耍。玩完后孩子会问，为什么这个枕头球不能像球一样跳呢？
谁住在球里？多么有趣的问题！这样可以极大地激发孩子的想象力和创造力，也可以激发孩子学习的欲望，了解空气在球的运动中的作用。
活动目标
1，能静下心听明白故事。
2.能够大胆的表达自己的想法。
3.理解空气对球的作用。
4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
5.通过观察图片，引导孩子说出图片的内容。
教学重点和难点
重点:了解空气对球运动状态的影响。
难点:球和气球的共识
要准备的活动
1，兔子、轮子、喜鹊的一张图。
2.气球
3、儿童读物《球里住着谁》
活动过程
1，享受故事
操作图片，老师完整的讲故事，带着问题让孩子听。
(1)故事说谁住在球里？
(2)他们为什么住在里面？
2.谁住在球里？
(1)用图片引导幼儿回忆并提问:故事中谁住在球里？为什么是他们？
(2)里面真的有三个朋友吗？到底是谁住在球里？
老师:“如果你想知道谁住在球里，哪个比较好？”(球)
“我们要问球才知道里面住的是谁，但是今天老师没有带球，而是带了球的气球，因为气球和球住的是一样的。”
①给膨胀的气球放气，让孩子感受空气从出气口出来。
②总结:气球是充气的，球也是充气的，没有小动物。是空气使球跳跃、滚动和飞行。
3.孩子读书，老师再讲故事。
老师:现在我们知道谁住在球里了。刚才老师讲的故事在儿童读物里。请大家轻轻打开书本，找到《谁住在球里》这个故事，静静地听老师讲一遍。
4.结束活动。
教学反思
程序上有错误，但好在有图片教具，接下来的提问环节达到了预期效果。孩子们第一次讲这个故事时没有很好地利用所有的想法，这是一个错误。目标的定制对于这个版本的孩子来说有点浅。在问兔子为什么住在里面的时候，应该可以增加除了兔子之外还会跳的人，这样可以分散孩子的思维，对孩子有更好的认知效果。在阅读的后半部分，前半部分还好，后半部分没有提前讲解，所以孩子在自己阅读的同时直接阅读下一篇文章。不巩固和深化这节课的内容又是一个错误。总的来说，这堂课达到了预期的效果。但在这个过程中，孩子没有出现的意外反应，没有得到很好的利用和操作。
百科:胶球是一种弹性空心球，多由橡胶制成。
中产阶级语言“谁住在球里”教案3的设计意图
空气是游戏的好伙伴。它将生活在一个球、一个气球或一个空盒子里...小孩子玩扁球的时候，总会说，老师，这个球不好玩，好像是扁的。如果让孩子接触游戏，空气就不再是看不见的、摸不着的、抽象的、枯燥的了。通过玩球，将学习动作与具体情境联系起来，主动诱导出一个儿童自主获取和建构的学习情境。谁住在球里？多么有趣的问题！这样可以极大地激发孩子的想象力和创造力，也可以激发孩子学习的欲望，了解空气在球的运动中的作用。
活动目标
1.欣赏故事，并对球的动态感兴趣-跳跃、滚动和飞行。
2.通过观察对比，了解空气对球运动状态的影响。
要准备的活动
活性材料、可充气的放气气球
活动过程
(1)能跳、能滚、能飞的球。
1.老师用球来示范拍球、滚球、踢球的动作。
2.老师玩球的时候球是怎么移动的？(跳跃、翻滚、飞翔)
3.要求幼儿用肢体动作展示球的跳跃、滚动和飞行状态。
(2)谁住在球里？
1.为什么球会弹跳、滚动和飞行？老师用力捏球。谁住在球里？
2.孩子完整地听故事。
3.兔子、轮子和鸟真的生活在球里吗？
(3)空气生活在一个球里。
1.球很硬。一定有什么东西住在里面。这是什么？(空气)
2.老师展示平球，拍球，滚球，踢球。
如果球里没有空气会发生什么？(我不会跳，我不会滚几下，我不会飞)
总结:球只要充了气，就会像兔子一样跳，像轮子一样滚，像鸟一样飞。空气太棒了。
中产阶级语言“谁住在球里”第四课活动目标:
1.理解故事，对球的动态感兴趣——蹦，跳，飞。
2.通过观察，比较，了解空气对球运动状态的影响。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
活动准备:
1，故事课件《球里住着谁》
2.若干个充气球、一个放气球和一个气针。
活动的重点和难点:
1，关键:对球的动态感兴趣。
2.难点:知道球内充满空气。
活动流程:
1，秀球，说说玩玩会跳会跳会飞的球。
(1)老师出示球，问:你喜欢玩球吗？谁能告诉我你平时是怎么玩球的？(拍拍球)
老师:嗯，你会拍球，那你能上来给大家拍球吗？
老师:除了投篮，你还会玩这个球吗？谁想谈谈？让学生说出并示范不同的玩法。刚才，这些孩子很会玩球。真的很好！
(2)启发孩子说出玩球时球是如何运动的。
当这些孩子在玩球时，你如何观察球的运动？这时候老师可以边拍边问？引导幼儿说球可以跳、跳、滚、转。哦，球会跳，会滚，会飞…
(3)要求幼儿用肢体动作展示球的跳跃、滚动和飞行状态。
老师问:小朋友，你能用身体模仿球的跳、滚、飞(跳、跳、转)吗？让我们一起来学习球是如何运动的。
球是什么形状的？来吧，让我们把自己变成一个球。现在我们先来学习球是怎么跳的，然后再来学习怎么滚。让孩子分别模仿。
2.欣赏故事《谁住在球里》
老师:刚才小朋友模仿的真的很好，但是你知道为什么球会跳，会跳，会滚吗？球很硬。这里面一定有什么东西。谁住在里面？
现在不知道了。我们来听一个故事，播放故事课件《谁住在一个球里》。
(1)孩子完全欣赏这个故事。老师问:现在故事讲完了，告诉我们谁住在球里。
(2)老师:兔子、轮子、喜鹊真的生活在球里吗？老师启发孩子互相讨论，孩子互相告诉球里住着什么。
3.明白空气生活在一个球里。
(1)猜测并验证球内存在空气。
启发孩子用各种方式去探索球里生活着什么。孩子们互相想办法，把自己的想法说出来，给其他孩子看。
老师进一步引导孩子通过挤、敲、听、闻、看、摇来探究球里住的是谁。
请给一些小朋友讲讲自己的探索过程。
老师将气针插入气门芯，放出球内的空气，保持适度的距离，面向孩子的脸。孩子有什么感觉？
老师总结:我们刚刚放出来的是空气。
(2)对比充气球和扁球，了解空气和球的运动状态的关系。
老师问:如果球里没有空气会怎么样？让孩子猜。
老师展示扁球，示范拍子、滚球、踢球，验证小朋友的猜测。
(3)老师总结:原来球只有充满空气才能运动。它像兔子一样跳跃，像轮子一样滚动，像喜鹊一样飞翔。空气太神奇了！
4.老师带领孩子在户外打球，感受球的运动状态。
活动反映:
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿的初步探究能力”。教师要善于发现幼儿的好奇心和求知欲，为幼儿的探究活动提供丰富的教育环境和充分的条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需求。
中产阶级语言《谁生活在球里》第五课教育策略
1.通过故事引导幼儿大胆猜测会跳会飞会滚的球里会住着谁，让幼儿用肢体动作感知球运动的三种状态。
2.鼓励孩子自主探索，让孩子通过自己的观察、比较、操作来理解空气和球运动的关系，满足孩子的好奇心。
活动目标
1.对球的动力学感兴趣-跳跃，跳跃和飞行。
2.知道球内充满空气，了解空气与球运动状态的关系。
要准备的活动
7个橡胶球，7个打气筒和7个气针。
重要和困难的活动
了解空气对球运动状态的影响。
活动过程
1.故事导入。
问题:(1)猜猜谁会住在弹跳球屋？(2)想想会飞的球。谁将住在这所房子里？(3)谁住在这个能跳能飞能滚的球屋里？(用身体感知球运动的三个动态)
总结:你刚才说的跳跃和飞行的动物，可能就住在球屋里。
2.孩子们独立探索谁住在球里。
请大家挤一挤，拍一拍，听一听，也可以用自己的方式找出谁住在橡胶球屋里。
问:你发现谁住在球屋了吗？你用了什么方法？
引导孩子找到球屋的门(圆门)，用钥匙(气针)开门。
问题:你听到了什么声音，是谁跑出来的？(空气)
总结:是的，原来球屋的门太小，小动物进不去。只有空气能在里面生存。
3.理解空气和球运动的关系。
问题:放气后的橡胶球屋还会像以前一样弹起来吗？请孩子尝试。
问题:怎样才能让一个扁扁的橡胶球房子跳起来？
4.比较，操作，探索给球充气的过程。
通过自己的操作——给球充气，幼儿将其与充满空气的球进行对比，自主探索给球充气的过程。
总结:橡胶球屋只有充了气才能动，不能同时充太多气！
5.利用多媒体进一步探索空气生活在球中的秘密。
问题:你知道为什么充满空气的球屋会跳吗？
总结:当我们拍摄一个充满空气的球时，球内的空气被紧紧地挤压在一起。但是空气不愿意这样被挤压，他们一起用力往地上推，球就这样高高弹起。击球的力量越大，弹力越大，球弹得越高。
6.让我们带着充气球在院子里跳、滚、飞吧！
生活在球中的中产阶级语言的活动设计理念第六课；
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，鼓励和支持儿童探索是促进儿童主动学习、提高探索能力、增长知识和经验的有效途径。作为老师，要充分激发孩子的好奇心和探索欲，发展孩子的认知能力。
教育策略:
第一个环节:调动孩子参与活动的积极性，让孩子对弹球、滚球、飞球产生兴趣。
第二个环节给孩子提供了充分的探索空间，通过动手实验让孩子明白球里有空气，使球动了起来。
在第三个环节，他们可以通过对比感受到充气球和平球的不同运动状态。我认为教师应该是材料的提供者，活动的支持者，活动中孩子的学习伙伴，让孩子在自己的实践中去探索，去发现，去获得有益的经验。
活动目标:
1.欣赏故事，并对球的动态感兴趣-跳跃、滚动和飞行。
2.了解空气和球的运动状态的关系。
活动准备:
1，小孩子都玩过球。
2、《谁住在球里》故事课件
3、若干个充有空气的球，若干个空气针，若干个气泵。
活动流程:
首先，感受球的动态——跳跃、滚动、飞行等
1，孩子带着音乐进教室。
2.感受球的动态-跳跃、滚动和飞行。
老师:孩子们，你们喜欢玩球吗？你怎么玩球？请几个孩子谈论并演示不同的打球方式。
老师:你玩球的时候是怎么观察到球在动的？鼓励孩子说出玩球时球的运动方式(跳跃、滚动和飞行)
3.让孩子们用身体展示球的弹跳、滚动和飞行。
第二，探索空气，生活在球里。
1，欣赏故事课件《球里住着谁》
老师:孩子们，你们知道为什么球会跳，会滚，会飞吗？你认为谁住在里面？这里有一个很好的故事。让我们听听谁住在球里。(小朋友欣赏故事课件)
2.验证球内存在空气。
老师:兔子、轮子和喜鹊真的生活在球里吗？我们怎么知道里面住着什么？老师出示气针，让小朋友验证球里有空气。
第三，比较充气球和扁球的不同运动状态。
1，玩扁球，感受球没有空气的运动状态。
问题:如果球里没有空气会怎么样？让我们玩一个没有空气的球。(让孩子拍、滚、踢扁球)问题:你发现了什么？
2.给扁球充气，感受球充满空气的运动状态。
怎样才能让球跳起来，滚起来，飞起来？老师和孩子们一起用打气筒给球充气。球充满空气后，请幼儿玩球，再次感受充满空气的球的运动状态。问题:这次你发现了什么？
老师总结:原来球只有充了气才能动，才能像兔子一样跳，才能像轮子一样滚，才能像喜鹊一样飞。如果里面没有空气，它就不能移动。空气太神奇了！
3.游戏活动“我是大球”
老师引导孩子读童谣，并进行相应的动作。我是大球，大球是圆的，大球跳，大球滚，大球转，大球向前飞，大球是平的！呼，呼，球又充满了空气。
第四，活动延伸
孩子们，让我们出去呼吸新鲜空气，一起玩球吧。
中班语文《球里住着谁》教案7一、教学目标:
1，享受故事，对球的弹跳，滚动，飞行感兴趣。
2、知道球内充满空气，初步了解空气的作用。
重点:对球的动力学感兴趣。
难点:知道球内充满空气。
二、教学准备:
1，孩子有过玩球的经历。
2、故事课件《谁住在球里》
3、若干个球，一个扁球，一个蓝精灵娃娃3、教学过程:
(1)能跳能滚的球。
1猜导入:今天老师给大家带来了一个小礼物。让聪明的孩子动动脑子，猜猜这是什么！
谜语:一个圆头胖脑的洋娃娃，一拍手就跳得很高。答案:球。
提问，让孩子示范玩球:小朋友们，你们喜欢玩球吗？谁来告诉你平时是怎么玩球的？(射气球，扔球，滚球，踢球...)老师:这些孩子刚才玩球玩得很好！当他们在玩球的时候，你注意到球是如何移动的吗？(跳、跳、飞、滚、转等。).
4模仿老师:小朋友，你能用身体模仿球跳吗？让我们一起来学习球是如何跳跃的。这个球是什么形状的？来吧，让我们把自己变成一个球。现在让我们来学习球是如何跳跃的。
(2)谁住在球里①展示蓝精灵，播放故事课件《谁住在球里》
蓝精灵:嗨，孩子们，你们还记得我吗？我是谁？刚才小朋友模仿球模仿的很好，但是你知道球为什么会跳会滚吗？球里究竟住着谁？别急，现在就来听一个故事吧！播放故事课件②好了，故事结束了。你能告诉我球里有什么吗？(兔子，轮子，喜鹊)是什么？老师偷偷在上面戳了一个洞。让我们看一看。老师把球里的气放掉，放在孩子的脸上。问一下你的感受？老师总结:刚才我们放的是空气。老师又拿出一个扁球，问:“你觉得这个扁球可以拍吗？为什么？(因为里面没有空气)让孩子给泄气的气球打气，拍拍泄气的球，感受球的动态。老师总结:原来球只有充满空气才能运动。如果没有空气，它就不能运动。
(3)空气的作用孩子，除了球需要空气，还有什么需要空气？
现在请孩子们和老师一起做一个小实验。闭上嘴，用一只手捏住鼻子。坚持住，问问孩子的感受。我无法呼吸。说明除了球需要空气，还有人离不开空气。还有花草树木，燃烧需要空气。
(4) End现在拿着我们的球，我们一起排队去外面呼吸点新鲜空气。
初中语文“谁生活在球里”教案8活动目标
1，欣赏故事表演，感受球滚、跳、飞的动态。
2.通过观察对比，了解空气对球运动状态的影响。
3.在独立玩球和玩大球游戏的活动中感受玩球的乐趣。
要准备的活动
1，孩子有个球。
2、一个泵。
活动过程
1，孩子独立玩球，感受球的不同运动状态。
老师(展示球):这是什么？球会做什么？让孩子探索在室外场地玩球的各种方法。鼓励孩子说:你怎么玩球的？你的球如何移动？
2.表演并讲故事“谁住在球里”。
老师:为什么球会跳，会滚，会飞？球里究竟住着谁？老师讲故事，表演相应的动作。
3.引导孩子感知故事中有趣的球，探索球里面有什么。
老师:兔子、轮子和喜鹊真的生活在球里吗？
老师让孩子们捏和压球。请告诉他们摸起来是什么感觉。
老师:球里有什么？老师给一个球放气，让很多小朋友上来挤球，或者老师给小朋友的手或脸放气，感受球里的气体。
请一个孩子上来玩扁球。
老师:如果球里没有空气会怎么样？没有空气，球就不能跳、滚或飞。
老师:怎么让球跳起来，滚起来，再飞起来？老师用气泵给球充气，然后玩球，进行拍球、滚球、扔球等动作。
1，游戏活动“大球”。孩子们手拉手站成一个大圈，变成一个大球。
老师引导孩子读童谣，并进行相应的动作。
比如:大球，圆圆的，
拍拍手，跳跳，
推，向前滚，
扔出去，向前飞，
球是平的。(孩子们蹲下)
老师扮演一个打气的角色，一个个走到孩子面前做打气的动作。孩子逐渐站起来，说明球里有空气。当所有的“球”都充气后，老师发出:球飞得高！孩子们会自己飞走的。然后游戏又开始了。
球里住着谁，中产阶级的语言，教案9，活动设计理念；
《纲要》中明确指出，幼儿教育活动要紧密联系幼儿的现实生活，利用身边的事物和现象作为探索和发现的对象。孩子们玩球时对球的弹跳非常好奇。什么使球跳跃？活动以儿童提问展开。
活动实施策略:
在此次活动中，我充分抓住了幼儿的好奇心、求知欲和喜欢探索这一年龄特征，鼓励每个幼儿在自己的尝试中探索球的奥秘，体验发现的乐趣，让幼儿在活动中以做、玩的形式充分发现和解决问题，在幼儿寻找和探索的过程中感知空气就生活在球中，从而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。在活动中，充分以幼儿的自主活动为主线，让幼儿先想说、先做，教师后引导，让幼儿享受自主探究带来的快乐。
活动目标:
1.理解故事，通过练习发现球滚、跳、飞的动态特征。
2.知道球内充满空气，初步了解空气与球运动状态的关系。
活动准备:
多媒体课件，各种球，若干扁球，两个坐垫，气针，打气筒。
活动流程:
首先，鼓励孩子探索不同的打球方式。
1，玩球，让孩子对球的跳跃感兴趣，跳跃感兴趣，飞翔感兴趣。提醒孩子打球要注意安全，多想想和别人不同的玩法。
2.请幼儿谈论和演示球的不同玩法，从而启发幼儿说出球是如何运动的，丰富词语:跳、滚、滚等。
二、探究实验，知道空气生活在一个球里。
1，展示并让孩子玩扁球，引导孩子发现区别:不会跳，不会飞，不会滚。
2.老师把气针插进球里释放气体，孩子得出结论，空气住在球里。
3.分段欣赏《谁住在球里》这个故事，深刻理解空气和球的关系。
1.欣赏第一个故事，问:谁住在球里？(空气)
2.欣赏第二个故事，问:故事里谁住在球里？为什么喜鹊、兔子和轮子住在球里？
3.欣赏第三个故事，鼓励孩子大胆想象，除了喜鹊、兔子和轮子。还有谁可能住在球里？
4、小朋友也住在小球里一起玩！用肢体动作表演。
第四，结束活动
1，有什么办法可以让球膨胀？同伴合作充气。
2.这么多球孩子都知道怎么玩，我们出去玩吧！